小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计

时间:2024-07-18 18:31:06 炜玲 教学设计 我要投稿
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小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计(精选12篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计,希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计(精选12篇)

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 1

  教学目标:

  1.使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

  2.结合学生的生活经验,学会认识整时。

  3.帮助学生初步建立时间观念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

  教学重点:

  结合生活经验认识整时。

  教学准备

  主题图、大钟面、小钟面

  教学过程

  一、创设情境,引入新课

  1.谈话引入

  2.指导看图

  师:小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。

  3.揭题

  师:闹钟可以叫我们起床,那你还知道钟表有哪些作用呢?

  师:钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表。

  师:板书课题——认识钟表。

  二、探究新课

  1、认识钟面

  (1)看一看,比一比。

  A.观察钟面

  师:引导学生拿出学具钟面,仔细观察钟面上都有什么?

  B.比一比

  生汇报(都有两根针和1~12这些数字)

  C、认识时针和分针

  师:这两根针又有什么特点呢?

  生仔细观察。

  师小结:对,你们观察得真仔细,一根更长更细的叫分针,另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征:时针短、胖;分针长、细)

  师结合学生的回答,让学生认识分针时针。(演示并讲解)

  D、指一指,认一认

  师指给学生认时针和分针。

  同桌互相指认。

  E.说一说

  师课件出示钟面,生仔细观察(时针分针在走)师问:你发现了什么?

  钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)

  师:(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)

  生跟着比划,了解顺时针方向。

  师小结:分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

  2、认识整时

  A、认识第一个钟面上的时刻(7时)

  这是小红早上起床的时刻,你知道是几时吗?你是怎么知道的?

  师问:这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

  生汇报:分针指着数字12,时针指着数字7。

  师小结:当分针指着12,时针指着7就是7时。

  B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

  师指着第一个8时的钟面,问:你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

  生汇报观察认时间的结果。(分针指着12,时针指着8,我知道是8时)

  师:分针指着12时,时针指着几就是几时。(板书,生齐读)

  按上面的教学方法让学生自己先认,师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

  师小结:我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书:整时)

  C.拨钟(认整时)

  师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

  3、学习时间的两种表示方法

  师:刚才我们认出了钟面上的时刻,那你能把这些时刻记录下来吗?

  A、介绍用汉字“时”的表示方法。

  几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书:8时)

  B:介绍数字表示方法。

  出示电子钟8:00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

  学生回答后,师简要小结:用数字表示整时时,冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。

  C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的.时间表示出来,指导学生完成,并针对问题及时讲评。

  三、应用

  1、指导学生完成课本第92页的内容

  时间是很宝贵的,我们要合理利用时间,安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。

  师:打开课本第92页,仔细观察图,说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

  生独立完成,指名板演,师讲评,生订正。

  2.说说自己一天的安排

  教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间,做时间的主人。

  3.练习十六第三题:让学生试一试

  四、总结

  1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答,结合板书小结今天的学习内容)

  2、我们要珍惜时间,好好学习,做时间的主人。

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 2

  教学目标:

  初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

  发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

  建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

  体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

  教学重点

  使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

  教学难点:

  认识整时。

  教学手段:

  多媒体教学,动手操作。

  教学准备

  课件,钟面模型等。

  教学过程:

  情景导入

  今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)

  大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)

  你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)

  小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

  生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)

  认识钟表

  1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)

  我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

  2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)

  认识整时

  钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?

  (出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

  小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢?

  配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的.时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

  拨一拨

  小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”

  小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

  同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

  请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)

  修一修

  看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

  认识大约几时

  去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 3

  一、教材分析

  《认识钟表》人教版一年级上册第七单元的内容,是“数与代数”领域中“常见的量”的一个内容,是学生建立时间观念的初次尝试,为以后进一步学习时分秒、24 时计时法奠定基础。本课的内容主要是使学生初步认识钟面,并结合生活实际会认、读、写整时。按“认知钟面——认读整时——建立时间观念”的顺序编排,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,在具体情境中认读整时,关注学生的经验和兴趣,创设情境、提出问题,引发数学思考,渗透养成良好习惯的。

  二、学生分析

  钟表是在学生日常生活中经常接触到的,每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,学生在日常生活中已经潜移默化地感知到“时间”这一抽象概念,大部分学生对钟表的结构比较熟悉,但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,大多数孩子会看整时。但这些只是粗浅的、感性的,教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。

  三、教学目标:

  1.在观察与对比中会认、读、写整时。

  2.在经历制表、认表、记录时间的过程中,感受数学的简洁美,并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

  3.沟通生活与数学的'联系,引导学生感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。

  四、教学重点:

  认识整时、记录整时。

  五、教学难点:

  特殊时刻的认识。

  六、教学过程:

  (一)猜谜激趣,顺势导入

  1.小朋友们,今天老师给大家请来了一个好朋友。听

  (音乐:《这是什么》)

  有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。

  请你猜猜看,好朋友是谁?

  2.你们猜猜它是谁?(请2-3个小朋友说)(再齐说)

  3.没错,今天咱们的好朋友就是钟表,你们知道钟表有什么用吗?

