- 相关推荐
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划（精选12篇）
时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，是时候抽出时间写写计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 1
一、教材简析
本单元教学主要内容有：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。
二、教学目标
1、学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；
2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想；
3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；
5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识揭示生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；
6、结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。
三、教学重点、难点
重点：理解圆的特征；在解释现象中体会圆的本质特征；认识圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过程。
难点：理解圆的特征；体验数学与日常生活的联系，理解直径所在的直线是圆的`对称轴；理解圆周率的意义；体会“化曲为直”的数学思想。
突破重难点的措施：
1、结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特征和圆的对称性的认识。
2、开展测量活动，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。
3、经历探索圆周率并得出圆周长的计算公式。
4、结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
四、课时安排
内容课时数
圆的认识（一）3
欣赏与设计
圆的周长2
数学阅读（圆周率的历史）
圆的面积2
练习一1
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 2
一、教学内容
教材12页例8及练习二的4、5、6
二、教学目标
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。
2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。
三、教学重点
1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
四、教学难点
运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
五、教具准备
电脑课件
六、教学过程
（一）谈话引入
师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。
（二）探索新知
1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。
师：同学们，你们会唱“找朋友”这首歌吗？
师：下面我们就来边唱这首歌边做“找朋友”的游戏，好不好？
（教师指六名同学上台，每人发一张写有算式的卡片）
师：（提出游戏规则）请你们手举卡片唱歌，按算式结果相等来找好友，找到了好朋友就握握手，行吗？
师：同学们，他们的好朋友都找对了吗？
师：你们表演得真好，请回到自己的座位。
师：这些算式各说明了什么呢？
师：说得太好了，谁能用一句话来概括一下这些算式说明什么？
师：你们真聪明，又肯动脑子。刚才通过我们的探索，大家知道了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，但是究竟怎样，才能使计算简便呢？下面我们就来讨论几道题。
2、教学怎样运用乘法运算定律：
师：（板书）0.25×4.78×4
师：请同学们认真地观察，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的.思路在小组里相互交流。
师：谁能说说这道题能不能简算？怎样简算？为什么？
师：你们真不简单，掌握了这样一个技巧，在计算前先观察题中有没有特殊的数，如果两个数的积是1、10、100、1000等等，运用运算定律先算，这样使计算简便。
师：现在请同学们把这道题算出来。
师：这两种做法都对吗？为什么？
师：是的，两种方法计算起来都很简便，通过这道题的分析、计算，能归纳出简便运算的基本思想方法？
师：你说得很好，一看、二想、三算就是简便运算的基本思想方法
师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看看怎样算简便。
师：同学们，她做得对不对？
师：（指生1）能把你的解题思路说给同学们听听吗？
师：哟！你又掌握了一个技巧，把特殊的数先分解，再简算。
师：还有哪些同学的做法同他是一样的？
师：大家都做得很好。
师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便（让学生独立做）
师：这四种解法有哪些相同，有哪些不同。
师：你们对这一题的两种做法有什么看法？
（三）巩固应用，内化提高。
基本练习
1、师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。
提高练习
2、（1）102×0.45(2)0.34×0.5×0.6(3)1.25×0.7×0.8
(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7
拓展练习
3、99×1.45+3×1.45-1.45×2(4)99×1.45+2×1.45-1.45
（四）回顾整理，反思提升
师：说一说本节课有哪些收获？
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 3
一、教材简析
本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
二、教学目标
1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的`近似值。
3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教学重难点
重点：
理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。
难点：
积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。
