小学美术课《面具》教学设计

时间：2024-11-25 22:01:25 雪桃教学设计我要投稿

相关推荐

小学美术课《面具》教学设计（精选11篇）

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学美术课《面具》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学美术课《面具》教学设计（精选11篇）

　　小学美术课《面具》教学设计 1

　　教学目标：

　　通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表

　　人美版第五册教案第5课面具

　　现特点突出的面具。培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力。

　　教学重点：

　　通过多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。

　　教学难点：

　　面具的表现手法及材料的`运用。

　　课前准备：

　　图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、展示面具实物，激发学生的学习兴趣。

　　2、小组讨论：

　　（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

　　（2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？

　　（3）如何运用夸张的手法来表现？

　　（4）油水分离的画法是怎么样的？

　　3、小结和示范油水分离法：

　　第一步：用油画棒着色面具，流白边。

　　第二步：把纸轻轻的团起来，再展开。人美版第五册教案第5课面具

　　第三步：用墨或水粉把画面涂满。

　　第四步：用清水冲一遍。

　　三、布置作业

　　四、学生作业，教师巡堂指导。

　　五、作业展评。

　　六、拓展：

　　展示多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。

　　小学美术课《面具》教学设计 2

　　教学目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。并初步学会面具的设计与制作。

　　教学重点：对材料的理解（材料的色彩、肌理、特点）和对材料的综合利用。

　　教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。

　　学习材料：

　　卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。

　　教学过程：

　　一、学生介绍自己收集的面具及相关知识。

　　二、我国的面具艺术：

　　1.面具的由来：达到驱鬼逐疫的目的。

　　2.面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。

　　3.面具制作所用的材料，大多数采用木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃钢等。

　　4.中国传统的面具艺术以其功能来区分，包括跳神面具、节祭面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。

　　5.地戏一种当地盛行并世代传承的祭祀娱乐风俗活动。因演出时不用戏台而在平地举行，由此得名。地戏流布于以贵州安顺地区为中心的10余个县、市的郊区和农村，故习惯上又称为安顺地戏。地戏的演出都要佩戴面具。面具由头盔、面孔、耳翅三部分组成，采用镂空雕与浅浮雕相结合的雕刻技法，加以贴金刷银亮丽多彩的覆色。面具头盔的装饰极为考究，有龙凤、大鹏、白虎、花鸟、星宿等诸多图案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少将一支箭，女将一条线，武将如烈焰”；眼睛“男将豹眼圆睁，女将凤眼微闭” 等。所有这些，体现出人物性格的鲜明特征。面具的耳翅多采用龙凤及象征吉祥的花草作为装饰图案。

　　6.藏戏是在藏族的.民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的歌舞祭祀仪式，向观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏的角色大都使用面具装扮，只有少数采用简单的化妆。面具多为纸胎或布质，很少使用木材雕刻。制作精致，造型独特。面具轮廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥图案构成。脸上嵌贝壳、玛瑙、绿松石，面具额头中是太阳、月亮，两耳有流苏。

　　7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

　　三、国外的面具艺术：

　　1.先欣赏一段“假面舞”表演。

　　2.欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。

　　世界上不少国家都有狂欢节。这个节日起源于中世纪。该节日曾与复活节有密切关系。复活节前有一个为期40天的大斋期，斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天遭难的耶稣，于是在斋期开始的前3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说。如今传统的狂欢活动保留了下来，成为人们对幸福和自由向往的重要节日。

　　威尼斯狂欢节最大特点是它的面具，其次是它华丽服饰，这一传统追述到1700年前，权贵和穷人可以通过面具融合在一起，他们互相尊敬地打着招呼，在面具的后面，社会差异暂时被消除。

　　3.非洲面具：有着悠久的历史和传统，最大的特点是它的多样性。木头、植物、陶土、金属、皮毛、贝壳、玉石等材料综合运用制作而成。洗练的手法和荒诞的造型结构传达某种神秘的信息。

　　4.现代面具：

　　四、在观看面具作品后，学生谈自己对面具的认识和感受。

　　五、作业要求：

　　1.设计大胆创新，造型独特。

　　2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。

　　3.选择易找的材料，进行材料的综合利用。

　　4.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。

　　小学美术课《面具》教学设计 3

　　1、教学目标设计

　　知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点。

　　过程与方法：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，从色彩上、造型上设计面具。通过小组学习，培养学生的合作意识。

