光的反射教学设计
各位评委、各位老师大家好，我是来自新乡市第二十二中学的物理教师张楠，今天我说课的题目是《光的反射》。
为了能让学生更好的体验光的反射定律得出的过程以及光的反射在生活中的应用，我准备通过“创设情境引入新课、师生互动探究新知、巩固新知学以致用、课后小结拓展提升”四个环节来进行本课的教学设计。
一、 创设情境引入新课（2min）
良好的教学情境，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的`探索热情。我通过一个自制锥体反射面、铁架子、ipad进行一个“裸眼3d”实验，创设情境引入新课，并同时给出两个问题，罩子下面的倒影是如何形成的？在这个实验中光线发生了什么现象？以此来引起学生的思考，让学生带着问题进入课堂
二、 参与实践新课学习
1.了解光的反射现象
为了能让学生了解什么是光的反射现象，让学生回顾光沿直线传播相关知识的同时，观察生活中的场景照片，学生通过自身的生活经验能够对光的反射现象有所认知，帮助学生建立光的反射模型。这时顺势引导学生思考，光的反射现象有哪些规律呢？
2.找寻规律分组探究
为了让学生充分体验光的反射定律得出的过程，增强学生的动手能力，培养学生尊重客观事实的科学素养，我将本节课设计为学生分组实验。
为了对实验的操作起到规范作用。首先以讲授方式，将反射面、入射点、入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角这七个概念依次展示出来，强化概念的认知，加深印象，以便学生在实验中方便的找到一点、两角、三线的位置。
然后让学生充分了解探究的任务，明确任务的重心。
为了帮助学生顺利的完成实验，我对实验器材做了以下几个方面的改进。
第一点：对光源作了改进，让激光通过玻璃棒的折射后射出，这样光线可以更为明显地在塑料板上呈现出来。
第二点：在以往的教师演示实验中三线是否共面一直是一个较为困扰的问题，我自制了更为轻便并能够灵活折叠的塑料板交由学生来进行探究。
第三点：为了更好地确定入射点，我将激光笔固定照射圆心，让塑料板转动，这样避免了一移动激光笔就不容易显示光路，并且方便测量角度。
最后对实验探究过程进行引导，给出实验步骤，帮助学生更好地完成探究任务。而且建议每个小组完成一个探究任务。
任务完成后分组展示，
这样学生不但能在有限的时间内完成自己的探究任务，也能通过展示交流，思维碰撞体验到其它规律的得出过程。有利于学生对光的反射现象更为全面的认知。
从而归纳总结出光的反射定律，并由教师演示光路可逆，让学生对该定律有了更深层次的理解。
接下来为了突破“镜面反射和漫反射”这一难点，我利用“光污染”这一新闻视频，让学生了解到光污染产生的原因之一就是镜面反射，而解决方法之一就是转换成漫反射。
为了让学生能够更清楚的认识到这两种反射都遵循光的反射定律，我设计了如下演示实验。让一束平行光照射到互成角度的三个镜面上，学生通过演示能够很容易得出正确的结论。
三、巩固新知学以致用
为了巩固新知学以致用，我首先让学生通过所学知识试着去揭秘课前的演示实验。然后设计了以下三个问题场景，让学生进行讨论辨析，从而达到巩固新知的目的。
四、课后小结拓展提升
最后引导学生完成课后小结，并阅读角反射器的相关内容，布置作业，尝试利用光的反射规律画出角反射器的光路图，将知识延伸拓展到课外。
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