最后的辉煌的教学设计

时间：2024-12-16 10:00:04 金怡教学设计我要投稿

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最后的辉煌的教学设计范文（通用5篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的最后的辉煌的教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

最后的辉煌的教学设计范文（通用5篇）

　　最后的辉煌的教学设计 1

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．读懂课文，弄清最后的辉煌指的是什么。

　　2．通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

　　3．有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　l．继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

　　2．培养学生的朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。

　　（四）美育渗透点

　　诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的.教学。

　　（二）学生学法

　　自学、自悟、讨论、交流。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　理解最后的辉煌的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

　　（二）难点

　　了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

　　（三）解决办法

　　通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。

　　四、师生互动活动设计

　　教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。

　　五、教学步骤

　　（一）创设情境，揭示课题

　　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？

　　（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）

　　教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（揭示课题并板题）

　　（二）初读课文．整体感知

　　1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或理解生词。

　　2．小组内讨论交流。

　　3．全班交流。

　　（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

　　（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

　　（三）再读课文，深入探究

　　1．快速浏览课文，思考：

　　（1）最后的辉煌指的是什么？

　　（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？

　　2．小组讨论交流。

　　3．全班议答。

　　（l）最后的辉煌指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

　　（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。

　　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。

　　（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）

　　4．你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？

　　（l）学生默读勾画理解。

　　（2）小组讨论交流。

　　（3）全班交流。

　　（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）

　　（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

　　（四）学生质疑，谈感受

　　学了课文，你有什么启发？

　　（学生谈感受后，教师总结。）

　　附：板书设计

　　最后的辉煌的教学设计 2

　　一、学习目标

　　1．认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。

　　2．了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。

　　3．了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、学习重难点

　　1．了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。

　　2．能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

　　学习过程：

　　（一）激趣导课、说说编编

　　（二）以疑激思、体验感悟

　　1．通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹？（生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富......）

　　2．同学们知道得真多，真了不起！课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手？（出示小黑板并请一同学读题）

　　3．问题征答台：

　　（1）诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的？每次的心理活动表达了他的'什么心情？试着有感情地读一读。

　　（2）为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”？

　　（3）在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上”歧视别人是最愚昧、最无知的行为“这句话在他的遗嘱中有什么作用？

　　（4）课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系？

　　（5）为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题？

　　（6）为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献？

　　（7）为什么说诺贝尔一生充满传奇？他是一个怎样的人？

　　4．生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。（如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明）

　　5．看板书小结全文，谈学习感受或收获。（可从情感、表达方式、语言特色......方面说）

　　（三）、学习语言、发掘潜能

　　听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗？

　　（四）实践体验、深悟砺志

　　诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来”诺贝尔奖“获得者的间况吗？好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别......出一期小报。比一比，看那组出得好！（课后完成）

　　积累运用六

　　教学目标：学习词《长相思》。阅读分析短文《贝壳》

　　教学重点：诵读词《长相思》，体会内容与感情；让学生理解《贝壳》作者由贝壳感悟到了什么。

　　教学难点：对短文最后一句”这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！“的理解。

　　教学过程：

　　一、学习词〈长相思〉

　　1、简介词的作者：清代纳兰性德。

　　2、学生朗读。

　　3、指导学生疏通句意，初知内容。

　　4、指导学生朗读。朗读时要突出韵脚：程、程、行、灯；更、更、成、声。同时要处理好节奏。

　　5、学生练读，要求达到熟读成诵。

　　二、阅读分析短文〈贝壳〉

　　1、学生默读课文。

　　2、学生通过自学，查阅字词典，理解文中生字新词。

　　3、细读课文，找出赞美贝壳中小生命和写作者人生感悟的话题，反复读几遍。然后让学生讨论，作者由贝壳究竟感悟到了什么。

　　4、理解”这是一颗怎样固执又怎样执着的心啊！“。放手让学生讨论，大胆谈自己的想法见解。

　　最后的辉煌的教学设计 3

　　设计理念：

　　这是一篇略读课文,通过诺贝尔对亲人、对祖国、对科学乃至对人类真挚的情感，凸显了伟人的人格魅力，着重培养学生健全的人格、正确的价值观。虽然文章语言平白朴实，故事情节简单，但阅读中我引导学生挖掘丰富的情感线索--诺贝尔对巨额资产作出安排前后的不同心态和情感变化为主线，领悟诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。同时以激情对话、以读为本、课件展示、交流合作、拓展阅读等方式丰富文本，引导学生自主感悟，让学生的心灵得到洗礼，人生观得到升华。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解新词。