  预设1:可以告诉我们时间。

  4.揭示课题。

  小结:是呀,钟表能告诉我们“时间”,我们的学习、生活都离不开它,这节课我们就一起来认识钟表。

  板书课题:认识钟表(板贴1)

  (二)自主探索,认识钟表

  1、认识钟面

  师:看,小红在干什么?什么时间?

  预设1:起床,7点

  师:你是怎么知道的?

  预设2:可以看床头柜的闹钟,就写着7:00

  预设3:看墙上挂着的钟

  师:你们都发现了吗?可真会观察,这样的钟表就是电子钟表,这是普通钟表。

  师:看来,在生活中有许多不同类型的钟表,都可以告诉我们时间。那钟表里到底藏着什么数学秘密呢?(放大墙上的钟)仔细观察,钟面上都有什么?

  预设1:钟面有12个数.

  预设2:钟面上有长针和短针

  预设3:有分针和时针。

  师:你能上来指一指吗?你们都发现了吗?你们知道的可真多

  预设4:有12个大格子。有5个小格(如果出不来就不说了)

  预设5:时针和分针会走动。

  师:你连这都知道,真了不起!

  师带生总结:我们班的小朋友真是善于观察,通过刚刚的观察,我们发现钟面上有几个数?又长又细的是分针,又短又粗的是时针。钟面有几个大格?一起来数一数,有12大格。你们知道时针分针是怎么动的吗?用手比划一下,一起来看,(带着问题去看)你有什么发现?

  预设8:它们都是按照同一个方向走的,这样的方向称为顺时针方向。

  师:看来小小的钟面上藏着这么多知识啊!刚刚认识了钟面,那这个钟面上的时间,你会认吗?

  2、认识整时

  (1)认识8时

  (板贴2)

  请2个人说

  预设:8点

  师:在数学里称为8 时,一起说8时(板贴3)

  师:还可以怎么表示8时

  预设1:还可以用电子钟上的时间来表示,先写一个8,再写两个点,两个0

  师:同意吗?老师把你的想法请到黑板上 (板贴4)

  师:你们怎么看出来这是8时的?

  预设:分针指向12,时针指向8。

  师:谁听明白了?

  师:是呀,分针指着12,时针指着8,就是8时。谁能像这样说一说?(板贴3)(同桌互说(板贴3),全班齐说)

  (2)合作探究

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 4

  【教学目标】

  1、认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

  2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

  【教学重点】

  师准备

  学生准备:一只实物钟表、钟面模型。

  【教学过程】

  一、猜谜引入

  师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不用口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,师告诉学生,钟表在生活中用处非常大,下面我们看看这样一幅图。

  用出示主题图。

  师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

  学生甲:我看到了公鸡在叫,小朋友起床了。

  学生乙:我看到了墙上有作息时间表,还有……

  师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?

  学生甲:我看到大公鸡在叫。

  学生乙:我看到……

  师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)

  二、观察钟面,认识整时、几时半

  (一)观察钟面

  师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。

  学生观察后,回答略。

  师:老师也为大家带来了一些钟表。

  用出示各种各样的钟表。

  师:这些钟表哪些地方不同?

  学生讨论后回答。

  学生甲:它们的形状不同,样式不同……

  学生乙:有的钟表有12个数,有的没有。

  师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的.钟表)那这一类呢?(指针)

  放大显示一个钟:师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。

  (二)认识整时

  1、认识7时

  显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。

  师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)

  学生:这个钟面的分针指着12,时针指着7。

  师:议一议这个钟面表示多少时间。(板书:议。)

  如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉

  学生:“在生活中也能学到很多知识。”

  如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。

  师:看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的7时你经常干什么?

  学生甲:我在起床。

  学生乙:我开始上学了。学生丙:我开始……

  师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?

  学生甲:我爸爸在洗脸、刷牙。

  学生乙:我奶奶在……

  师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢?

  学生甲:如果我听到公鸡叫,天也亮了,我想可能7时了。

  学生乙:如果我看见小朋友们背着书包上学,我会觉得大约是7时了。……

  师:这样学会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。

  2、认识12时、4时

  用显示12时、4时的钟面。

  师:我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间,教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。

  3、归纳认识整时的方法

  师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。

  学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

  学生:分针指着12,时针指着几,就是几时。

  师:你们觉得他说得对吗?(对)师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?

  请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。

  (三)认识几时半

  显示9时钟面。

  师:这是几时?(9时)请小朋友们注意观察,(显示:分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?

  学生:分针转到6,时针转到了9与10之间。

  师:现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是)像这样的钟面还有两个。(显示3时半、8时半的钟面)

  师:请小朋友们用我们刚才认识整时的方法

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 5

  教学目标

  1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。

  2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。

  3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

  重点难点

  教学重点:正确读写钟表上的整时。

  教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

  教学策略与手段

  谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏

  课前准备

  钟面模型 、学生学具钟面 、课件

  教学过程:

  一、创设情境,谜语导入

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

  师说谜语:我有一个好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我学习和休息, 真是我的好帮手。

  师:谁猜到了这是什么?

  生:钟表(板书:钟表)

  2、认识各种不同类型的钟表

  钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种类型的钟表)这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友,一起来认识钟表。(板书课题)

  二、探究新知

  1.认识钟面的组成

  (课件出示钟面模型)同学们请看大屏,看看钟面上有些什么?然后在小组内交流讨论自己的发现。

  生:汇报讨论结果(教师板书)。

  生 :12 个数字。

  师:哪些数字?

