诗的教学设计

时间:2021-07-01 17:50:54 教学设计 我要投稿
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关于诗两首的教学设计范文

  教学目标:

关于诗两首的教学设计范文

  ① 知识与技能:了解普希金、弗罗斯特及写作背景。指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力, 体会象征的写作手法,从诗歌中感觉作者的思想情感、人生态度。

  ②过程和方法:通过朗读,采取自主、合作、探究的学习方式,品味语言,理解诗歌中蕴含的哲理。

  ③ 道德、情感、价值观:体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨,提高学生对人生的认识,感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

  教学重点:

  1、理解两首诗所蕴含的哲理。

  2、品评两首诗的艺术表现手法。

  教学难点:

  1、理解《未选择的路》中,诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。

  2、理解象征手法。

  课时安排:一课时

  一、导入新课:岁月的风铃在我们耳边叮咚作响,站在青春的路口静静凝望:前方的道路曲折蜿蜒,直通向那被称为明天的地方。回头看看自己的足迹,那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄,这条路上有绿洲有沙漠,有风吹雨打有鸟语花香,但无论如何,平原留着我们的足迹,高山印证着我们的身影,大海融入了我们的气息,天空记录下了我们的飞翔。多少次阴霾,我们用阳光驱散,因为我们心头萦绕着坚强与快乐,今天让我们一起走进普希金写的《假如生活欺骗了你》。感受诗人坚强乐观的情怀!

  二.作者简介

  亚历山大·普希金(17991837),俄罗斯伟大的诗人、小说家,史称俄罗斯文学之父,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

  三、写作背景介绍

  这首诗写于普希金被沙是流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女

  儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理解,相信光明必来,正义必胜。

  四、检查字词预习情况

  五、播放示范朗读,学生听读,把握情感节奏。学生自读,然后采取多种形式的朗读。

  六、合作探究(思考下列问题):

  1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?

  2、如何理解而那过去了的/就会成为亲切的怀恋这两句诗的含义?你有过类似的体验吗?

  3、你对欺骗一词是如何理解的?

  学生明确:

  1、诗歌展现了一种积极向上、达观自信的人生态度。

  2、这两句诗道出了一种人生体验中极为普遍的感觉:生活是有意义的,不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念。在这里,诗人要强调一种积极向上的人生态度,而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度看,人生的'体验应该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。

  3、欺骗是指个体理想与现实之间的一种距离,以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。

  七、鉴赏诗歌的美点:

  教师提问: 这首诗没有具体的形象,却被世界各地人民广为传诵,依你看,原因是什么?(学生讨论,自由发言。)

  八:学习《未选择的路》

  1、导入:

  同学们是否知道这样一句话:鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也体现了选择的重要,今天我们学习一首有关人生选择的诗《未选择的路》。

  2、作者简介

  罗伯特·弗罗斯特(18741963),美国诗人。

  3、教师播放示范朗读磁带,学生听读,正音正字:

  (1)学生自读诗歌,整体感知诗意。

  (2)学生齐读诗歌,体味诗情。

  4、合作探究(思考下列问题:)

  (1)全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

  (2)思考诗中的路有什么含义?你从中悟出了什么

  样的人生哲理?这是什么写法?

  (3)诗歌谈选择,为什么重点写那一条未选择的 路?

  学生明确:

  (1)第1节诗人站在林间交岔路口,思考所要选择的路;第2节诗人选择了少有人走的路;第3节诗人踏上了自己选择的小路,开始了艰难的跋涉;第4节写未选择的路。

  (2) 诗人表面上似乎在写自然界的道路,但实际上暗示的却是人生之路。

  悟出的道理有:人生的道路千万条,但一个人只能选择一条,必须慎重;人生的选择,要深思、慎取、忌草率、盲从;路要靠自己去走,越是荆棘丛生的道路,越能令人想念,也越能磨炼人。运用象征的写法。

  (3) 诗人虽然写了选择的路,但重点却放在未选择的路上,原因有二:人生的道路有许多可供人选择,但一个人往往只能走一条路,还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路,才更让人想念和留恋,此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀恋,此其二。诗人重点写未选择的路,是对人生的真实写照,更能打动读者的心灵,引人深思。

  5、 学了这两首诗,你从中悟出了什么道理呢?

  九、课堂小结

  在成长的道路上,有这些大师伟大人格的光辉照耀,有他们智慧的浇灌,我们人生的花朵一定会开放得更加绚烂夺目。

  学生齐背《假如生活欺骗了你》,齐读《未选择的路》。(视课堂实际情况而定)

  四.板书设计:

  假如生活欺骗了你 未选择的路

  弗罗斯特

  伫立(思索)决定(选择)选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息

  普希金:积极乐观

  五.作业

  1. 背诵《假如生活欺骗了你》

  2、仿照《假如生活欺骗了你》第1小节句式,完成下列填空。

  假如___________________,

  不要_______,不要______!

  _________需要__________。

  相信吧,_______________。

  3、 1、古今中外有许多诗人作家,对路有过精彩的描述,请你写出三句,注明作者,并选择其中的一句谈谈自己的感受。