　　2、教学内容及重难点分析

　　面具与学生生活有着紧密的联系，从小学生们就带着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解，提高学生的想象力和创造能力。因此本课的重点是通过不同地域、不同种族多种面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难点是面具的表现手法及材料的运用。三年级的学生已经有一定的造型表现能力，因而可以让学生接触更多的表现方法，开拓学生的创造思路。

　　3、学情分析

　　面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。他们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的`质朴天真，这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪，因此，它给人们的文化生活增添了无穷乐趣。本课题可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

　　4、教学策略及教法、学法设计

　　教学方法：讲授法、观察法、演示法、合作探讨等

　　5、教学媒体设计

　　一、使用环境：本课件应用power point软件制作。

　　二、设计意图：课件利用音乐和丰富的视觉画面和多媒体功能，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，丰富学生头脑中对面具的造型、色彩以及艺术表现的认识与了解。通过欣赏各地区的面具，进一步激发学生的想象力、创造力，鼓励学生大胆设计，探究用不同的表现方法完成作品，感受创作带来的乐趣。

　　三、课件使用：

　　第一部分：参观博物馆。通过了解面具的来历，欣赏我国面具和世界各国面具，感受不同地区，不同民族面具的表现特点。

　　第二部分：学生作品展。通过欣赏学生的作品，更好的完成制作面具。

　　第三部分：课后拓展。演示新的制作方法，进一步拓宽学生的思路。

　　6、教学过程设计

　　教学准备：剪刀、彩色纸、各种废弃物、面具、图画纸、彩色笔、胶水、课件等。

　　一、创设情境.

　　师:每年的万圣节到来的时候，西方的孩子们都会迫不及待的穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，开一个盛大的假面舞会，你们想不像参加啊？揭示课题《面具》你们都见过什么样的面具?

　　设计意图:创设情境，把学生带入万圣节假面舞会的情境中,激起学生的情感,使学生的审美情趣得到培养,情感得到诱发.

　　二、讲授新课

　　关于面具有许许多多的知识，老师今天请来了明明博士，带领大家一起去博物馆参观啦。

　　1面具的来历。你们知道面具的来历么？欣赏完视频后学生总结，为什么原始人要戴着面具跳舞呢？

　　2欣赏中国贵州的戏面具和藏戏面具。感受戏面具的原始、狰狞和藏戏面具的夸张造型。

　　3欣赏世界各地区造型各异的面具。总结面具的特点：造型夸张变形、色彩鲜艳对比鲜明。

　　探讨面具的制作方法：

　　师:老师这里也带来了几个面具, 我们一边观察一边讨论几个问题:

　　1,这些面具是用哪些材料做的?

　　2,用了怎样的制作步骤?

　　3,对称的部分可以用什么方法制作?

　　4,面具还可以做成什么形状?

　　设计意图:让学生通过观察,讨论,让学生自主寻找面具的制作方法,发现并掌握新知识点和技能点.

　　汇报交流。

　　欣赏学生作品。

　　三、学生创作

　　布置作业:下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?

　　四、总结

　　自我评价:请几个学生上台介绍自己的面具,同时也让其他同学评评他的面具.

　　设计意图:给学生展示自我的空间,增强学生的自信心,培养学生的个性.

　　1,播放音乐,参加假面舞会

　　设计意图:让学生体验成功带来的快乐.

　　2.课外延伸:大家的面具做的真棒，用了这么多种方法，不过，老师这还有一种新的制作方法，看谁能学会，老师期待着下节课看到大家的作品。

　　7、板书设计

　　8、练习设计

　　下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?

　　小学美术课《面具》教学设计 4

　　课题：面具

　　教学目标：

　　一、知识目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受他的艺术特点，学习表现特点点突出的面具。

　　二、能力目标：培养学生的造型能力、创造能力和合作学习的目的。

　　三、情感态度：引导学生在小组学习的氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的特点。

　　教学难点：用绘画的方法表现面具。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　“同学们看，老师带来了什么？”教师出示意大利面具，让学生欣赏，以激发学生的学习兴趣。并引出课题“面具”。

　　二、讲授新课

　　1、提问：大家以前见过什么样的面具，对面具有哪些了解？学生自由回答，说一说自己见过的面具，并把自己课下了解到的有关面具的知识和向其他同学介绍一下。

　　2、欣赏分析，

　　师讲：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。今天老师为大家请来了一位新朋友，请他带领我们到面具博物馆去去参观一下。点击课件，由课件中的动画人物明明博士为大家讲解。