  生:数字 1 —— 12 。

  师:12在哪?6呢?3在哪?9呢?

  生:钟面上有两根针,一根长,一根短。

  师:这根又细又长的针是什么针?这根又短又粗的呢?

  生:又细又长的是分针,又短又粗的是时针。

  师:同学们观察非常仔细,你们太了不起了,现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。

  2.教学整时

  师:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?

  生:不是。

  师:对,时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢?请看大屏。(课件演示)咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,

  请同学们观察这幅图(主题图),谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  生:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床

  师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时(板书7时)。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

  师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  生说:时针指着7,分针指着12

  师:你真是个爱观察的好孩子。

  师说明:分针长长指12,时针指7就是7时。。

  2、请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。 (课件出示钟面)

  生说时间,师引导说:8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几? 6时时时针和分针分别指向几?

  师:再仔细观察 3个钟面,你发现了什么?

  生:分针都指向12.

  师:分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢?我们要接着看时针,时针指向几,就是几时。

  师小结:分针长长指12,时针指几是几时。

  3、时间表示法

  师:床头柜上有什么?这个电子表上的时间表示几时?是怎样表示的?

  师小结:这是电子表示法:1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。

  三、实践应用,巩固新知

  师:下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

  (一)进入第一关:拨钟小能手

  1、师说时间,生自己动手拔一拔。

  师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

  (1)请同学们拨8时。

  (2)请同学们拨6时。

  (同桌之间可以互相看一看拨的对不对)

  师:你们可真棒!拨的都很准确

  2、同桌互说互拔时间。

  师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)

  师:祝贺你们顺利闯过第一关。

  (二)第二关

  师:现在进入第二关:动手写时间

  1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?

  (1)(课件出示)小明9时在干什么?为什么都是9时,他做的事却不一样?

  (2)学生说其他时间小明在做什么?(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)

  2、现在请同学在课本85页快速写出时间。

  生在书上写,师巡视指导

  (1)汇报。

  (2)特殊钟面12时、6时。

  提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。

  6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)

  师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的.时候,时针和分针重合,

  (3)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)

  小结:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。

  (三)第三关:找朋友。(出示课件)

  师:现在我们也给钟表找找朋友吧!

  拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。

  四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代,想知道人们是怎样计时的吗?

  (课件出示图片)远古时期,没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻;慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷,根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的;可是晚上或阴天时就不方便了:后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等;后来随着科学地发展,人们发明了各种各样的钟表,计时也就更加方便、准确了。

  【通过课件展示的图片和老师的讲解,学生知道了我国古代的计时工具,激发了学生的民族自豪感。】

  五、总结梳理,知识升华。

  时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?

  总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

  板书设计

  认识钟表

  时针 又粗又短

  分针 又细又长

  中文表示法 7时

  电子表示法 7:00

  分针长长指12,时针指几是几时。

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 6

  教学目标:

  知识技能目标:

  1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

  2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  师:放一段闹钟的声音。

  生:(听)

  师:这是什么声音?

  生:闹钟的声音。

  师:对,是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟,瞧,多美呀!它们不但美,而且里面藏有我们学习的知识呢!你们想和它交朋友吗?(想)

  师:今天我们就一起来学习认识钟表。(出示课题:认识钟表)

  (设计意图:利用课件,伴着闹钟的声音让学生听和猜出是闹钟,通过欣赏各种各样的表,激发学生的兴趣。通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。)

  二、新授:

  1、认识钟面的外部结构

  1)(出示钟面教具)孩子们,仔细观察,这钟面上有些什么呀?

  指名说。(有数字1~12,有12个大格,还有两根针。)

  师:这两根针是一样长的吗?(有长有短)我们把长的针叫分针,短的针是时针。

  2)(板书)分针长,时针短;有数字1~12和12个大格。(齐读)

  3)指出学具钟上的时针和分针,说给你的同桌听。

  4)问:哪时针分针是按怎样的方向转动的呢?伴随学生的回答,(课件演示)

  设计意图:先通过观察,让学生认识钟面的外部结构,后让学生动手指出分针和时针,加深对分针长时针短的认识,同时也培养了学生的观察能力和动手能力;通过课件演示分针时针的转动方向,让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟环节作铺垫。

  2、教学整时

  1)过渡:你们是什么时候起床的?今天早上天亮不久后,小红家的闹钟就响了,听到闹钟响后,小红在做什么呢?(出示主题图)

  2)指导看图

  师:小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。那小红是什么时候起床的呢?你是怎么知道的?(引导学生看钟面)问:这个钟面的分针指在什么地方?时针指在什么地方?是几时?学生回答后,(板书:7时)带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什么呀?(7:00)这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过这种表示时间的方法呢?我们认真观察一下,它是怎样表示的?引导说出左边写着数字7,中间是两个小圆点,右边写两个0。(学生书空,再练习书写)

  设计意图:利用主题图,学生认读7时时针分针的位置和认识电子表,介绍整时的两种表示方法,通过书空7:00,加深对电子表的认识。

  3)认读8时、3时、6时。你能说出这三个钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?(先让学生说,再指名汇报。)

