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小学一年级木字旁教学设计（通用7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的小学一年级木字旁教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级木字旁教学设计 1
教学目标
1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。
2、激发学生对书法的热爱
教学过程
一、激趣导入
1.（出示：树的图片）看，这是什么？（树）这棵树本领可大了，它会变化呢！睁大眼睛仔细看，它会变成什么呢？（点击“树”，出示树的演变）变成了什么呀？（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的！有趣吗？
2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我们的老朋友了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧！
3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢？老师编了首儿歌，来帮助小朋友们写好它。（出示儿歌：横要短，竖要长，撇捺要舒展。）
4. 生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画红圈。
5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，决定带我们去旅行。
二、学写“木字旁”和“松”字
1.（出示松树图片）
看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。
【设计意图】
一年级学生爱听故事，通过生动有趣的故事，化难为易，变枯燥为生动，一下子突破了这一难点。
2.（出示：“木”和“松”）现在的“木”和原来的“木”还一样吗？现在它有了个新的名字——（板书）木字旁。
3. 现在我们来玩个“找不同”游戏，如果找对了，电脑老师会夸奖你哦。仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不一样？学生交流后归纳：
横：“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短轻上扬。
捺：“木”变成“木字旁”后，捺变成了点，而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法：（贴板书）一点垂下方。
撇：“木”变成“木字旁”后，撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法：（贴板书）斜撇要收缩。
竖：“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画偏右方。
字形：“木字”比较胖，住在田字格的中间，“木字旁”比较瘦，住在左半格。
4. 同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。（生齐读四句口诀）
【设计意图】通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助记忆，提高了教学效率。
5. 师范写。
6.生练写。（放写字音乐）
7.出示一个学生写的“木字旁”，师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”，让生学着老师的样子，对照着口诀来评。
8.“木字旁”写好了，相信大家的“松”字肯定能写得更好了！
9. 师范写指点：要想把“松”字写漂亮，结构上一定要做到左窄右宽，左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。
10. 生练写。
11. 出示一个小朋友写的“松”字，根据写好“松”字的方法，表扬写得好的地方，再提建议。
【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节，但一年级学生往往不太会评价，针对这一情况，先通过教师示范评，再引导学生评，体现了由扶到放的过程。
三、课中操
跟着“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我们来放松一下，一起来玩拍手游戏，好吗？
【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节，能让学生的手指、手腕都动起来，更有利于孩子们投入到接下来的.写字练习中。
四、学写“机、相”字
1. 现在，我们跟着“木”字继续去旅行。走着走着，“木”字遇到了“几和目宝宝”，它们在一起又组成了一个字。（出示：“几、目”）认识吗？来，和它打个招呼吧！
2.（出示：“松”和“机、相）看，“机、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右结构，左窄右宽，左长右短）它们的结构是一样的。所以在写“机、相”字时，也要像写“松”字一样，做到左窄右宽，左长右短。
3. 师范写、指点：“机”的两横，上横短，在竖中线起笔。下横略长，这是个关键笔画，写到“木字旁”的横和点中间。在第二横的中间起笔写竖勾，不能写太长，因为是左长右短，左点、右点略微撑开。
4. 生练写“机”字。
5. 小朋友也来当当小老师吧！
同桌之间互相评评这个“标”字，看看做到左窄右宽、左长右短了吗，“木字旁”写漂亮了吗？“示”的第二横写到位了吗？觉得写得好的，别忘了画个圈，哪一笔不够好的，向同桌的小朋友指出来。
6、自己练习写“相”
【设计意图】“标”字和“松”字结构相同，所以，重点指导学生写好“松”字后，把“标”字与“松”字比较，发现
小学一年级木字旁教学设计 2
教学目标：
1、初步培生学生热爱书法的兴趣，使学生产生愿意写字的欲望。
2、通过观察“木”字和木字旁字的特点和笔顺掌握书写规律。
3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。
教学重点：
了解木字变木字旁的书写变化。
教学难点：
指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美，领悟木字旁字的结构特点及书写规律。
教具：课件、粉笔、写字纸。
教学过程：
一、 谈话导入：
同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说
二、讲故事：
1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。
