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《Is there a post office nea》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《Is there a post office nea》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《Is there a post office nea》教学设计1
此次讲课内容为三年制七年级下册第八单元Is there a post office near here？Section A 1a-1c第一课时，本节课为听说课。
根据英语新课程标准的要求，七年级级结束时应达到三级的的基本要求，三级目标对听说技能的要求为：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能就熟悉的话题进行简单的交流。依据课程标准以及教材、学生特点，我对本节课进行了如下的设计。下面我将从以下几个方面向大家介绍一下我这堂课的设计思路，不当之处，恳请各位老师给予批评指正。
一、教学内容：
本课以Is there a …near…?为中心话题，围绕“names of different places”展开，主要学习有关地点的名词以及学会并能运用所学方位介词和短语描述周围地点的相对位置；本课时内容以学生的实际生活为出发点，易于引发学生用英语进行对话。
二、学情分析：
本节课的活动主体为七年级下学期的学生，在这之前，学生已经在阅读中接触过There be 句型，所以对此句型已经有了初步的感知，但作为句型正式在课本学习还是第一次。七年级的孩子注意力容易分散，本课时的新单词比较多，而且有关方位介词的学习不容易引起学生的兴趣。因此，在设计本课时我运用了丰富的图片、音效，并在课中融入了游戏，以激发学生参与其中的兴趣与热情，并能吸引其注意力。同时运用小组竞争的形式，激发学生的竞争合作意识。
三、教学目标
基于本课时的教学内容，结合我在以往的教学过程中的经验，发现本课时的难点在学生对有关方位介词的理解和运用上，课本中2a中的pay phone的相对位置的图片主要是为了让学生能理解和感知方位介词的用法，但是课本上的图片不是很清楚，而且其中关于behind和across from的两幅图很容易混淆，学习效果不是很好。因此我在备课中将此部分做了调整，通过画我们学校周围街区图的方式，一点一点的呈现给学生相关的方位介词；然后利用课本上1a的街区图，让学生找图片中小男孩藏到哪里了，再次巩固所学的介词。
在此基础上，我制定了如下教学目标，即学生能：
1.初步掌握和运用有关地点的`名词,如：post office, bank restaurant…
2.通过对学校周围地点相对位置的描述能理解和掌握有关方位的介词和介词短语，如，across from, in front of…
3.理解并能用Is there …句型询问某一地点周围是否有什么；
4.并能根据实际情况或地图提示用不同的方位介词说出某个地点的相对位置。
5.根据不同的听力任务，能在听的过程中关注不同的关键词，如表地点的名词和表方位的介词。
6.通过学习加深对周边环境了解，并形成乐于助人的良好品质。
四、教学过程及教学目标的达成
为达成教学目标，本节课设置了不同的学习任务。通过课前连续播放图片，向学生展示不同地点的图片和词汇，使学生对今天要学的内容有一个初步的感知。
通过第一个教学任务Warming up, 即教师通过自我介绍，借用安阳地图，讲解安阳五中的相对位置，引出“next to”和“near”。通过第一个教学环节Warming up教师向学生请求帮助，询问第五中学周围都有哪些地点，让学生在实际的运用中感知句型和学习新词汇。达成第1个教学目标，即初步掌握有关地点的名词还有第6个教学目标，即通过学习加深对周边环境的了解，并形成乐于助人的良好品质。通过第二个任务 Leading-in，引出课本中的地图，让学生帮助课本中的人物找出课本地图中的地点，让学生尽可能多的运用There be 句型说出这些地点名词，从而再次巩固所学的地点名词。达成第1个教学目标，即初步掌握和运用有关地点的名词。
第三个教学任务While listening中的第3步和第4步，主要培养学生听的技能，通过此环节听力任务的设置，达成第5个教学目标，即在听力训练过程中，学会抓关键词，本环节听力训练抓的关键词是有关地点的名词，并能根据录音模仿一般疑问句的语调。
通过第三个教学任务中的第5步同伴分角色朗读和学生两人一组谈论课本地图中地点的相对位置，达成第3个教学目标，即理解并能运用“Is there…”句型询问某一地点是否有什么。以及最后的输出环节以小组为市运会做出自己的贡献，根据提供的地图，介绍安阳最繁华的街道不同地点的相应位置并汇报，达成第4个目标，即根据实际情况或地图提示用不同的方位介词说出某个地点的相对位置。
通过第四个任务中的第6步和第7步，帮助学生学习理解有关方位介词的用法，通过游戏的方式进一步巩固方位介词的用法。从而达成第2个教学目标即通过对周围地点相对位置的描述能理解和掌握有关方位介词和介词短语。
获取知识的过程同时也是能力培养的过程，完成各任务的同时，学生听说方面的技能也得到了进一步提高。以上是这节课的主要设计思路，其中不当之处，恳请各位老师批评指正。
《Is there a post office nea》教学设计2
教学目标：
1、掌握表示地点的词汇;
2、掌握where 引导的特殊疑问句;
3、能够简单地描述地点方位;
4、能够画出简单的`示意图。
教学向导：
语言目标
学习策略与思维技巧
重点词汇
表示地点的词汇
where 引导的特殊疑问句
个体、群体思维;
看图作答;
交换信息;
Post office; library; hotel...