　　第一展厅：面具的来历，为什么带着面具进行表演？课件通过一段视频和文字的介绍，使学生了解到了面具的起源和历史。

　　第二展厅：中国的面具。

　　1、我国比较有代表性的面具是贵州傩戏面具和西藏自治区的`藏戏面具。我们一起来看一看，课件出示傩戏面具的图片，让学生模仿表情，接着课件出示藏戏面具，教师简单介绍。

　　2、小组讨论：小组同学互相说一说傩戏面具和藏戏面具有什么特点，讨论完教师请学生回答。

　　第三展厅：介绍世界各国的面具特色。

　　分别介绍了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鲜、大洋州的面具。让学生说一说你最喜欢哪个面具，分析世界各国和不同民族面具的不同风格和特色，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。

　　第四展厅：生活中的面具。

　　让学生了解到贴近生活的面具的特色。

　　3、总结

　　师讲：通过“明明博士”的介绍，我们欣赏到了不同国家不同民族的面具，了解了各地面具的不同风格，掌握了很多关于面具的知识，了解到了面具的设计形式多样。（板书总结面具的几种风格）

　　4、欣赏学生作品

　　这节课我们要用绘画的方法表现面具。（课件出示一些学生作品，欣赏分析）

　　5、教师演示：

　　教师演示面具的画法，并出示几幅不同风格的范画。

　　三、实践探索

　　让学生用绘画的方式来表现面具。

　　绘画要求：请你画一个单色（线描）或彩色的面具，比一比谁画的面具最有创意，造型最独特。

　　四、展示评价

　　把作品都拿到前面进行展示，同学之间互相进行评价，请你夸一夸同学的作品，最后教师进行总结。

　　五、课后拓展

　　请同学们课后利用网络查找一些有关面具的更多知识，带来和同学们一起分享。

　　小学美术课《面具》教学设计 5

　　教学内容：义务教育课程标准实验教材第5册《面具》。

　　教材分析：本课是“造型？表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。在形态与神态的表现上给人的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。同时，它的装饰艺术表达内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，因此，它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。

　　学情分析：面具与学生生活有着密切的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

　　教学目标：

　　1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

　　2、培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习能力。

　　3、在小组学习氛围中，相互交流资源共享，培养合作意识。

　　教学重难点：

　　1、通过不同地域、不同种族多种风格面具的欣赏，了解面具文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

　　2、面具的表现手法及材料的运用。

　　教学准备：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。

　　教学过程：

　　常规训练：课前欣赏一幅画。（一幅画的欣赏，可以提升学生的审美素养。）

　　一、引导自学

　　1、创设情境，导入新课

　　同学们，老师很久没有与你们做游戏了吧？现在我们做一个游戏好吗？请用你的声音表达出你想做游戏的热情。游戏都是有规则的，请同学们按着规则来做，用小手捂住眼睛，同时也要闭上眼睛，不许偷看哦，老师相信每位同学都能做到诚实守信。

　　教师戴上京剧脸谱面具，与学生一起倒数10个数后学生睁开眼睛，看看是否可以认出老师。再做一次，教师戴上舞会面具，学生们很惊讶，好漂亮啊。这是什么呀？面具。（板书《面具》，展示课件）

　　（利用游戏导入，可以让学生更直观地认识面具，从而激发学生的学习兴趣。）

　　2、出示学习目标

　　（1）让我们了解不同地域、不同种族风格的面具。

　　（2）用不同材料以及表现手法制作有特点的面具。

　　3、出示自学提示（自学教材10页――11页）

　　（1）面具有什么作用，又有什么特点。

　　（2）运用绘画、设计、夸张等手法制作面具。

　　（3）小组讨论：每一种设计手法有什么不同？你喜欢哪种手法，为什么？现实生活中，你在哪些场面见过面具？（自学提示明确学生要了解面具文化以及特点，同时也了解本课的重难点。）

　　4、学生自主合作学习（教师巡视）

　　（1）学生自学、看书，查阅课前收集的材料。

　　（2）同学之间对学，相互解决不懂的问题。

　　（3）小组合作学习，畅所欲言，谈出自己的理解。

　　二、指导展示

　　1、学生展示，师生研讨，教师范画

　　（1）小组代表展示。师出示课件，学生一起了解面具是人类的产物，是集雕刻、绘画、工艺于一身，适于面部装饰佩戴的艺术品。世界上许多国家都有其独特的面具艺术，请同学们打开教材第10页，我们来欣赏这些作品。