2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？
三、范例作品，激发兴趣：
今天就来认识两位书法家：
1、欣赏庞中华书法作品。
2、欣赏田英章书法作品。仔细观察，怎么样？
（1）同桌讨论交流好在哪里？
（2）集体交流看法
庞老师、田老师写的`字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。
四、出示课题：
1、观察木的占格及书写。
2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：
3、木的演变视频。
4、请同学上台演示。
五、教师示范，传授技法：
1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。
2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。
3、学生书写。对子互评。
4、教师范写。生观察临摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演变视频。
2、请同学上台表演。
3、观察林字占格，并书写。
4、教师范写。
5、同桌互相欣赏。
七、木字旁还有那些字？看谁说的多？
1、展示 ：
2、观察： 板、椅
3、学生观察仿写。
4、学生书写，教师巡回指导。
5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。
6、小组展示。
八、小结：
回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多加练习，掌握住木字旁的写法技巧。
小学一年级木字旁教学设计 3
教学目标：
1、学习木字及木字旁的书写，使学生掌握木字旁的写法及在不同字的位置字形要有变化，把字写正确、端正、美观。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：
木字做偏旁时，笔画的变化。
教学难点：
木字旁的汉字两部分的合理搭配。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入：
出示象形字“木”复习“木”的写法，引出课题“木字旁”。
二、指导写字
1、复习写字五步法
2、教学写字“枝” “桌” “ 杏”
（1）教写“枝”
①请小朋友们仔细观察“枝”字，它的左右两边位置大小有何不同？
②生交流：左边稍短，右边稍长。左边的点和右边的撇注意穿插避让。最后一捺要拉长。左边窄，横、撇要收缩，右边宽，横长、捺舒展。
③师小结：木字在左形窄长，
横画变短轻上扬，
一竖穿横要偏右，
斜捺变点垂下方。
师范写：横画起笔在横中线上面一点，竖画偏右，竖的收笔要有力，右边的横和左边差不多高，竖稍长，撇要伸到点的下面，一捺要舒展。生练习书写枝。
④评价2人：左右横画差不多高，点撇注意穿插。
再次练习描一个写两个。
（2）教写“桌”字
①观察字形，说说结构
（它是上下结构的字，写时要“上窄下宽”，而木要写的扁而胖。）
②说说木在这个字中的位置及注意点
小结要领：木字做底横要长，
一竖垂露摆中央，
上短下长要写正，
撇捺对称同横宽。
师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置。生在字帖上描红两个写两个。（师强调写字的.姿势。）
③进行点评，奖励书签。
（2）用与“桌”比较的方法自学“杏”字的写法
①请大家观察“桌” 和“杏”字中两个木的异同让孩子尝试自己写“杏”在评议后，师小结要领继续生练习两个，再评议。
师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置，生在字帖上描红两个写两个。
四、做韵律操
五、拓展自由练写“李、朵、机、休、树、林”
在我们的生活中，还有很多木字旁的字和我们今天学的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通过刚才的学习我们都能把他们写好，快试试吧。
6、生边听音乐边在字帖上写好这三个字，师巡视，个别指导。
7、评议。
三、课堂总结，师送知心话。
只要我们在写字时注意姿势，做到细心、专心，坚持练，字一定会越写越好。
小学一年级木字旁教学设计 4
教学目标：
1初步培养学生热爱书法的兴趣，产生愿意写字的欲望。
2、让学生掌握“木”字和木字旁字的写法技巧。
3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力。
教学重难点：
重点：木字变木字旁的书写变化。
难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。
教具：课件、粉笔
教学过程：
一、 谈话入课
1、生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说
二、兔子老师讲故事—————
1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚
2、同学们听了故事想到什么？
想做书法家？
三、范例作品，激发兴趣
今天就来认识两位书法家：
1、欣赏庞中华书法作品
2、欣赏田英章书法作品
仔细观察，怎么样？
（1）同桌讨论交流
师：好在哪里？
（2）集体交流看法
庞 老师、 田 老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！
同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的.笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。向这种笔头比较柔软，写出的作品，属于软笔书法。四、出示课题：
1、观察木 的占格及书写
2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：
3、木的演变视频
4、请同学上台演示。
四、教师示范，传授技法
1提醒书写姿势：
2、 “木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。
3、学生书写
4、教师范写。
五、“木字旁” —— 林
1、看林的演变视频
2、请同学上台表演。
3、观察林字占格，并书写
注意：1、斜捺变成斜点
2、 穿插避让
4、教师范写
5、同桌互相欣赏
变成偏旁前
变成偏旁后
木字旁
六、木字旁还有那些字？看谁说的多？
1、展示 ： 板、椅
2、观察：
3、学生观察仿写
4、学生书写，教师巡回指导。
5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。