关键：
让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在-----积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。
四、教学建议
（1）让学生自主阅读、表述题意。
与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义。
（2）引导学生用不同的方法来验算。
当学生列出竖式算出56×1.3的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对56×1.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。
（3）注意培养学生观察能力和简单的推理能力。
组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：①先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。如，算式“3.2×2.5＝0.8”中，两个因数都大于1，积肯定大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。而算式“2.6×1.08＝2.708”中，第二个因数略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭观察，算式可能是正确的。②在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，另一方面验证自己观察、判断水平的高与低，长期培养，学生的观察、推理能力会有显著提高。
五、课时安排
小数乘法小数乘法（8课时）
重点课时：整数乘法运算定律推广到小数
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 4
一、教学目标
使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位 “万”、“十万”、“百万”、“千万” 和 “亿”，知道亿以内及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用 “万” 和 “亿” 作单位的数，会用 “四舍五入” 法求一个大数的近似数。
在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
二、教学重难点
教学重点
认识计数单位 “万”、“十万”、“百万”、“千万” 和 “亿”。
掌握数位顺序表，会读、写大数，会比较大数的大小，会求大数的近似数。
教学难点
理解数位、计数单位和数级的概念。
掌握用 “四舍五入” 法求大数的近似数。
三、教学方法
直观演示法：通过计数器、数位顺序表等教具的`演示，帮助学生理解大数的概念和计数方法。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
练习巩固法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学进度安排
第一阶段：认识大数（2 课时）
介绍生活中的大数，激发学生的学习兴趣。
认识计数单位 “万”、“十万”、“百万”、“千万” 和 “亿”。
了解十进制计数法。
第二阶段：数位顺序表（2 课时）
学习数位顺序表，掌握各个数位的名称和顺序。
练习根据数位顺序表读写大数。
第三阶段：大数的读法和写法（3 课时）
学习大数的读法，掌握读数的方法和规则。
学习大数的写法，掌握写数的方法和规则。
进行读数和写数的练习。
第四阶段：大数的比较大小（2 课时）
学习比较大数大小的方法。
进行大数比较大小的练习。
第五阶段：大数的改写和近似数（3 课时）
学习将整万、整亿的数改写成用 “万” 和 “亿” 作单位的数。
学习用 “四舍五入” 法求大数的近似数。
进行大数改写和求近似数的练习。
第六阶段：复习与总结（2 课时）
对本单元的知识进行系统复习。
进行单元测试，检验学生的学习成果。
五、教学评估
课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和回答问题的情况，给予及时的反馈和评价。
作业评估：定期布置作业，检查学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行辅导。
测试评估：进行单元测试和期中、期末考试，全面评估学生的学习成果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 5
一、教学背景
四年级学生已经掌握了万以内数的认识和读写方法，在此基础上进行大数的认识教学，有助于学生进一步拓展数学视野，提高数学思维能力。
二、教学目标
知识与技能目标
认识亿以内及亿以上的计数单位，了解各计数单位之间的关系。
掌握亿以内及亿以上数的读法、写法。
会比较大数的大小，会将大数进行改写和求近似数。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
引导学生经历大数的认识过程，体会数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观目标
培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性。
培养学生的数感，感受大数在生活中的应用价值。
三、教学资源
教材：人教版四年级数学上册教材。
教具：计数器、数位顺序表、多媒体课件等。
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
通过展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，引出课题 “大数的认识”。
认识计数单位（10 分钟）
利用计数器，从一万开始，逐一认识十万、百万、千万、亿等计数单位。
引导学生观察计数单位之间的关系，总结十进制计数法。
学习数位顺序表（10 分钟）
介绍数位顺序表的概念和作用。
让学生填写数位顺序表，熟悉各个数位的名称和顺序。
大数的读法（10 分钟）
出示一些大数，让学生尝试读数。
总结大数的读法规则，强调 “先分级，再读数”。
进行读数练习。
大数的写法（10 分钟）
给出一些读法，让学生写出相应的大数。
总结大数的写法规则，强调 “先分级，再写数”。
进行写数练习。
大数的比较大小（10 分钟）
出示两组大数，让学生比较大小。
总结大数比较大小的方法，强调 “先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位比起”。
进行比较大小练习。
大数的改写和求近似数（12 分钟）
介绍将整万、整亿的数改写成用 “万” 和 “亿” 作单位的数的`方法。
学习用 “四舍五入” 法求大数的近似数。