  设计意图:放手让学生说,并说出想法,培养学生自主探究的意识。

  4)观察这三个钟面,你有什么发现?把你的发现小声的告诉你的同桌?指名汇报。

  5)小结:分针指12,时针指着几,就是几时。刚才我们学习的7时、8时、3时、6时都叫整时。

  设计意图:利用小组合作讨论发现整时的规律,培养孩子的合作精神和概括能力。

  三、巩固

  1、拨一拨。我们已经会认读钟表了,那你们想不想自己拨一拨钟表呢?(拨5时、9时)指名说说是怎样拨的?同桌互拨互认。

  设计意图:培养学生动手操作能力,巩固学生对整时的认识。

  2、做一做。时间是很宝贵的,我们要合理安排好一天的学习,生活。这是小明一天合理的时间安排,你能说出他在什么时候做什么吗?先打开85写一写(用两种表示方法表示),再在小组里说,然后汇报。并教育每个学生都要合理安排时间并爱惜时间,做时间的小主人。

  设计意图:培养学生的`时间观念,引导学生要做时间的小主人。体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。

  3、早晚9时的渗透。

  问:小明9时在做什么?

  生1:小明9时在读书;有不同意见吗?

  生2:小明9时在睡觉。

  师:这是怎么回事呀?都是9时小明却做不一样的事呢?你有什么发现?(小组讨论讨论)指名汇报。

  生:两个都是9时,但不一样。因为一个是上午9时,一个是晚上9时。(为什么?)因为时针一天转转两圈有上午、下午和晚上。

  5、轻松一刻:(播放时间就是小马车)

  设计意图:活跃课堂气氛,教育学生要珍惜时间,要做时间的小主人。时间如流水,一去不复返。

  6、教学:你知道吗?了解古代人的计时工具,激发学生的民族自豪感。

  7、连一连:86页的第1题。

  8、猜一猜:86页的第3题。

  四、总结:这节课我们学习了什么?你知道了什么?(教育学生要珍惜时间,做时间的小主人。)

  设计意图:让学生谈收获,进一步巩固所学的知识,体会成功的快乐。

  五、课外延伸:制作一张双休日的作息时间表,比比谁的时间安排得最合理。

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 7

  教材分析:

  本节课主要是学生认识整时的情境题材,教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间,以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时的时间;二是根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

  学情分析:

  对现代的小学一年级学生而言,在入学前,已经积累了看钟表上的时间的经验(现在每个家庭基本都有钟表,大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用)。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学,所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验,结合学生的生活实际,利用学具加强观察、比较及操作活动。

  教学目标:

  1、初步认识钟面,知道时针、分针以及钟面上的数字;学会结合生活经验去看整时,知道整时的两种表示方法。

  2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

  3、初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

  教学重点:

  认识钟表,能正确认读整时。

  教学难点:

  初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

  教学准备:

  多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。

  教学过程:

  一、创设情境、激发兴趣:

  谈话:小朋友们,我们已经认识了很多数字朋友了,今天这些数字朋友又要来和我们一起学习,大家欢迎吗?

  出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、( )、4、5、( )、7、8、( )、10、11( ),学生补充完整。

  问:看到这个图,小朋友们是不是觉得有点熟悉啊,生活中你见过吗?

  (见过,是闹钟的钟面)

  问:可是它与我们见过钟面相比,好像还差了点什么?

  (指针)课件出示各种各样的钟表。

  师:那我们把指针也请出来吧!

  揭示课题:小小闹钟学问大,今天就让我们一起来认识钟表吧!(板书:认识钟表。)

  二、借助经验,探究新知。

  1、感知钟面:

  问:我们现在见到的钟面上都有什么呀?

  交流:12个数字、(12个大格)、2根指针(可能会有学生说有三根指针,教师指出:今天我们就委屈下秒针弟弟,暂不研究它)。

  问:你知道这两根针的名字吗?

  (长长的`是分针,短短的是时针)(板书:长长的分针

  短短的时针)

  2、认识整时:

  谈话:时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑,就让我们知道了时间。它们的本领可大了,你听听……

  (动画出示小红起床场景图)

  问:在刚才的动画中你知道了什么?你从哪里知道的?

  (小红起床的时间是7点,墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。)

  师:7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  (时针指着7,分针指着12。)

  出示挂钟8时、3时、6时,问:你知道这都是什么时候吗?

  交流,指导学生说说时针、分针分别指着几?是几时?

  讨论:看了上面几个钟面,你发现了什么?

  交流:它们的分针都指着12,8时时针指着8,3时时针指着3,6时时针指着6。

  讲:刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。(板书:整时)整时的钟面上分针都指着12,时针指几是几时。(板书:长长分针指12,短短时针指几是几时。)

  反馈练习:①教师在钟面上拨出整时,学生说出表示的是几时。

  ②教师说一个整时,学生在钟面上拨出这个时间。

  ③同桌一个说整时,一个拨出整时。

  师:小朋友们真不错,很快学会了认整时、读整时,那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗?

  交流:分别显示8:00、3:00、6:00。(课件出示相应的电子时钟。)

  小结:整时有两种表示方法:第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如:7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如:刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。(通常电子时钟上用这种方法表示)

  3、课中操。

  三、运用知识,解决问题:

  1、课件出示小明的一天,请你写出小明做这些事情的时间。

  讨论:小明的一天安排得合理吗?