6、小组展示
七、小结：回顾今天学的木字树的内容，老师的赠言对联：上联是：爱书法乐于写字，下联是：细观察模仿创新。横批：持之以恒。
小学一年级木字旁教学设计 5
教学目的：
1.认识木字部首的不同形态，掌握其正确写法。
2.掌握木字部首的字的变化规律。
教学重难点：
重点：掌握两种木字部首的不同形态的正确写法。
难点：掌握木字部首的字的.变化规律。
教学过程：
一、谈话导入
1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。
学生欣赏、交流想法
2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们要减少使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）
3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。
学生了解“木”字在书法领域的演变过程，欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。
4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？
5.揭示课题“木字部首的写法”
二、合作探究
（一）木字部首的字怎样写才美呢？
1.分析字形结构：
（1）指导独体字“木”，“木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。
（2）研究左右结构的“机”。
（3）研究上下结构的“李”。
（4）示范：写“木”、“机”、“李”字。
（5）学生练习，教师点评指导。
2.比较：独体字“木”与合体字“机”、“李”中的“木”有什么不同？
学生讨论、交流。
教师小结：木字作为部首时，在上下结构和左右结构中书写方法是不一样的。
“机”中木字的捺变成点；“李”中木子笔顺不变，整体变宽变窄。
（二）练一练
学生书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
教师巡视指导点评。学生书写的不同，放映课件，师生共评。
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？知道了什么规律？
顺口溜：
独体木，站中央，横平竖直撇捺舒。
木做底，手伸开，托住上面稍扁宽。
木在左，捺变点，横短竖直讲谦让。
布置作业：
将“木”“村”“机”“林”“杏”、“朵”、“李”七个字每字练习一行。
小学一年级木字旁教学设计 6
活动目标：
1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、萌发对文字的兴趣。
活动准备；
字卡，图片
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读，齐读三次。
小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。）
二、认识汉字“树”、“林”、“森”。
分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字） 教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活经验，联想文字脱离图片幼儿自由想象。
教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。）
四、通过游戏，让幼儿对汉字的巩固。
1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。
2、身体表演：木、林、森。..
启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的'汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。
活动反思：
整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：
1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。
2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字，脱离图片让幼儿自由想象。
3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象，说出许多有关木字的字，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字，低估了幼儿的能力，没有做到师幼互动。
小学一年级木字旁教学设计 7
活动目标
1、通过汉字游戏、对字中常见的偏旁产生兴趣，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望；
2、锻炼幼儿积极思索，充分发展幼儿的语言表达能力和想象力。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学重点、难点
重点：能够认识一些常见的与“木”有关的汉字。
难点：认识偏旁，知道这几个字的构成规律。
活动准备
木头图片1张；
与木有关的汉字卡片若干张。
活动过程
一、出示木头图片引题：“这是什么，如果用我们学过的汉字来表示，应该用什么字呢？”（出示“木”字）
小结：今天木字带来了他的小伙伴，都是和“木”字有关的，让我们一起来认识他们吧。
二、认识与“木”有关的汉字。
1、以图猜字。
教师出示一幅图片，请幼儿看图猜汉字，并在猜出汉字之后给出与图对应的正确汉字，教幼儿进行认读。
2、认识偏旁木，知道几个常用字的构成规律。
三、游戏：汉字“森林”。
1、老师说字，请幼儿在一堆卡片中相应的汉字卡片；
2、请幼儿在自己的卡片中找到的森林小树相对应的汉字，并贴到相应的位置。
四、小结。
今天我们认识了木字的几个小伙伴，比如我们坐的椅子，写字的桌子，都是木头做成的，他们都是与木有关的，现在还有一些其他的小伙伴在等着我们去认识呢。
五、延伸活动。
在区角活动中，投放不同偏旁的汉字进行认读分类。
教学反思
通过这个活动，我基本上完成了活动目标，汉字认读对于学前儿童来说有一定的难度，如果单纯的'对汉字进行反复认识、拼读书写，会使识字课上得枯燥无味，幼儿缺少兴趣，不易接受。以游戏的形式进行识字，激发幼儿对汉字的认读兴趣，取得事倍功半的效果。在这节课上，我应该树立一个更高的目标，既照顾能力强的幼儿，又让能力稍弱的幼儿跳起来伸伸手就能够着，共同体验成功的喜悦，再投入一到两个游戏进行巩固，效果会更好。
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