进行改写和求近似数练习。
课堂总结（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
布置作业。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主探索和合作交流，让学生在实践中掌握大数的认识方法。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能在本单元的学习中有所收获。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 6
一、教学目标细化
学生能准确说出亿以内及亿以上的计数单位，并能正确理解它们之间的十进制关系。
学生能够熟练掌握数位顺序表，准确说出各个数位的名称和位置。
90% 以上的学生能正确读出亿以内及亿以上的大数，85% 以上的学生能正确写出大数。
学生能够运用正确的方法比较大数的大小，80% 以上的学生能准确将整万、整亿的数进行改写，75% 以上的学生能熟练运用 “四舍五入” 法求大数的近似数。
二、教学方法创新
故事导入法：通过讲述与大数有关的故事，如古代的.计数方法、宇宙中的大数等，激发学生的学习兴趣。
游戏教学法：设计一些与大数认识相关的游戏，如数字接龙、大数猜谜等，让学生在游戏中学习。
实践探究法：组织学生进行实地调查，如统计学校的学生人数、图书馆的藏书量等，让学生亲身感受大数的实际应用。
三、教学活动设计
第一周
开展 “寻找生活中的大数” 活动，让学生收集生活中的大数，并在课堂上进行分享。
利用多媒体课件展示大数的图片和视频，引导学生认识大数的概念。
第二周
组织学生进行小组合作学习，通过计数器认识计数单位和十进制计数法。
进行 “我是计数小能手” 比赛，让学生快速说出给定数字的计数单位。
第三周
学习数位顺序表，通过填空、连线等练习巩固数位知识。
开展 “数位顺序表拼图” 游戏，提高学生的学习积极性。
第四周
教授大数的读法，通过范读、跟读、个别读等方式让学生掌握读数方法。
进行读数比赛，评选出 “读数小明星”。
第五周
教学大数的写法，让学生在练习本上进行写数练习。
开展 “错误大找茬” 活动，找出学生写数中常见的错误并进行纠正。
第六周
比较大数的大小，通过实例分析让学生掌握比较方法。
进行 “大小比较大挑战” 游戏，提高学生的解题能力。
第七周
学习大数的改写，通过例题讲解和练习让学生掌握改写方法。
组织学生进行小组讨论，总结改写的注意事项。
第八周
教授用 “四舍五入” 法求大数的近似数，通过实例演示让学生理解方法。
进行 “近似数猜猜猜” 游戏，巩固学生对近似数的掌握。
第九周
进行单元复习，通过知识梳理、错题回顾等方式帮助学生巩固所学知识。
进行单元测试，检验学生的学习成果。
四、教学评价多元化
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表现和回答问题的情况，给予及时的表扬和鼓励。
作业评价：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行详细的批注和讲解，给予等级评价。
测试评价：定期进行单元测试和期中、期末考试，全面评估学生的学习成果，对成绩优秀的学生进行奖励。
学生自评和互评：组织学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，发现自己的优点和不足，同时学习他人的长处。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 7
一、教学目标
使学生认识计数单位 “万”“十万”“百万”“千万” 和 “亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出和写出大数。
培养学生的数感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点
重点
认识计数单位和数位顺序表。
掌握大数的读法和写法。
难点
理解每相邻两个计数单位之间的关系。
中间或末尾有 0 的大数的读法和写法。
三、教学方法
直观演示法：通过计数器等教具的演示，帮助学生理解计数单位和数位的概念。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
练习巩固法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学过程
第一阶段：导入与认识计数单位
通过展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，引出大数的认识这一课题。
利用计数器，逐一认识计数单位 “万”“十万”“百万”“千万” 和 “亿”，让学生直观地感受每个计数单位的大小。
引导学生发现相邻两个计数单位之间的关系，即满十进一。
第二阶段：认识数位顺序表
介绍数位顺序表的概念，让学生了解从个位到亿位的各个数位名称。
通过举例和练习，让学生熟悉不同数位上的数字所表示的意义。
第三阶段：大数的读法
给出一些大数，让学生尝试读一读，并总结读数的方法。
强调读数时要从高位读起，每一级末尾的` 0 都不读，中间有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零。
第四阶段：大数的写法
给出一些读法，让学生写出相应的大数，并总结写数的方法。
强调写数时要从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
第五阶段：巩固与拓展
布置大量的练习题，包括读数、写数、填空、判断等题型，让学生巩固所学知识。
拓展一些与大数相关的实际问题，如比较大小、求近似数等，提高学生的应用能力。
五、教学评估
课堂提问：通过提问了解学生对知识的掌握情况。
作业批改：认真批改学生的作业，发现问题及时反馈和纠正。
小测验：定期进行小测验，检测学生的学习效果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 8
一、教学目标
让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
能够正确地读出和写出大数，并能对大数进行比较和改写。
通过自主探究和合作交流，提高学生的学习能力和创新意识。
二、教学重难点
重点
理解大数的意义，掌握大数的读写方法。
会对大数进行比较和改写。
难点
体会大数在生活中的应用价值。
掌握大数的改写方法。
三、教学方法
情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在情境中学习大数的知识。
自主探究法：引导学生自主探究大数的读写方法和比较、改写规则。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，分享学习成果。
四、教学过程
第一阶段：创设情境，导入新课
播放一段关于宇宙、地球等的视频，让学生感受大数的存在。