  师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。

  问:小明9时在做什么?

  (读书、睡觉)为什么有2个9时?

  (一个是上午9时,一个是晚上9时)学生回答后,师:“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈,里面有个9时,晚上又陪着月亮婆婆走一圈,里面又有一个整时,白天的是上午9时,夜晚的是晚上9时。”

  2、完成教材练习十九1到4题。

  四、课堂总结

  同学们表现得真好!时间是宝贵的,懂得珍惜时间,充分利用一天的每一分每一秒,那可是个好孩子。你们看,转眼间,我们这节课又快过去了,这节课你有哪些收获呢?

  五、课堂作业

  合理安排自己一天的时间,把它填在表中。

  我的一天

  7:00

  起床

  板书设计:

  认识钟表

  整时:

  长长分针指12,

  短短时针指几是几时。

  7时

  7:00

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 8

  教学目标:

  1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时,知道整时的两种记录方法。

  2、通过观察、比较、操作、交流等活动,培养学生的抽象的思维能力,合作、交流的意识,体验学习数学的乐趣。

  3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

  教学重点:整时的认读、记录方法

  教学难点:整时的认读、记录方法

  教学具准备:每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣

  播放课件《这是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你:什么时候起,什么时候睡。

  师:同学们,你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)齐读课题。

  二、 合作交流,探究新知

  1、 认识钟面

  ①利用情境图,初步感知钟面

  出示PPT:课本84页情境图

  师:同学们,钟表是我们生活的好帮手,仔细观察:图中都有什么?小朋友在做什么?(明确:早上7时妈妈叫她起床)

  ②小组合作,认识钟面

  师:拿出自己的`钟表模型,看一看、摸一摸、拨一拨,你发现了什么?

  A. 学生自主学习

  B. 小组交流:钟面上有什么?

  C. 小组汇报

  师明确:钟面上有12个数字,12个格,两个指针。又细又长的叫分针,又粗又短的叫时针。

  依据学生的汇报,师张贴钟表模型,板书:12个数字 时针 分针

  2、 认识整时

  ①观察7时钟面模型

  师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察,钟面上显示的时刻,你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定:分针指着12,时针指着7,就是7时。板书:7时)

  引导多名学生重复认知过程。

  ②利用三个整时钟面,再次观察、认知

  A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法,跟大家分享这几个时刻。

  B、再次观察三个钟面,你发现了什么?

  a、小组讨论

  b、汇报交流

  c、明确小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

  ③动手操作,巩固所学

  A、 师拨表生认读,并说出认识的方法

  B、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

  C、同桌一说一拨

  3、整时的记录方法

  同学们,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,我们怎样记录?(是几时,就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7:00),是几时就在左边写上数字几,中间写上两个小圆点,右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。

  A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演,其他学生作业本上记录

  B、订正并强调记录方法

  三、运用新知,解决问题

  1、连一连(PPT出示课本86页第一题)

  2、写一写(PPT出示课本86页第三题)

  3、做一做(PPT出示课本85页:小明的一天)

  A、同学们,结合自己的生活经验,说一说每幅图的内容,写出相应的时刻。

  B、质疑:为什么有两个9时?(生谈想法)

  C、明确:时针每天转两圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9时,还有晚上9时。

  四、畅谈收获,课堂总结

  同学们,转眼这节课就要结束了,谁能和大家分享一下自己的收获?

  结束语:同学们,在短短的时间里,我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的,珍惜时间、合理利用时间是非常重要的,希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

  五、布置作业,课外延伸

  画钟表

  同学们,课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻,并用两种方法记录下来。

  六、板书设计

  认识钟表

  分针指着12,时针指着几,就是几时。

  12个数字

  时针

  分针

  7时 7:00

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 9

  教学目标:

  1、 会认,读整时;

  2、 能够用两种方法表示整时;

  3、 引导学生认识时间,帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

  教学设计:

  虽然学生刚上一年级,但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验,在教学整时认读时,首先让学生认识钟面,分清分针和时针,通过学生的讨论、交流,对比、观察“三个钟面(6时、8时、4时)有什么相同的地方”,得出结论:当分针指向12,时针指向几就是几时,然后通过活动,看一看、拨一拨,加强对整时的认识,与生活联系,出示电子表示法,通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时,最后出示小明一天的作息时间,渗透学生学会合理安排时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。

  教学过程:

  一、指导语:今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课,你们高兴吗?老师非常高兴,有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友,看看谁表现的最好。

  引入课题:好了,大家坐的这么端正,老师就送大家一个礼物,猜一猜:有位好朋友,会走没有腿、会说没有嘴,他会告诉我们,什么时候起床、什么时候睡觉。(出示课件)提问:说一说你们在哪里见过钟表?

  总结:你们在这么多地方见过钟表,钟表在生活中随处可见,大家真聪明!钟表能够告诉我们什么?(告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉),它的作用多大呀!这节课:我们就来认识钟表,板书“认识钟表”。

  二、新授

  1、看,老师带来了一个钟表,你们仔细观察这个钟表,钟面上都有什么呢?

