云房子教学课件

时间：2021-03-30 10:02:01 教学课件我要投稿

云房子教学课件

　　引导语：怎样设计一份有关课文《云房子》的教学课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

云房子教学课件

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　4.根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重、难点：

　　学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

　　在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两个课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，学习“房”字。

　　1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，(课件映示)听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。

　　2.小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!

　　(板书：房子) “房”是个生字，小朋友伸出右手食指，跟老师一起写。(指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。)

　　3.今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

　　4.鼓励质疑：读了课题，你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

　　小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

　　二、初读课文

　　1.自主阅读要求：

　　那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：(出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。

　　2.交流课文共有几个自然段?(学生交流课文一共六个自然段)

　　3.展示初读，随机学习词语：

　　(1)初读第一自然段，理解“来不及”意思。

　　师：第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读?(出示词语：来不及一些)指名读(点拨：“来不及”时间很短，谁能读得快些?)生个别读，齐读。

　　师：你能把这个自然段读正确吗?指名读，学生评价。

　　(2)重点指导读通第二自然段，学习部分生词。

　　教师指着挂图或映示课件说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。

　　出示第二自然，认读词语：

　　教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。

　　学生相互提醒：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。

　　指导读好长句子：小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读，教师用线画出。)

　　小朋友，这是个长句子，恰当的停顿一下，就能把这句话读通顺。出示停顿的段落：有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。

　　学生自由练读。

　　指名读(适时评价：这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢!)如学生读不好，教师相机范读。

　　师：现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试?(指名读，齐读)

　　(3)随文学词，读流利第三、四自然段。

　　过渡：美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。

　　学词：(出示词语：作客玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音) 齐读

　　出示第三自然段：教师范读，作停顿标记。指名读。

　　学习第四自然段:指名一女生读 (评价：小鸟们玩得多快乐呀!)

　　同桌对读，每人读一个自然段。(4)挑战比赛，读熟第五自然段

　　过渡：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了?你来读第五自然段。

　　学词：这小朋友真行，两个生字都读准了。(出示词语：忽然一阵风) 指名读(评价：“忽然”真快呀!) 齐读

　　促读：谁来向××挑战，比他读得更好?比赛朗读，及时奖励。

　　(5)范读指导，会读第六自然段。

　　过渡：云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。

　　学词：(出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。

　　齐读第六自然段。

　　4.整体感知课文(见《同步导学》第2题)

　　读完课文，我知道云房子是( )造的。课文的第( )自然段写小鸟造房子，第( )自然段写小鸟们在云房子里玩耍，第( )自然段写云房子没有了。(板书：造玩耍没有)

　　三、巩固检测：

　　1.集中出示生词，学生开火车认读。

　　2.选择正确的读音。(见《同步导学》第1题)

　　3.出示导入新课时质疑的问题，学生交流解决的`问题。

　　四、指导书写、扩词积累，完成作业。

　　1.出示“及、阵、净、客、样、客”，让学生交流每个字的书写注意点，师逐一范写：

　　及阵净样洗客

　　学生描红一个，写一个。(提醒写字姿势)

　　2.给六个生字口头扩词，说句子：

　　如：客(客人)星期天，我家来了一位小客人。

　　阵( ) 净( )

　　样( ) 洗( )

　　及( )

　　3.布置作业，相机辅导：完成《同步导学》3、7两题

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固生字。

　　1.揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。

　　2.刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在我们的《同步导学》中，这些云中还有拼音呢，你能写出相应的词宝宝吗? (两生板演，其余学生在《同步导学》上完成)

　　yí yànɡ

　　( )

　　fánɡ zi

　　( )

　　lái bù jí

　　( )

　　yí zhèn fēnɡ

　　( )

　　wán shuǎ

　　( )

　　ɡān jìnɡ

　　( )

　　hū rán

　　( )

　　二、精读课文。

　　(一)学习第二自然段“造云房子”，感受千姿百态。

　　1. 小朋友都能写出这些词宝宝，云姐姐可高兴拉!瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊!看到这么美的云朵，谁也来凑热闹了?(多媒体出示：一群小鸟)

　　2.呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦!听，它们说什么呢——

　　(出示句子或看《同步导学》第10题：“哇这么多白云我们来造云房子”) 谁来把这句话的标点加上?根据加上的标点符号读一读。让老师听听，哪只小鸟最想造云房子?指名读句子。(指导读出惊奇、开心来)

　　小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

　　3.自主学习：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢?(小黑板或课件出示自学要求：一边默读第二自然段，一边动动笔画出写小鸟造房子的句子，数数一共写了几种形状的云彩。自己喜欢的云房子多读两遍，再和同桌说说喜欢的原因。)

　　4.交流展示：你最喜欢哪幢云房子?教师根据学生回答，相机出示：(1)有的像大冬瓜那样傻傻地横着。(2)有的像花儿那样美美地开着。

　　师：像花儿那样美美地开着是什么样子呀?你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗?生表演读。谁还喜欢花一样的云房子?生边读边做动作。(师相机映示花朵图片和像花朵的白云，丰富学生的视觉感官)

　　(3)我喜欢高高的大楼房。

　　师：有多高，能比划一下给我们看看。生再读。师：不仅高，还大呢。生再读。楼房越来越高，越来越大。

　　(4)我最喜欢大礼堂。

　　师：大礼堂可以用来干什么?(可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方)那一定很宽敞、气派。谁来读?礼堂越来越大了。请你来读!比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读?