　　（2）藏戏面具是表演时佩戴的，特点是角色性格明显、造型夸张。（配以课件）

　　（3）贵州傩戏面具是驱逐瘟疫的迎神赛会时佩戴的，特点是原始、狰狞。（配以课件）

　　（4）外国面具也是非洲面具，特点是色彩简单、图案朴素。（配以课件）

　　（5）通过欣赏了解不同地域、不同种族的面具。这些面具不同之处是有的滑稽、有的粗犷、有的狰狞、有的.质朴，共同点是都运用了夸张的手法。（此环节是我本课设计的重点，引导学生认识面具在生活中的作用以及面具的生产背景，培养学生对美术课学习的浓厚兴趣，提高学生的造型能力以及合作学习能力，让学生用自己的思维方式积极主动尝试解决问题。）

　　2、相互评价与交流

　　（1）把自己见过的面具以及特点、材质等介绍给同学。

　　（2）小组讨论探究制作方法（绘画法――油彩分离法）。

　　（3）制作过程：外形（不受限制）、眼睛要镂空、装饰（美化）。

　　（4）教师演示。油彩分离法的过程：油画棒画好图案（注意颜色要厚点涂），空白地方涂上墨，用手把画团一团，把画展开在清水中冲一下，晾干，作品完成。

　　3、提出质疑，师生共同答疑

　　三、辅导检测

　　1、创作实践

　　（1）选择自己喜欢的方法完成面具。

　　（2）可两个同学合作完成一幅面具。

　　（3）教师巡视辅导。

　　2、体会乐趣

　　（1）试戴感受乐趣。

　　（2）学生在组之间介绍自己的作品，互相评价。

　　3、评价小结，拓展延伸

　　（1）学生谈出自己的收获。

　　（2）教师进行总评。

　　（3）展示多种材料制作的面具作品（配以课件）。这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？你喜欢么？回家可以试一试。

　　四、板书设计

　　面具

　　方法：

　　1、绘画（油彩分离法）等学过的绘画形式。

　　2、制作（手工）。

　　过程：1、外型设计 2、镂空眼睛部位 3、装饰（美化）

　　小学美术课《面具》教学设计 6

　　教学目标

　　△知识技能目标

　　①通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

　　②☆重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

　　③△难点面具的表现手法及材料的运用。

　　情感态度目标

　　培养学生的合作意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　教具

　　图画纸、绘画工具、生活中的废弃物

　　学具

　　图画纸、绘画工具、生活中的废弃物

　　教学过程

　　一、出示实物，导入课题

　　老师出示准备好的现代儿童面具，与学生交流：这是什么？（面具）你们都用它来做什么？（做游戏、演节目…）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。（播放时教师边做讲解）今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。（板书课题）

　　二、师生探讨，表现创新

　　1、欣赏中国的地方特色面具。

　　①贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？（原始、狰狞）

　　②藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？（金色和黑色相搭配，形成强烈对比。）它们的设计有什么特点？（造型夸张、性格特征明显）

　　2、欣赏国外的面具。

　　①非州特色面具。与前面的面具有什么不同？（色彩简单、图案朴素）

　　②其他国家面具。

　　3、欣赏现代生活中的`面具。

　　面具发展到今天具有更多的装饰作用。（欣赏生活中各种场合出现的面具）

　　4、你们会用哪些方法制作面具呢？(绘画、剪贴…)今天老师教给你们一种神奇的制作方法。看仔细。教师示范油水分享制作方法。（边制作边讲解方法）

　　5、教师演示拼贴画的制作过程。

　　6、展示用废旧材料制作的面具。师：看看这些面具是用什么方法和材料制作的？（生答师总结）

　　三、出示要求，学生实践

　　运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。

　　四、展示交流，多元评价

　　1、展示学生作品

　　2、组织学生评价

　　3、谈一谈自己的感受

　　作业设置

　　运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。

　　板书设计

　　5、面具

　　面具的历史

　　面具的特点:造型夸张、色彩对比强

　　中国面具

　　外国面具

　　课后反思

　　《面具》这一课从总体上看是一堂较成功的课。本课通过学生搜集资料，教师课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在教师演示课件过程中，调动了学生的积极性，全体学生进行了参与，师生互动，让学生很好地掌握了本课的重难点。不仅让孩子感受到面具文化的艺术特点，了解到世界很多国家各种风格的面具，大大激发了学生的学习兴趣，从而对学生设计制作面具给予了良好的启发，培养了孩子的创造力、合作学习能力及综合实践能力。以上从学生的作品足以体现。

