加法运算定律的教学设计
教学内容:p17-18:例1、 例2、练习五:1、2、3。
教学目标
1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律,初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。培养学生观察,比较,抽象,概括的`初步思维能力。
教学重点:认识和理解加法交换律含义。
教学难点:引导学生抽象概括加法交换律。
教法:引导、启发
学法:自主探究、合作交流
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、定向导学:2分钟
1.引入谈话。
骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)
今天学习加法中的运算定律
2、揭示目标:
理解加法交换律含义并会运用。
二、自主学习: 8分钟
1.加法交换律。
内容:课本p17 全部
时间:3分钟
方法:边学边画出重点,并完成下面要求。
1、男生和女生,( )做的对。
2、( )数相加,( )加数的位置,( )不变,叫做加法交换律。
3、25+65=______78+64=______
根据( )。
2.加法结合律。
内容:课本p18 上半页。
时间:5分钟
方法:边学边画出重点,并完成下面要求。
1、男生和女生,( )做的对。
2、( )个数相加,先把( )相加,或者先把( ),( )不变,叫做加法结合律。
3、(88+104)+96○88+(104+96)
(6号发言,4号补充,2号评价)
三、合作交流 :5分钟
1、运用加法交换律写2个式子。写出后交流
2、运用加法结合律写2个式子。写出后交流
(1号回答其他成员补充)
四、质疑探究:5分钟
1、(▲+★)+●=____+(____+____)
(a+b)+c=____+(____+____)
问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?
②这里的a、b、c可以表示哪些数?
2、质疑学习中出现的问题。
五、小结检测:20分钟
1、小结:
1.今天我们学会哪些数学规律?这些运算定律有什么作用?
2、检测
a、指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律。
25+65=65+25 运用( )
17+83=83+17 运用( )
26+104+74=104+(26+74) 运用( )
31+58+19=31+19+58 运用( )
b、填空:
37+63=( )+( )
44+( )=56+( )
(18+37)+82=( )+( ○ )
c、7+9=6+(1+9)“凑十法”(运用了加法结合律)
3、堂清:
课本p19、 2
板书:
加法运算定律
加法交换律 加法结合律
25+65=65+25 26+104+74=104+(26+74)
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