西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计
教学目标:
1、学习本课生字词,并能熟练的默写。
2、引导学生有感情的朗读课文,欣赏作者描写的优美景色。
3、体会、学习作者抓住景物特征,细致景物的写作方法。
4、学习作者运用的比喻的修辞手法,并学会运用。
教学重、难点:
学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法,体会比喻在文中的运用以及对表现景 物的作用。
教学准备:
学生做好课文的预习,教师做好课件的准备。
教学过程:
一、导入
本单元为写景散文单元,我们已经学过了朱自清先生的《春》和老舍先生的《济南的冬天》,在这两篇散文中,我们分别领略了一个别样的春天与一个温暖特别的冬天,那么今天让我们走进峻青先生的《海滨仲夏夜》,来看看峻青先生究竟描绘了一个怎样的夏天。(板书题目、作者)
二、作者简介
1、释题: 海滨:地点。
仲夏:季节。(古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份。) 夜:具体时间。(题目的中心词)
2、作者简介:峻青,原名孙俊卿 。山东海阳县人。幼年贫困,曾当过徒工 。抗战爆发 ,参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
三、朗读课文,整体感知课文
1、在朗读课文中自主正字音。
霍霍huò 绯fēi红 广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁
2、自由朗读课文,给课文分段,并总结段落大意。
第一段(1-3段):写海滨夏夜的美景。
第二段(4-7段):写“我”在夜色中的感受。
第三段(8-12段):写月下沙滩。
四、梳理文章结构并展开逐段分析。
(引导学生带着以下的问题跳读课文,并思考问题,由教师带领学生明确答案。) 课文是按照什么顺序来写景的(分析结构)?
按时间顺序,从不同侧面依次描写景物的变化。(引导学生从文中找出表明时间变化的词句,比较不同时间的景物描写,找出变化)表明时间变化的词句有:“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地暗下去”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“夜已经很深了”。
第一部分(1-3段):这一部分按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进,以苍穹和大海为背景,抓住海滨夏夜的景物特征,描绘了三幅图景;
1、晚霞图。
先写出“橘红”的颜色,再以晚霞与大海相互辉映,化静为动,准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。
写晚霞是着意写反照在海浪上的霞光,“又红又亮”写出霞光的色彩特点;“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光的特点。
2、星光图。
时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”、“一切红光都消失了”;空间背景是:高而远的广漠的天幕,突出启明星的亮,显示出启明星的大。
着重写了长庚星 ,在直接描写星光之前,先写天空的变化,为长庚星的出现作铺垫。写长庚星,一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点,二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯 ”的特点。
3、灯光图。 “次第”一词写出了许多灯光先后亮起来的特点,而随着波浪“晃动”“闪烁”,“像一串流动着的珍珠”,把灯光流光溢彩的特点写活了。
比喻句的分析:(把什么比作什么,有什么效果?)
1、那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直像一片片霍霍燃烧的火焰。 (把霞光比作火焰,表现一种动态)
2、整个广漠的······活像一盏高挂的明灯。
(把启明星比作明灯,突出它的大和亮 )
3、那一片灯光······像一串流动着的珍珠。
(把波浪上面的灯光比作流动的珍珠,形象,富有动态 )
第二部分(4-7段):(作者是怎样描写沙滩的.?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?) 作者写沙滩是根据“ 我 ”的感受来写的,写了沙滩的软绵绵( 触觉 ),海水的刷刷声(听觉),海风的清新而又凉爽( 嗅觉、感觉 ),大海和田禾混合的香味( 嗅觉 ),太阳炙晒的余温(感觉),缀满星星的夜空(视觉)。
写“我”与乡亲们的谈论,还写了在休憩的人们欢笑的情景,由景及人,景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
比喻句分析:愉快的笑声······像平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪 (表现笑声的此起彼伏,源源不断 )
第三部分(8-12段):(作者写了月亮什么的特点?再次突出人们怎么样的精神状态?)
突出了月亮的圆而亮,和人们在尽情休憩和谈笑的情景。
比喻句分析: 它像一面光辉四射的银盘似的。(表现明月的圆和亮 ) 闪烁着一片鱼鳞似的银波。
(表现它层次分明而又闪闪发亮 )
板书设计:
海滨仲夏夜
入夜海滨景色:霞光红而亮 (像燃烧的火焰)
星光:大而亮 (像悬挂的明灯)
灯光:流光溢彩 (像流动的珍珠)
月夜海滩漫步:沙滩:软、热、凉、香
深夜海上景色:月亮:圆而亮 人们:谈笑、休憩
作业:
必做 课后练习二三 选作 课后练习四
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