  板书【分针(长)、时针(短)】还有12个数字,大家来读一下。

  2、拿出你们手中的钟表,同桌互相指一指,那个是时针、那个是分针。

  3、那我们认识了钟面,先把表放下,下面,我们来一起看一下,丽丽每天什么时候起床?你们认识钟面上的时刻么?

  总结:我们生活中通常说的7点,在教学上把7点说成7时,大家仔细观察7时的时候,时针和分针都分别指着几呢?说得很好,分针指向12,时针指向7,这就是7时。

  4、那你们知道这个钟表几时么?分针和时针都指着几?

  5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方?

  总结:分针都是指向12,时针指向(6、4、8),那么,我们就说:当分针指向12,时针指向几就是几时。

  6、既然大家都认识了整时,老师就来考考你们,敢接受挑战么?

  (1时、5时、7时、8时)回答的'真好,老师说时间,你们自己动手拨一拨;同桌互相说时间,动手拨一拨。

  我们刚才学习了用中文来记录整时,那么你们知道整时的另一种表示方法么?出示课件“12:00”,你们知道这是几时么?你们在哪里见过呢?(手机上、手表上、车票上……)。那么,我们来看一下7时,该怎么用电子表示法表示呢?先写7,接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点,然后写两个0,他们都读作7时、7:00

  三、练习

  我们认识了时间,就要合理的安排好时间,下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

  四、总结:

  我们今天学会了什么?收获可真不小!那么我们就要像小明那样合理安排好时间,做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子!

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 10

  【教学目标】

  知识与技能:结合学生生活经验,学会看钟表,会认整时和半时、培养学生的观察能力,小组合作交流的能力、结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

  过程与方法:通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。

  情感态度价值观:使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯、感到数学与人的生活息息相关,从而树立学好数学的信心。

  重点:认识钟面,会认读整时、半时。

  难点:探索整时、半时的指针规律。

  【教学过程】

  一、创设情境

  小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!(出示课件),猜猜它是谁?——钟表

  钟表王国里的兄弟姐妹可多了,你们想去钟表大世界看看吗?钟表大世界里有各式各样的钟表,小朋友们,你们喜欢这些钟表吗?那现在我们就和他们交个朋友吧。这节课我们就共同来“认识钟表”。(出示课题)

  二、探究新知

  1、认识钟表

  请小朋友们闭上眼睛,老师要开始变魔术了,睁开眼睛,老师把钟表里的钟面拿出来了,请小朋友们仔细观察一下,钟面里有哪些秘密呢?(学生讨论)

  师小结:小朋友们观察得真仔细,一下就发现了这么多的秘密:钟面上有刻度,还有数字,有12个数字,这些数字是按一定顺序排列的,下面,我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。(课件演示)

  钟面上还有2根指针,你们知道这两根指针都叫什么名字呢?你会区分它们吗?(强化时针和分针)

  时针:短而粗

  分针:细而长

  2、认识时间

  刚才小朋友们认识了钟面,那钟面上所表示的时间你认识吗?老师这里有6个钟面,请小朋友们仔细观察这6个钟面,观察这6个钟面时针和分针的位置,你能给这6个钟面分一分类吗?你能给它们分成2类吗?现在同桌讨论,你会怎么分呢?(同桌思考讨论)

  请学生上台分类。并说说为什么这样分?

  一类:分针都指着12另一类:分针都指着6

  接下去,我们就一起来认认钟面上的`时间。

  第一类:

  第1个钟面:分针指着12,时针指着7就是7时。

  第2个钟面:分针指着12,时针指着8就是8时。

  第3个钟面:分针指着12,时针指着4就是4时。

  第4个钟面:分针和时针都指着12,就是12时。

  你怎么看整时呢?

  总结:分针指着12,时针指着几就是几时。

  第二类:

  第1个钟面:分针指着6,时针指着8就是8时半。

  第2个钟面:分针指着6,时针指着9就是9时半。

  那怎么看半时呢?

  总结:分针指着6,时针指着几就是几时半。

  小朋友们,现在你能认时间了吗?现在老师就要来考考你们了,请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

  我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着3,问:这是几时?

  我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着10,问:这是几时?

  我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着1,问:这是几时?

  我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着4,问:这是几时?

  3、小明的一天

  今天,我们的课堂上来了一位新朋友,他是小明,我们来看看小明的一天都在干什么吧,(出示主题图)请小朋友们仔细观察小明的一天,你能说说小明在什么时间干什么吗?

  (学生看图说一说)

  那你们一天都会干些什么呢?说一说。

  4、认识电子表

  小明他是个好孩子,他能够合理安排自己一天的时间,所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表,电子表上的时间是这样显示的,你认识它吗?

  课件显示:11:00这是几时?

  这是时间的另外一种表示法——时刻表示法,你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗?

  那7时怎么表示呢?

  那这个时间呢?7:30这是几时?

  那9时半你会表示吗?

  三、巩固练习

  小朋友们,今天我们认识了很多的时间,你们觉得累了吗?那下面我们来玩一个游戏吧。

  现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表,仔细看看哪根是时针,哪根是分针?

  现在我们开始做游戏了,请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨:10时

  然后问:我的朋友在哪里?

  学生拨好时间答:你的朋友在这里!

  继续找朋友:3时5时10时半1:006:30

  四、课堂小结

  好了,游戏结束了,小朋友们玩得开心吗?那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢?还有什么想知道的呢?