　　2、理解最后的辉煌的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。

　　3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。

　　能力目标：

　　1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

　　2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。

　　学习准备：

　　1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。（生平、事迹、兴趣、爱好）。

　　2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、诺贝尔知多少知识竞赛题。

　　学习过程：

　　一、激情引入、交流资料，感知人物。

　　1、音乐起、出名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

　　2、交流资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。

　　一个世纪以来，诺贝尔这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。

　　3、齐读课题：产生了什么疑问？（最后、辉煌的含义）

　　（名言的引入、课外资料的交流、教师的深情导入，充满激情的开课，达到了未成曲调先有情的效果，为下一步的学习奠定了厚实的`情感基础。）

　　二、直奔重点，合作交流，自主感悟：

　　1、快速默读，整体感知：想想课文哪几自然段叙述了诺贝尔最后辉煌，主要通过什么方法来描写诺贝尔最后辉煌？

　　汇报、交流。

　　过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的最强音。

　　2、选择学习方法，小组合作学习（4--10自然段）：

　　读，画出诺贝尔心理活动的语句；

　　议，从中悟到了什么；

　　品，如何才能读好；

　　3、反馈交流、探究感悟：

　　幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：

　　焦虑：我在事业上所获得的巨大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。

　　兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。

　　自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄

　　激动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。

　　幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最后的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。

　　引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献的人格魅力。

　　最后的辉煌的教学设计 4

　　教学目标

　　1．认识本课的生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．通过阅读了解伟大的发明家诺贝尔对祖国、对人类作出的巨大贡献，知道诺贝尔奖的来历，激发学生热爱科学的兴趣二

　　教学重点、难点

　　诺贝尔做的两件事及其之间的联系。

　　教学准备

　　1．自学提示题问。黑板）。

　　2．收集有关诺贝尔及诺贝尔奖的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、简介诺贝尔，揭示课题。

　　1．交流课外资料，通过交流，对诺贝尔有初步的.了解。

　　2．板书课题：最后的辉煌

　　二、学生自读课文。

　　1．出示小黑板。自学提示：

　　（1）默读课文。

　　（2）思考：课文写了诺贝尔哪两件事？它们之间有什么联系？

　　（3）“最后的辉煌”指的是什么？为什么说是“最后的辉煌”？

　　2．提出不懂的问题。

　　三、分组讨论。

　　1．课文是通过哪两件事描写诺贝尔的？

　　（1）诺贝尔一家发明了炸药及为此付出了血的代价；（2）诺贝尔将自己全部的财富——两百万英镑献给了全人类——设置了诺贝尔奖金，以奖励那些对世界有重大贡献的人。

　　2．这两件事有什么联系？

　　（1）从“为了发明炸药，诺贝尔和他的一家付出了血的代价”这句话中，你读懂了什么？

　　（2）诺贝尔为什么要将自己的全部财富献给全人类？他对自己的财富做出了怎样的安排？

　　（3）课文所写的两件事都体现了诺贝尔对科学事业的热爱和执着的追求以及对全人类的爱和无私奉献的崇高。

　　四、课文中有很多含义深刻的句子，请你选择其中的一两句、读一读，想想诺贝尔是个怎样的人，并谈谈自己的体会。

　　五、指导有感情地朗读课文。

　　六、课文。

　　最后的辉煌的教学设计 5

　　一、激趣导入，检查预习：

　　1、（师）同学们，这周你的生活很丰富，昨天到东莞外出活动，今天下午又有东方小学的机器人表演，这都是源于，这一周，是我们学校的什么？

　　（生）科技活动周

　　（师）不错，同学们，我们知道一个国家要发展，离不开科学技术的进步，我们更知道，科学研究道路的艰辛与崎岖，然而一代又一代的科学家，发明家，不畏艰难，勇于攀登科学事业的高峰，成就了他们辉煌的一生。今天，我们就要走进其中一位伟大的科学家、发明家——诺贝尔，