　　(5)我喜欢一点点小得，小得只可以住进一只小麻雀的云房子。

　　师：(映示小的云房子的画面)谁来读一读?可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。

　　5.这么多的云房子，各有各的特点，能用一个词语来概括云房子的特点吗?(各种各样、千奇百怪)愿意把这些壮观的，可爱的云房子记在脑海中吗?来可爱的小鸟们，站起来，我们扇动小翅膀，一起来读。生表演齐读。

　　6.多有趣的云房子，谁能不看书就能把它说出来了?

　　映示或看《同步导学》第10题的课文填空，让学生口头填一填。

　　7.合作写话：其实，鸟儿们还造了很多种房子，课文没有一一写出来，现在请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。小组长带领学习伙伴发挥想象，共同讨论，，比一比哪一小组造的云房子最有特点!

　　8.交流展示：小设计师们，想好了吗?谁想来说一说你设计了什么样的云房子。生回答。

　　9.说话练习：小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊!我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。老师这儿也有一些云房子(多媒体出示)。谁能用这个句式来说一说?(出示：云房子的形状可真多，有的像_______，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______!生交流，完成《同步导学》第10题的(4)题。

　　(二)学习三、四自然段“用云房子”，体会快乐。

　　1. 云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀!(多媒体演示)

　　2.谁来读一读第三自然段?(读好“开心极了”)(表扬：老师看到了，你脸上都露出了开心的笑容，真的很开心!)，谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢?(生读)我们一起来读。

　　3.小朋友别说话，仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?(生答：作客)

　　追问一：小鸟又是怎么做的呢?玩耍，会玩些什么呢?带着这几个问题，和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论，开始吧!

　　学生交流，师营造情景：哦，你可真是个热情的主人!想想，我们去做客的时候应该是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁愿意?(指名两个学生来表演)这两只小鸟，谁到谁家去做客?(你到他家去做客好不好?)我们来看看他们是怎么做客?你还没有敲门呢，你应该喊他什么，

　　敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出主意了喊“小鸟”?喊“小鸟”对不对?“小鸟在家吗?”可以这样问吗?你跟你的好朋友应该怎么讲?你想想天上会有哪些小鸟呢?(引导：你真有礼貌，你还可以再有礼貌一些?“请问喜鹊姐姐在家吗?”)你来，好不好?

　　回忆《练习7》中做客的“口语交际”内容，学生进行表演。

　　学生相互评价，师点拨：哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主人家的同意，而这个小主人也很热情，他倒水，跟客人一块做游戏呢，这样做客很开心的，是不是?

　　追问二：还会玩些什么呢?(指名生交流，如捉迷藏。)

　　师：真有意思，我想通过刚才的讨论，你肯定能把小鸟们的心情读出来了，是不是?现在谁来读?(指名读)

　　(三)学习五、六自然段“失去云房子”，感受千变万化

　　1.小鸟们，你们玩得高兴吗?就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。(出示课件，映示“忽然”)你从“忽然”中读懂了什么?

　　2.云房子怎么样了? (课件出示句子：咦?云房子变小了)从“咦”一词中读懂了什么?

　　3. “云房子不见了。云房子哪儿去啦?”谁愿意帮小鸟读好这一句?(指名读)小朋友们，你们觉得奇怪吗?大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪?(生齐读)师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀?

　　4.师点拨：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。(幻灯片出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。)天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么?(眼睛)这样的天空像什么?(大海)对了，蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面，美吗?美美地读读这一段。

　　5.云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。(见《同步导学》第11题《给一片纯净的蓝天》)

　　(四)总结

　　师：大自然变化无穷，美不胜收。有云彩的天空有趣美丽的，雨过天晴的天空有笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天，让我们感受到清新、明净。(多媒体演示大自然天空美景)让我们去欣赏一下天空的美丽。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

　　三、指导书写生字。

　　出示生字：造、耍、然

　　1.刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子，还到朋友家做客、玩耍，有几个生字宝宝也迫不及待地来了，快看看是谁?

　　2.谁能帮它找个朋友。

　　3.那写这两个字要注意什么呢?(学生观察后回答)

　　4.请小朋友伸出小手和老师一起来写。

　　5.生描红，临写。

　　四、布置作业，相机辅导:见《同步导学》第8、9、11题。

　　五、板书设计