《马鸣加的新书包》教学设计范文
教学目标:
1、 认识生字5个,积累词语2个。
2、 正确朗读课文。
3、 学习提出问题,重点:自己提出问题,并和同学讨论解决。
4、 通过学习,感受童年生活的乐趣,激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。
教学过程:
一、谈话引入,学习第一节
1.介绍自己的书包
2.出示课题:6 马鸣加的'新书包
3.马鸣加的新书包是谁送的呢?自读第一节
4.学习词语:姥姥、舅舅、婶婶
5.指导书写:舅
6.齐读第一节
二、初读课文,整体感知
1.自学课文,读通课文
2.思考:课文讲了一件什么事?
3.自学检查(1)接龙读文,随时正音(2)交流思考的问题
三、再读课文,学习提出问题
1.自由读文,遇到不理解的词语或句子用“`~~”划出
2.再想想,你还有没有不理解的地方?
3.交流,归纳,板书
(1)马鸣加会怎样用5个新书包? (2)马鸣加怎样换用书包的?
(3)后来,他为什么用一只书包? (4)最后,他为什么说“用一只书包也不行?
四、细读课文,解决问题
1.根据上述问题,小组学习
(1)选择各组想讨论解决的问题
(2)要求:读读课文,找找语句
(3)读读句子,议议理由
(4)教师巡视,做适当的指导
2.大组交流,出示相关的语句
问题一:马鸣加会怎样用5个新书包?
(读第三节:“一个星期上五天学,一天背一只,正好!”)
问题二:马鸣加怎样换用书包的?
(指导朗读:他打开黄书包,把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里,这才背着走。重读“一股脑儿”理解他做事马虎。)
问题三:后来,他为什么用一只书包?
(指导朗读:啊?怎么是空的?马鸣加羞愧难当,真想一头钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。)
问题四:最后,他为什么说“用一只书包也不行?
(理解“懊丧”)
五、复习巩固
1.指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。
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