镜子里的我教学设计

时间:2022-09-28 19:11:16 教学设计 我要投稿
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镜子里的我教学设计

  篇一:镜子里的我.心理健康 教案

  教材分析:

镜子里的我教学设计

  本课是健康的生活单元的首篇课文,重在使学生充分认识到自己的特点,从中发现自己的优点并学会接纳自己。课文在逻辑上是认识自己的特点(包括相貌、像个、特长等)引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理。认识自己的特点分为两大块。一块是让学生认识自己的外表特点,主要通过“七色光”的第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗?说说理由”达成。另一块是认识自己的性格和特长,通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成。

  本课由三个部分组成:

  “七色光”从两片叶子入手,让学生通过照镜子,念儿歌,比高矮,通过心理健康教育,初步知道每个人都是独一无二的。

  “聪明豆”:出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白,并请学生对着镜子画下自己的外貌,通过偏重于心理健康方面的教育指导,让学生从积极的意义上认识自己,哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。同时进一步强化认识:每一个人都是独一无二的。

  “快活林”:设计了一个“集体完成指纹画”的活动,每个人的指纹各不相同,而不同的指纹可以组成花朵。在活动中进一步偏重心理健康教育:正是许多独一无二的人组成了我们的集体。

  1.教学目标

  (1)认识自己的优点并喜欢自己(相貌、性格、特长等)。(心理健康教育)

  (2)知道自己是这世界上独一无二的人。(心理健康教育)

  (3)了解每个人都有自己的特点。(心理健康教育)

  (4)初步学会相互尊重。(心理健康教育)

  教学课时:

  2课时

  2.教学内容

  第一课时完成教学目标(1)和(2),选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。

  第二课时完成教学目标(3)和(4),选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。

  3.教学重点、难点

  充分认识自己的特点并接纳自己,树立自信。(心理健康教育)

  。

  4.教学准备

  (1)教师: 铅画纸、五彩印泥

  (2)学生:每人带一面小镜子

  5.教学过程设计

  第一课时

  活动一:猜猜谜语,引入新课

  1.猜谜语:“你哭他也哭,你笑他也笑。要问他是谁,他说你知道。”

  2. 出示镜子。

  3.师:我这儿有一张我们班小朋友的照片,老师可喜欢他啦!想知道他是谁的照片吗?

  4.指名一学生上来看。

  心理健康教育小结:在这个教学环节中,我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信,在班中一直是沉默寡语,借此游戏,我也想给该生一点信心。

  5.师:你看到了谁?

  生(支支吾吾):是??我。

  师:心理健康教育教育:对呀,老师喜欢咱们班的每一位学生,但老师更喜欢你。

  6.师:刚才老师让他看的是一面镜子,今天,就让我们一起聊一聊“镜子里的我”。

  7.出示课题:镜子里的我。

  活动二:看看照片,了解异同——初步体验

  1.出示:“世界上没有两片相同的叶子,同样,世界上也没有一个和你一模一样的人,你相信吗?”

  2.出示双胞胎的照片。(可以是班内,也可以是校内)

  3.提问:他们长得像吗?有没有不一样的地方?

  4.仔细观察小组成员的长相,有没有长相一样的?

  5.心理健康教育小结:通过观察,我们了解到每个人都有自己的特点,而我们这些不同特点的小朋友在一块儿,就组成了一个集体—— 一(5)班。

  活动三:照照镜子,说出特点——加深体验

  1.看一看p3,图中这些小朋友的长相有什么特点?

  2.心理健康教育教育:听一听,他们是怎么介绍自己的。

  3.心理健康教育小结:看来,我们要介绍镜子里的我时,得把自己的外貌特征说清楚,尤其是自己独一无二的特征。

  4.学生照镜子。

  5.学生交流:你喜欢镜子里的我吗?说说理由。

  心理健康教育教育:在这个环节中,教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征,从而领会“独一无二”。

  5.心理健康教育小结:无论你是嘴巴大,还是眼睛小,那都是独一无二的你,让我们为自己拍手叫好。

  活动四:画画自己,编首儿歌——巩固体验

  1.照镜子,画自画像,注意抓住自己的外貌特征。

  2.自编儿歌。

  总结

  心理健康教育小结:通过这节课的学习,我们明白了每个人的长相都有自己的特点,我们喜欢自己,那时因为我是这个世界上独一无二的。那么,你除了相貌上和别人不同之外,还有哪些与众不同的地方呢?下节课,我们继续来交流自己的`特点。

  第二课时

  活动一:说说自己,介绍特点——再次体验

  1.师:通过上节课的学习,我们了解到每个人都有自己的特点,除了上节课讲到的外貌不同,你还有哪些特点呢?这节课我们就一起聊聊这个话题。

  2.看书P4,图中有两位小朋友,从他们的动作中,你能看出他们有哪些特点吗?

  3.让我们一起来听一听他们自己是怎样介绍的。

  4.心理健康教育教育:你有什么特点呢?

  5.心理健康教育小结:通过刚才的交流,我们进一步了解到每个人不仅外貌不同,还具有各自的特点。

  活动二、观察指纹,了解异同——拓宽体验

  1,出示指纹。

  2.师:在每个人的手指上,都有花纹各异的“图案”,这就是指纹。

  3.按按指纹,小组内观察,每个人的指纹都一样吗?

  4.指纹有什么用处吗?

  心理健康教育小结:通过刚才的观察,我们进一步了解到,每个人除了长相不一样,特点各一,连指纹也是不一样的。

  活动三:画画指纹,完成作品——动手体验

  1.完成指纹画。

  要求:把全班同学的指纹都按在铅画纸上,充分发挥想象力,把它变成一幅美丽的而且是独一无二的指纹画。

  篇二:镜子里的我.心理健康 教案

  一、教学目的:

  帮助学生知道什么是真正的自我,什么是对自我的正确认识,懂得什么是悦纳自己。通过活动,引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点,充分利用自己的长处,使自己快乐地学习和生活。

  二、教学过程

  1.导入

  同学们,老师知道大家都是乐于助人的好学生,今天,老师为大家带来了一个小朋友,它最近的.心情不好,请大家帮助它。

  2.学文明理

  (播放课文录音故事)

  请每个同学对小黄莺说句话,老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

  (学生轮流发言的同时老师为学生录音)

  在我们的生活中在许多人,他们也有过小黄莺这样的烦恼,但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事,请一名同学给大家读一读。

  3.活动明理

  (1)分角色表演“小马过河”。表演结束后

  A.请小马说说开始时为什么不敢过河?

  B.请观众说说后来小马为什么又敢过河了,完成了妈妈交给的任务?

  C.请演员与观众共同分析:如果小马不了解自己的身高与能力,结果会怎么样?

  (2)模仿人物:请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点,然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁?这个同学还有什么优点?再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

  (3)发给每个学生一张图画纸,并将写有形容词的条幅贴在黑板上,请同学们参照词语为自己画像。

  要求:画得不好没关系,但要在图画上表现出自己的优点。

  冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的

  4、总结全课

  今天,同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点,回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听,再把[实践园]中的小报作好,把它贴在你的床头,每天看看自己的长处,增加一份信心,就会增加一份前进的力量。 最后老师送给同学们一句话:要记住,不论美丑,世界上只有一个你。

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