  亲爱的小朋友们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

  五、布置作业

  回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来

  六、教学反思

  《认识钟表》这堂课对与刚进入学校不久的我来说,算是第一节公开课,上完了这堂课后,在反思教学过程中,我有以下几点认识:

  在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、吃饭的时间……不少学生已经能够认识简单的时间。这节课给学生创造动手实践、自主探索、合作学习的机会,在“认识钟面”环节中,主要通过同桌合作的形式,在“练习巩固”环节采用学生拨一拨、说一说。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。

  但是,总的来说,对于这节公开课我自己觉得是失败的,本节课存在很多不足。

  首先,这节课的重点是让学生认识整时和半时,分针指着12,时针指着几就是几时。分针指着6,时针指着几就是几时半。而我的这节课并没有把这个重点深入到学生的心中,这一点应该在分类环节落实好,这一点在板书设计上也没有体现到位。

  其次,学生练习拨时间时,练习应该分层次出现,先把简单的放前面,先出现整时,再出现较难的半时,先引导学生如何拨,再动手拨,比如说是应该先拨分针,再拨时针,按顺时针拨等等,而不是随意拨一拨。学生拨后应该抓住错误,因为学生的错误基本上比较典型,抓住典型错误,展示分析错误然后集体改正,而我的课缺少了这一环节,这是我平时的课上也必须注意的环节。

  再次,按照自己的思路上课,对于学生的突发状况难以掌控,对于学生的关注度不够,有时候自己都被学生绕进去,经验不足,这些都是需要慢慢去磨练的。对于学生的错误结果没有抓住分析。

  再就是对于课堂小结部分处理得过于粗糙,只让学生说了说,没有做出总结,小结部分可以让学生详细说一说这节课的内容,加深印象。

  所以,在今后的教学中,应该注重教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平,这样才会使学生学会数学、热爱数学。

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 11

  1、教学目标

  知识目标:学生通过动手操作初步认识钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合学生生活经验会看整时,知道整时的两种表示方法。

  能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。

  情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

  2、重点难点

  教学重点:区分时针和分针整时的认读方法。

  教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。

  3、教学过程

  3.1 第一学时

  3.1.1教学活动

  活动1【导入】创设情景,激发兴趣

  1.听儿歌,引起兴趣

  师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌)

  2.猜谜语,揭示课题

  师:其实这首儿歌是一个谜语,你知道谜语中的他是谁吗?(钟表)他就是我们生活中经常用到的钟表,那钟表有什么作用呢?

  师:看来在我们生活中离不开钟表,今天这节课我们就来认识这个新朋友——钟表(板书课题)。

  师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!

  活动2【讲授】联系生活,认识钟面

  1.认识钟面上的数字

  师:同学们请看大屏幕,这是一个钟面,钟面上藏着许多小秘密,请你们仔细观察,钟表面上有些什么呢?和你的同桌小声的说一说。(引导学生发现1到12这些数,并集体数数)最大的数是几?

  师:这12个数字把整个钟面分成了一些相等的大格,比如说12到1之间是一大格,2到3之间也是一大格,还有哪两个数之间也是一大格呢? (学生交流)(自己数一数钟面上一共有多少大格)

  2.认识指针

  师:那再看看钟面上还有什么呢?(认识时针和分针)那请同学们来看一看分针和时针他们长得有什么不同的地方呢?(讨论时针和分针的区别:时针又短又粗,分针又长又细,而很多时钟中粗细是可以一样的,判别的主要方法还是看长短)

  师:他们又有哪些相同的地方呢?(都是按同一个方向旋转)

  活动一:同桌指一指,拨一拨

  师:请你们拿出钟面和你的同桌指一指,认一认。哪个小朋友告诉我你是怎么记住分针和时针的呢?

  3.小结:钟面上有1到12个数字,总共有12个大格,还认识了分针和时针。

  活动3【讲授】自主探索,会认会读整时

  1.认识7时

  师:伴随着这闹铃声,小红的一天开始了(播放小红起床动画)小红每天按时起床,你知道小红是什么时候起床的呢?(学生反馈,纠正7点的错误读法)

  师:请你仔细来看一看这幅图,你是从哪里看出来小红是7时起床的呢?(学生反馈)观察挂钟7时的时候时针和分针分别指向几?(分针指向12,时针指向7,他就是7时)(找另外几个小朋友同样再说一遍)

  活动二:同桌说一说

  师:你们都会说了吗?和你的同桌说一说。

  师:我们在记录7时的时候,可以请汉字来帮忙,先写数字7,再加上一个时间的时。

  2.认识9时

  师:小红吃完早饭来到学校准备上课了(展示小红上课图片)小红是什么时候上课的?(学生反馈)讲解9时的时候时针和分针分别指向哪,并记录9时(学生来写)。

  3.认识5时

  师:小红回家感觉累了,他想看会动画片(展示小红看动画片图片),小红是几时看动画片的呢?(学生回答,讲述5时的时候时针和分针分别指向哪,并自主记录5时)

  4.认识整时

  师:请你们仔细观察这三个时间,时针和分针在钟面上的位置,他们有哪些相同的地方?(讲解三个钟面的分针都指向12)