　　小学美术课《面具》教学设计 7

　　主题活动：

　　从头到脚

　　活动名称：

　　面具

　　设计思路本阶段，我班开展了“从头到脚”的主题活动，在“我的身体”这一版块中，我们发现，通过一个阶段的资料收集，师生共同分享交流经验、探讨问题，孩子们对自身有了进一步的认识。他们不仅对身体各部的名称及功能、用途，以及对身体怎样进行自身的保护有了具体的`认识。而且对画人特感兴趣，尤其是画各种姿态的人、各种多变的脸，非常开心。因此我设计了这一活动，让幼儿根据自己的意愿，用开化装舞会的形式来表现出来。我又结合本班孩子的年龄特点，提出了语言表达方面的要求，让幼儿在看看找找贴贴的过程中，认读动物的名称，进行配对活动。从而提高幼儿的观察、思维能力，发挥想象，使得语言方面也能得到进一步的提升。

　　活动目标

　　1、教会幼儿在椭圆形纸上画自己喜欢的人物、动物等，从而做成面具。

　　2、在集体面前大胆地表达自己的思想，声音响亮。

　　3、继续学习着色、接色等技能，探索各种构图，使画面均衡又变化。要求颜色鲜艳、画面对称。

　　活动准备：

　　椭圆形纸、绘画工具、老虎、狮、熊的面具以及耳朵，磁带等。一老师扮演小老虎。

　　活动过程：

　　放音乐

　　一、放生日歌：

　　师：问幼儿这是什么歌曲？（生日歌）。每个人都有自己的生日，说说爸爸妈妈是怎样庆祝小朋友的生日，吹灭时许了一个什么愿……。看看今天的小寿星是谁（请一老师扮演成小老虎），“小朋友你们好，今天是我的生日，我想举行一个舞会，请小朋友参加，好吗”。可你们知道吗，今天真正的寿星是谁，（老师脱下面具）原来是高老师，我们给高老师说一句祝福的话。老师谢谢小朋友，想请大家参加她的舞会，有一个条件，一定要化装……。

