《奖给父亲的勋章》教学设计范文
教学目标
1.认识生字5个。积累“一”字打头的词语，了解转折关系的关联调整，并初步学习运用“虽然……但是……”的关联句，并把句子写完整。
2.能正确朗读课文。
3.学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解难。
4.知道一个人对待工作要尽职，尽责，同时告诫学生遇到危险时，要镇定冷静，听从大人的指挥。
教学过程
一、揭示课题。
1.出示词语：勋章
学习生字“勋”
理解：什么是“勋章”?什么样的人才能得到勋章?
2.揭示课题：(齐读)
3.学生质疑：读了课题你想知道什么?
二、整体感知，学习字词。
1.听课文录音，初步感知课文。
要求：不理解的`词用“·”标出。
2.以小组形式学习生字。
xūn bān chà bāo qì
勋章 扳道工 道岔 褒扬 默契
3.检查自学情况
(1)考考你的眼力：看清字形，组成词语。
勋( ) 扳( ) 贫( ) 裹( )
损( ) 板( ) 岔( ) 褒( )
(2)多媒体演示(拆字)：“褒”
(3)理解词语：
“默契”：。
“褒扬”：换一个词。
“道岔”：图示。
4.指名分节读课文。
三、学习课文，朗读感受。
1.自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事?
出示填空：德国一位扳道工，他接到通知 。就在准备扳道岔的时候，他发现 ，在危难关头，他 ，但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。
2.师引读1-2节。
(1)什么是“一无所知”?
(2)照样子写词语：请你照样子也写几个“一”字打头的词语。
例：一无所知
一( ) 一( ) 一( )
3.如果你是这位扳道工，在这种情况下你会怎么做?
4.自由读课文，学生质疑。
5.师生共同讨论解疑。
(1)默读第三节，思考：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?用“ ”划出有关语句。
①出示句子：危难关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下!”随即，迅速扳好道岔，火车呼啸而过。
这句话中，哪些词语写出了情况十分危急?
指导朗读句子。
②他为什么这样做呢?读读有关的句子。
③小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。
(2)事情的结果怎样?齐读第四小节。
小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静，听从父亲的指挥，脱离了危险。
(3)许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章，你认为呢?(小组讨论)
交流并出示句子：
一个人要做到尽职是应该的，也许你们都能做到，但是，要教育出一个在生死关头能听从父亲，配合默契的孩子，那就难多了。
①随机讲解：“但是”是一个关联词，表示意思转折。
②填一填
扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是 。
奶奶已经七十多岁了，但是
(4)小结：一个人对待工作要尽职、尽责，遇到危险时还要镇定、冷静，听从大人的指挥。
6.有感情地朗读课文。
四、知识拓展，语言实践。
1.说话训练：如果你有一枚勋章，你最想奖给谁呢?为什么?
出示：如果我有枚勋章，我想奖给 。
2.师介绍中华传统美德的故事。
《羿射九日》、《屈原投江》、《大义灭亲》
(故事选自：《中华传统美德故事》)
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