  小结:在数学中,我们把分针指向12的这个时刻称为整时

  师:那他们又有哪些不同的地方?(说说不同在哪里)

  小结:7时的时候时针指着7,分针指着12,7时的时候时针指着9,分针指着12,所以说当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时

  活动三:同桌说一说

  师:把你的发现和你同桌小声的说一说。

  活动四:老师拨时钟学生认时间

  师:接下来老师来拨一个整时,你知道他是几时吗?拨整时的时候通常,我们先拨分针,再来拨时针。

  (拨好6时)老师每天在这个时间起床,你知道他是几时吗?(学生反馈)谁来说说你是怎么知道的?(学生反馈)

  活动五:学生拨时钟(同桌检查是否拨对)

  师:那你们想来拨一个整时吗?拿出你们的时钟,听清楚老师的要求:

  (1)拨出老师下午上课的时间:1时。说一说怎么拨的?(学生反馈)

  (2)老师每天12时吃午饭。说说怎么拨的。(学生反馈)讨论12时的时候分针和时针的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

  (3)拨一个自己喜欢的整时并且说一说怎么拨的,这个时刻又在做什么。(请几个学生上来展示一下他们拨的整时,可以说说为什么喜欢这个时间)

  学生上来拨到我的钟表上。

  5.认识电子表形式的整时

  师:同学们,你还记得小红是几时起床的吗?请看大屏幕,除了挂钟上显示的`时间,你还可以从哪里知道小红起床的时间?(展示7:00),请问这表示是几时?你在哪里见过这样的写法?(电子钟上,电脑、手机上)

  讨论电子表的形式是怎么记录时间的。(认一认这几副图片的时间,说一说他是怎么记录的)

  动手用电子表的形式写7时。(先写一个7,再写两点)

  讨论两点的位置和形状。(这两个点是两个小圆点,一上一下,在中间)

  提醒0的位置和多少。

  动手用电子表的形式写9时和5时。(找两个学生写9时和5时,教师进行检查和补充)

  小结:用数字表示整时,两点右(后)边是2个“0”,两点左(前)边是几时就是几时。

  活动4【练习】练习巩固,智勇大闯关 评论

  1、完成书本85页做一做:小明的一天。(实物投影学生写的时间,写完后讨论为什么都是9时,小明却在做不同的事情)

  小结:我们一天当中有2个9时,因为时针在一天当中会走两圈,就会产生两个9时,一个是早上的9时,一个是晚上的9时。

  (观看一天中时针绕两圈的动画)

  小结:我们要向小明学习,做一个珍惜时间,合理安排时间的学生,做时间的小主人。

  2、完成书本86页第一题,用尺子连一连,帮帮挂钟找到他电子钟的好朋友。(说说为什么他们能做好朋友)

  小结:挂钟和电子钟都能表示时间。

  活动5【讲授】知识拓展

  师:同学们,我们在生活中看到过各式各样的钟表,那你想知道古时候的人们是怎么记录时间的吗?(播放日晷和圭表的介绍视频)

  小结:古代人们用来计时的东西还有很多,有兴趣的同学可以下课后可以从书本或者上网去查一查。

  活动6【讲授】课堂总结

  师小结:那今天这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么?

  今天我们认识了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会在以后的课堂中进行学习,今天的课我们就上到这里。

  小学一年级数学上册《认识钟表》教学设计 12

  教学目标:

  1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。

  2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。

  3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

  教学重难点:

  重点:认识钟面,知道整时的表示方法。

  难点:会用两种方法表示钟面上的时间。

  教学过程:

  一、课前两分钟 (3分钟 )

  小主持人主持,两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》,对孩子进行科普,古代人是用日晷等记录时间,再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题,板书课题。

  二、出示学习目标(2分钟)

  生齐读学习目标,带着目标准备开始学习任务。

  三、小组交流(5分钟)

  心中带着目标,拿出前置小研究和准备好的`钟表,小组讨论积极配合,动手操作,分工明确。

  四、小组展示(15分钟)

  小组长:带领孩子向大家问好介绍自己小组

  生1:向大家展示第一题,我发现钟面上面有数字,有时针,有分针,我的汇报完毕,谁愿与我交流。

  生交流:我还发现了时针长,分针短;我还发现了一个特点,时针转得慢,时针转的快。

  生2:在展台下边说边展示第二题,分针指向12,时针指向8,是8时;分针指向12,时针指向3,是3时;分针指向12,时针指向6,是6时,我的汇报完毕,谁愿与我交流。

  (生操作交流过程中,师适时板书)

  生交流:你说的很好,就是说的有点慢,没有珍惜时间;你说的很好,可是我表示的是8:00,可以吗?(此时,师适时引导。两种写法都可以,审清题意,选择适当的写法。)

  生3:我来给大家汇报第三题,整时的写法,读法。生交流。

  生4:我来给大家汇报最后一题。

  生交流:你画的针不直;你画的两个针长短差不多,我们分不清。

  五、谈收获(5分钟)

  生做小老师进行汇报,老师带着孩子再次强调重难点。

  六、我会练(8分钟)

  小明的一天,生准确的说出小明每个时间点在做什么。

  并结合今天学习的知识,做一张自己的时间作息表,用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。

  七、赠名言

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(下课)

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