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学校第一学期一年级群文阅读教学设计
教学目标:
1、大体了解什么是象声词。
2、有感情朗读诗歌,体会儿童诗中运用象声词的趣味。
3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。
教学重点:
体会儿童诗运用象声词的趣味,创编几句儿童诗。
教学步骤:
一、倾听音符,模仿激趣。
1、你们的歌声真好听,听到了小雨沙沙的声音,布谷鸟,布谷的叫声。其实,大自然就是一位出色的音乐家,能演奏出各种不同风格的乐曲,他们来了?仔细听,(课件播放雷声。雨声。青蛙叫声。)
2、告诉大家你听到了什么声音?能模仿一下吗?(评:你能学学,多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门,敲起了大鼓。)孩子们,真不错。
3、是啊,大自然有美妙的音符,儿童诗里也有,这节课,就让我们走进诗园,去倾听诗园里有趣的声音,齐读课题。
二、走进《四季的脚步》,感知声音。 首先我们一起走进第一首儿童诗,
1、幻灯片出示《四季的脚步》,谁来读读,真不错。谁的脚步?(齐读)课题。 四季的脚步会发出什么样的声音,答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。
2、请同学们打开书166页,自由读诗歌,注意读准字音,读通句子。(板书读) 3。展示读诗歌,在诵读中感受诗歌的语言美。
抽生读,你来,仿佛春天就在我的身边。你接着读,真不错,声音洪亮。 女生读,男同学也不甘示弱,接着读。 4。默读课文,边读边勾画,用圆圈圈出谁在唱歌,用~~~勾出他们的歌声(板书勾)
3、交流(随机处理)我们来仔细品一品,(板书品) 预设:
①我找到了春天溪水,你来,夏天的蝉,还有吗?接着说,秋天的落叶,冬天北风,真是用心读书的孩子。
②他们的歌儿怎样呢?
生1:溪水唱起了歌儿, ——丁冬,丁冬,(老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌,再欢快一点儿,多么欢快的溪水,我们大家一起读读。对啊,溪水唱常绿了小草,唱红花儿。)
生2:金蝉唱起了歌儿——知了,知了(炙热的太阳烘烤着大地,金蝉懒洋洋的,再读。看见美食,金蝉高兴,你再来读读,多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。)
生3:落叶唱起了歌儿——刷刷,刷刷(一片树叶飘落下了,几片树叶飘落下来,一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读)一大片一大片的树叶飘落下,铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去,寒冷的冬天来临了,几时股大风向我们吹了,多么猛烈的北风啊,吹得听课的老师都大抖了,在轻一点儿,在轻一点儿。
生4:北风唱起了歌儿——呼呼,呼呼(寒冷风吹到了我们的小脸,再猛烈些)
生5:引读,读出象声词。 四季的脚步真是美妙,当我们听到这些优美的声音,)四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师:春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——丁冬,丁冬;刷刷,刷刷。这些词真有意思。孩子们,生活中像这样摹仿自然声音的词,,我们给他们取个名字“象声词”。 还有很多很多,拓展(啪,嗯,喵喵喵,轰隆隆,叽里咕噜,噼里啪啦)
三、细赏细读,品味声音。
(一)、略读诗歌,感受结构的特点 老师今天还带来了几首有趣的诗,
1、请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。 2。交流汇报:抽生汇报,出示大屏
(大屏幕出示学生找到的声音, 咔擦、滴答;丁零当啷、沙沙;笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽 、沙沙、巴喳)
3、齐读象声词。孩子们,这些都叫,指着板书,象声词。 4。你们发现了什么? 预设:
生:第1组是两个不同的字组成的象声词。 生:第2组是四个字的象声词。
生:第3组是两个同样的字组成的象声词。
象声词真有趣,有两个完全不一样的字组成的,有两个相同子组成的,还有四个不一样的字组成的。其实,在我们 的生活中还有许多许多,有一个字组成的,有三个字组成的,等的那个。只要你善于阅读,留心观察,就会发现的。
(二)。细读细赏,品味声音的乐趣
1、 过渡语:许多作家都喜欢把象声词运用到文章里,再仔细读读这三首小诗,找出你喜欢的象声词,并结合课文,说说为什么喜欢?想好后与同桌分享分享。
2、交流。 预设:
第一首(说词点诗)
1.师:你喜欢咔嚓的声音,为什么?生:因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。(为什么)
2.师:树林里,不仅雪最淘,孩子们也淘气。跑快一些,“咔嚓”,跑慢一些,“咔嚓”(引读)
生2:还喜欢看到融化的雪落到地上,发出“滴答,滴答”的声音。
师:你展开了想象读书,真了不起!你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗?
生:叮咚,叮咚 (齐读)
第二首
生:我读感觉声音很清脆。 师:你喜欢“丁零当啷”的声音,为什么?声音好听,清脆。请你用美妙的,清脆的声音读一读。
师:你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊,大家一起美美读一读。
第三首
你看,我们用上象声词小诗就生动有趣,活灵活现,一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢?男女生一人读一句。(读)
猜,加上猜对的动物读。(真不错,真是会读书的孩子。猜的准,读的好) (出示句子,生读:穿上大皮靴在林子里走,发出的声音就是“巴喳——巴喳”!啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 “蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。)原来人们穿上大皮靴,走在森林里,发出巴喳巴喳的声音,把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物,给他们一个宁静的家。
生:松鼠。小鸟。啄木鸟。蛇。壁虎……。 四、运用声音,创作童诗。 过渡:多么奇妙的象声词啊,刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了,我们来读读。
四、回归课文,找出学过的象声词的句子
1、小青蛙蹲在荷叶上,“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》 “哗,哗,哗,”大雨真的下起来了。《要下雨了》
“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》 “丁零零”,闹钟响了。《一分钟》
2、大自然中有各种有趣的声音,你们能学着作者的样儿编编儿歌。 院子里春天到,春天到,院子里真热闹。风儿呼呼吹,树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下,小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵,小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑,噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑……春天的声音真美妙,带来许多乐趣,带来许多欢笑。
老师把你们说的句子整理在一起,这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧,齐读。
3、简短优美的儿童诗还有很多,有的让人思考。有的让人激动。有的让人欢笑。聪明的你们,有课外去多读读,一定会有更多收获的。
五、推荐书目,拓展延伸,持续阅读。
《风》。《火车头》。《听听声音》《老祖母的牙齿》。
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