《泉水》教师教学设计
【教学目标】
１、知识：会认８个生字，会写９个字。
２、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、情感：认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学重点】
会认９个生字，会写９个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水多、清、甜、美的特点。
【教学难点】
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
【教学准备】
生字卡片、收集有关泉水的`资料。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
板书课题。
二、初读感知，自主识字
１、范读课文：
边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
２、自由读：
注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
３、出示生词认读：
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读。
４、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
５、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
６、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字
１、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习──全班交流
２、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
３、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
４、学生练习，把字写规范、美观。
５、展示，交流评价。
四、作业
１、默写生字词语。
２、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
１、复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
２、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。
二、读议感悟课文
１、快速读第一自然段：
⑴ 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
⑵ 先自己练习一下吧。
⑶ 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
⑷ 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
２、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
⑴ 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
⑵ 谁有不明白的问题？
⑶ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
⑷ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到______________，它看见了________________，泉水说：___________________。
３、自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。
三、总结
１、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
２、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。
３、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业
１、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
２、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
【板书设计】
５ 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
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