　　2、（课件，图）（师指课件）：这就是诺贝尔。你了解诺贝尔吗？请同学们用一两句话说一说。

　　看来，同学们对诺贝尔的了解真不少啊。你们想不想对诺贝尔有更多的了解？

　　3、让我们一起来学习一篇关于诺贝尔的文章——《最后的辉煌》（课件出示课题）

　　4、请同学们齐读课题。思考：什么是辉煌？（板书）（指名）（辉煌就是杰出、了不起、伟大）最后又指什么？

　　二、以疑促思，体验感悟。

　　1、我们首先看看诺贝尔有哪些辉煌的事迹？（课件）请同学们翻开书，快速阅读课文，读完后再小组讨论。（教师巡视）

　　2、汇报：现在到了你们展示自己的时候了。（板书：企业家、发明家、巨额财富、设诺贝尔奖、捐助祖国的医学事业）（用不同颜色的笔）

　　3、（师指着黑板的板书）是啊，同学们，这些都是诺贝尔辉煌的事迹，他是一位成功的企业家、发明家，他积累了巨额财富，而且把自己的全部财富用于捐助祖国的医学事业，设立了诺贝尔奖，他的一生是那么的辉煌。请同学们默读课文，找一找，划一划，哪些语句体现了诺贝尔“最后的辉煌”？

　　4、生汇报。把找到的句子读给大家听。

　　重点抓住这几句：P106 第五、七、九、十二、十六自然段中的相关语句。让学生自由读，可采用多种形式的读，男生读、女生读、同桌互读、喜欢这句话的.同学一起读、种种形式。（指导朗读）（生读到重点用课件打出。）（若生没有找到，师：老师这里也发现了一句，你们觉得怎样？谁来读？）

　　5、（课件一起出示以上的重点部分）同学们都找到这些体现诺贝尔最后的辉煌的句子。把你最受感动的句子读出来，再说说你的感受（指名）师小结：是啊，这些句子让我们体会到诺贝尔崇高的思想境界，老师跟你们一样一次又一次地被诺贝尔的精神感动，同时老师也被你们今天的学习精神感动了。（停顿一下）

　　6、同学们，现在是我们揭谜底的时候了，（指着大屏幕）“最后的辉煌”指的是什么（课件出示题目）（指名答）（你很有见解，口头表达能力很好。）

　　7、小结：（指板书），同学们，这篇课文通过这两件事生动地讲述了诺贝尔最后的辉煌（指的是他捐助了祖国的医学事业和设立了诺贝尔奖），他从曾经拥有的辉煌走向了最后的辉煌。（板书，箭头）诺贝尔为人类作出了这样大的贡献，他想到自己了吗？这是一种什么样的精神？（板书：无私奉献）

　　三、实践体验，深悟励志

　　1、这样一位对祖国、对世界、对全人类作出过如此巨大贡献的人，你有没有想过他的墓碑是什么样的？

　　《朴实的墓碑》

　　诺贝尔的墓碑是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel几个金字和诺贝尔的生卒年月，墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒。周围是10棵一人多高的柏树。碑上没有诺贝尔的肖像（据说诺贝尔生前只有一张画像），没有浮华的雕饰，没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！每一个知道诺贝尔的人、站在他的墓前，都会感到这种朴素带给人的心灵震撼。

　　2、读完以后，想说些什么：

　　3、同学们，此时此刻，假如你站在诺贝尔墓碑前，你最想对他说些什么呢？拿起你的笔，把你最想说的话写在课文的插图下边。（慢，缓，深情）（师下座位巡视，找出亮点，让其读出来。）

　　4、生汇报。（这真是真情实感的流露，太感人了；你的感受太真切了……）

　　5、一个世纪以来，诺贝尔奖对人类的科学与文明的发展作出了巨大贡献。诺贝尔那无私奉献的精神，激励着后人为科学，为人类的和平与进步而努力。目前全世界已有30多个国家的科学家在诺贝尔奖中榜上有名。关于诺贝尔奖，老师还有一个遗憾，这个遗憾也许是全中国人的遗憾，你们知道是什么吗？

　　作为一个古老的民族，作为一个泱泱大国，中华民族竟然没有一个人站在高高的领奖台，荣获诺贝尔奖，这是中国民众心中的结-——强烈的诺贝尔情结啊！同学们，我们能让好梦成真吗？

　　6、作业：

　　（1）学习了这篇文章，你有什么感受？写一篇读后感。

　　（2）习作：《我获得了诺贝尔奖金……》

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