　　二、讲解示范

　　师：（一）出示狮子面具（正确的）

　　1、探索各种构图，使画面均衡又变化，画面对称。

　　2、继续学习着色、接色等技能，强调颜色鲜艳。探索各种构图，使画面均衡又变化。

　　（二）出示小熊面具（不正确的）

　　让幼儿指出不对的地方，讲出怎样画才对。

　　小学美术课《面具》教学设计 8

　　活动目标：

　　1、能用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。

　　2、尝试用废旧瓦片纸浆、水彩颜料制作面具，体验自制玩具的乐趣和成功感。

　　活动重难点：

　　尝试用废旧瓦片、纸浆、水彩颜料制作面具，体验自制玩具的乐趣和成功感。

　　活动准备：

　　废旧瓦片、纸浆、水彩颜料。

　　活动过程：

　　一、产生制作兴趣。

　　1、欣赏教师制作的`半成品面具。这像什么？是用什么材料做的？

　　2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。

　　3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？

　　二、设计脸谱和表情。

　　1、教师介绍制作方法：先把废旧瓦片上擦干净，然后在上面用画笔为自己设计一个最特别的表情，要尽量与众不同，可以适当夸张。

　　2、幼儿制作面具，教师给予适当的指导和帮助。

　　3、将制作好的面具放在合适的地方晒干。

　　三、师幼共同评价。

　　在展示区域展示自己的面具，欣赏同伴的作品，说说哪些面具很有趣，很有创意。

　　对个别幼儿制作的造型别致、色彩鲜艳的精美面具，给予及时地奖励。

　　小学美术课《面具》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

　　3、了解现代面具的功能和作用。

　　教学难点：

　　设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备

　　（1）多媒体课件、图表、面具光盘。

　　（2）面具相关文字资料及图片资料。

　　（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。

　　（4）学生表演节目用的道具和音乐。

　　教学设计

　　第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。

　　分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

　　引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价教学过程设计

　　（一）第一课时激发兴趣与合作探索

　　1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料

　　2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。

　　3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？

　　4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

　　5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）

　　（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作

　　1、面具知识的介绍

　　引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。

　　交流内容应包括：

　　（1）古代面具的由来、意义、功能。

　　（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。

　　（3）面具的材料及色彩特点。

　　（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。

　　提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？

　　学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。

　　教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。

　　2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。

　　3、学生制作面具

　　在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。学生思考：

　　（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）

　　（2）运用什么样的`色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

　　（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）

　　要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。

　　（三）第三课时展示、体验、交流

　　根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。

　　1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。

　　2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。

　　3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价）

　　教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？

　　4、学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。

　　小学美术课《面具》教学设计 10

　　教学目标：

　　通过对面具艺术的欣赏、面具文化的学习，认识面具的演变发展过程，了解面具与人类与社会发展的关系。从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵，培养学生丰富的情感。

　　初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。

　　教学重点：对材料的理解（色彩、肌理、材质特点）和对材料的综合利用。教学难点：

　　设计制作有新意的、艺术效果独特的面具。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：各种面具、纸版、彩纸、胶水、cAI课件、电脑和数码摄像机等。

　　课型类别：工艺课

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、情景引入：（2分钟）

　　向同学们问好后，教师学“川戏”里面变脸一样，不断地变换脸上戴的面具，吸引学生的注意力，使学生产生对本课的`学习兴趣，然后再揭示课题《面具设计制作》（大屏幕展示课题）。

　　二、面具知识学习：（8分钟左右）

　　1、面具的由来

　　（大屏幕播放一段录像：诬师戴着可怕的面具在那里除妖降魔）学生看完后教师提问：

　　A、诬师戴着面具在哪里干什么？（除妖降魔）B、在古老的时代里，面具的作用是什么？

　　（在古老的时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内作怪，于是就带上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，可以达到驱鬼逐疫的目的。人们认为妖魔鬼怪的样子是丑陋的，恐怖凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。）

　　1、面具的演变（大屏幕播放一段录像：面具舞会）学生看完后教师提问：

　　A、他们戴着面具在哪里干什么？（跳舞）

　　B、在现代文明的社会里，面具的作用是什么？（作为一种娱乐，装饰用的道具）

　　3、教师小结：

　　面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传与民间。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流感情时不可缺少的装饰。

　　三、欣赏：（大屏幕展示：各种类型的面具）（5分钟）

　　欣赏后提问：

　　A、欣赏了这么多面具你最喜欢哪一个？为什么？

　　B、这些面具能看出来是用什么材料做的？（纸板、彩色纸、碎布、毛线等）

　　c、制作这些面具用了哪些表现方法？（剪、折、贴、刻、彩绘等）

　　小结：

　　面具设计思路是多种多样的，既可以选择人物，也可以选择动物或植物形象；既可以借鉴传统面具程式化的特点，强调装饰性的艺术风格，也可以采用夸张变形的手法，还可以根据自己的喜好进行创作，制作出有个性特点的独特面具。

　　五、学生实践：（20分钟）

　　（教师巡视指导，用数码摄像机录下学生认真制作的场面。）

　　1、检查预习情况：

　　上次老师布置的预习“面具设计制作”这一课，要求选定感兴趣的内容分小组制作，也可以两三个同学合作创作，还可以独立完成。你们按合作的小组坐了吗？用具都带齐了吗？表现的内容选好了吗？

　　2、要求：

　　设计与应用结合，根据对人物、动物或植物的理解，设计出能够表现和突出个性特征的、夸张的面具造型。

　　分小组自由组合，能调动每个人的积极性的同时，锻炼协作能力，培养互助精神。）

　　六、分小组戴面具表演，并对面具的设计与表演进行评价，谈自己制作面具的创意。（10分钟）

　　（学生在表演时，录下全部表演过程，表演完后再播放给学生欣赏，再次激发他们的学习积极性，在欣赏的过程中还能发现面具不足的地方，下来后还可以再修改，使自己制作的面具更完美。）

　　小学美术课《面具》教学设计 11

　　设计理念：本课是“造型、表现“领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的'快乐。

　　教学目标：

　　1、了解有关面具的文化，感受其艺术特点。

　　2、掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。

　　3、培养学生的合作意识以及审美情趣。

　　教学重点：

　　通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

　　教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。

　　教学用具：课件、面具示范作品、墨汁、油画棒等。

　　学生用具：墨汁、油画棒、钩线笔、白纸等。

　　课时：第一课时

　　教学过程：

　　情境导入：