Between; on; next to;across from...
语言结构
语言功能
跨学科学习
There be 句型
Where句型的问答
询问路线
指出方位
通过绘画激发学生学习兴趣
教学过程设计：
Steps
Teachers activity
Students activity
Preparation
Brain storm
Look at some pictures and know the words of these places
Look and read and learn
Ppt.
Task I pair work: Is there ....
Aim
Use there be sentences, familiar with the new words
1 Read and match the new words in 1a
Read and finish the work
Picture
2 Show the target language:
Is there a bank near here?
Look at the sentence and the answer
3 Ask Ss to talk about the places in the picture
Pair work to talk about the places and streets
Pair work
4 Move around the room and give support as needed
Talk to each other
5 Ask pairs of students to show their works
Pairs of Ss show their works
Check out the conversations
Task II Listening comprehensions
Aim
Familiar with the prepositions in the sentences
1 Look at the picture in 2a and explain the prepositions
Look and learn
Write on the blackboard
2 Listen to the tape for two times
Fill in the blanks and know the meaning
Recorder
3 Move around the room and give support as needed
Write down the answer
4 Check the answer and point out the mistakes
Check the answers
Task III group work: our school
Aim
Use the target language and familiar with our school and places
1 Teach some more words to the Ss and read
Learn the new words
Pictures
2 Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it
Draw the picture
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in groups and finish the picture
4 Ask Ss to show their works and talk about it
Introduce their works
Task IV pair work: talk about the pictures
Aim
Use where question, and know how to answer it.
1 Target language: where is the bank?
Learn the sentences
2 Ask Ss to talk about the pictures
Pair work to talk about the places
Ss pictures or the picture in 1a
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in pairs and
4 Ask Ss to show their works and perform it
Show the conversation with the picture
Homework
Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it
教学反思：
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
《Is there a post office nea》教学设计3
一、教学目标：
A 知识目标
1、能够掌握单词：post card ， letter ，以和重点句子
How much…
2、能够独立朗读课文中的对话内容，理解主要意思。
B。 能力目标
通过学习，能够正确运用买东西时的英语表达形式，能够在比较真实的情景下进行购物的交流，提高同学的语言交际与表达能力。
C。 情感目标
在活动中进一步增加同学的英语兴趣，学会运用简单的礼貌用语。
二、教学重点：
能够正确运用所学的postcard ， letter ， stamp 等单词，能够理解运用课文内容。
三、教学难点：
买东西时的'英语交际用语
四、教学准备：
售货员服装， 邮票，信封，铅笔，卡片等。
五、学具准备：
同学卡片，邮票，信封等
六、教学过程：
（一）Class Opening and Review
1、Greeting
Hello ， boys and girls ! How do you feel ?
2、Review lay a game
Review to words that learned in last lesson。
3、Sing a song
设计意图:利用生动、活泼的歌曲，把同学带进一个轻松、愉快的学英语的课堂，调动了同学学习的积极性，恰当的游戏不只复习了旧知识，更让同学愉快地动起来，情不自禁地进入了一个英语学习的佳境。
(二) New Concepts
Step 1 : Demonstrate
Show a dialogue :
Lynn：Hello ， Mingming 。 Where are you going ?
Ming: To the post office 。 I want to buy some stamps 。 Because I want to send my postcards to my friends 。
Lynn: May I go with you ?
Ming: Sure ! Let’s go 。
At the post office :
Clerk : Good morning ! May I help you ?
Lynn: Hello ， I need two stamps， please 。
Clerk: Where are you sending your postcard ?
Lynn: I’m sending it to Beijing 。 How much is the stamp ， please ?
Clerk : One yuan 。
Lynn: I ‘ll take two ， please 。 Thank you ，
Clerk : You are welcome 。 Good-bye !
设计意图：在创设的真实地对话情景中让同学感知语言的运用技能，并在预设中理解本课的重要知识点。而且在出现中防止了枯燥乏味。
Step 2 : Practice
Four students in a group to make up a short dialogue 。
Step 3 : Understand the book 。
Play the recorder and read the sentences 。
Step 4 : Play a game
Make a shop at the classroom。
(三) Class Closing
Activity Book : Exercises 。
Homework: Make up a dialogue and write on paper 。
设计意图:英语作业的形式也要有所改变，新颖而且有创新性，更让同学乐于接受。并可将优秀作品在班内或校内展示。从而激发同学在英语学习上的兴趣，达到积极巩固的目的。
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