提出问题：你在生活中还见过哪些大数？引导学生举例说明。
第二阶段：认识大数
利用计数器和数位顺序表，认识计数单位和数位。
通过实例，让学生理解大数的意义，如 1 亿有多大等。
第三阶段：大数的读法
出示一些大数，让学生尝试读一读，并说说读数的方法。
总结读数规则：先分级，从高位读起，每一级末尾的' 0 都不读，中间有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零。
第四阶段：大数的写法
给出一些读法，让学生写出相应的大数，并说说写数的方法。
总结写数规则：从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
第五阶段：大数的比较和改写
出示一些大数，让学生进行比较大小，并总结比较方法。
介绍大数的改写方法，如改写成以 “万” 或 “亿” 为单位的数。
第六阶段：巩固与拓展
布置练习题，让学生巩固所学知识。
拓展一些与大数相关的实际问题，如科学计数法等，拓宽学生的知识面。
五、教学评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度等。
检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
进行课堂小测验，及时反馈学生的学习效果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 9
一、教学目标
培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，提高学生对大数的认识水平。
使学生掌握大数的读写、比较、改写等基本技能，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点
重点
掌握大数的读写、比较和改写方法。
培养学生的数感和解决问题的能力。
难点
理解大数的概念和意义。
运用大数知识解决复杂的实际问题。
三、教学方法
问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索大数的知识。
案例分析法：结合具体的案例，分析大数的读写、比较和改写方法。
实践操作法：让学生通过实际操作计数器、算盘等教具，加深对大数的认识。
四、教学过程
第一阶段：问题导入
提出一些与大数相关的问题，如世界上最大的数字是多少？我国的人口有多少？等，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：认识大数
利用计数器、算盘等教具，认识计数单位和数位。
通过实例，让学生理解大数的概念和意义。
第三阶段：大数的`读写
给出一些大数，让学生尝试读一读、写一写，并总结读写方法。
进行读写练习，提高学生的读写能力。
第四阶段：大数的比较和改写
出示一些大数，让学生进行比较大小，并总结比较方法。
介绍大数的改写方法，如改写成以 “万” 或 “亿” 为单位的数。
进行比较和改写练习，巩固所学知识。
第五阶段：解决实际问题
出示一些与大数相关的实际问题，如计算国家的 GDP、人口增长率等，让学生运用所学知识解决问题。
小组合作讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
第六阶段：总结与拓展
总结本节课的重点内容，让学生对大数的认识有一个系统的了解。
拓展一些与大数相关的知识，如二进制、十六进制等，拓宽学生的知识面。
五、教学评估
课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和合作能力。
作业评估：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
测验评估：定期进行小测验，检测学生的学习效果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 10
一、教学目标
使学生认识计数单位 “万”“十万”“百万”“千万” 和 “亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出和写出大数。
会比较大数的大小，能把整万、整亿的数改写成用 “万” 或 “亿” 作单位的数。
理解近似数的含义，能求一个数的近似数。
二、教学重难点
重点
（1）认识计数单位和数位顺序表。
（2）掌握大数的读写方法。
（3）会比较大数的大小和求近似数。
难点
（1）理解相邻计数单位之间的关系。
（2）正确写出中间或末尾有 0 的大数。
三、教学方法
直观演示法：通过计数器、数位顺序表等教具的演示，帮助学生理解大数的概念和计数方法。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
练习巩固法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学过程
第一阶段：认识大数
（1）通过生活中的实例，如人口数量、国土面积等，引出大数的概念。
（2）利用计数器，认识计数单位 “万”“十万”“百万”“千万” 和 “亿”，理解相邻计数单位之间的关系。
（3）介绍数位顺序表，让学生了解不同数位的名称和意义。
第二阶段：大数的读写
（1）讲解大数的读法，从高位读起，一级一级地读，每一级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零。
（2）练习大数的读法，通过一些具体的`例子，让学生巩固读数方法。
（3）讲解大数的写法，从高位写起，一级一级地写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。
（4）进行大数的写法练习，提高学生的书写能力。
第三阶段：大数的比较和改写
（1）学习大数的比较方法，先看位数，位数多的数就大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位。
（2）通过实例进行大数比较的练习。
（3）介绍把整万、整亿的数改写成用 “万” 或 “亿” 作单位的数的方法。
（4）进行改写练习，加深学生的理解。
第四阶段：求近似数
（1）理解近似数的含义，知道近似数与准确数的区别。
（2）学习用 “四舍五入” 法求一个数的近似数。
（3）通过实例进行求近似数的练习。
五、教学评估
课堂提问：通过提问了解学生对知识点的掌握情况。
作业批改：认真批改学生的作业，发现问题及时反馈和纠正。
单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习成果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 11
一、教学目标
学生能够正确地数出亿以内的数，认识计数单位 “十万”“百万”“千万” 和 “亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
学会读、写亿以内的数，会比较亿以内数的大小。
了解整万数的改写方法，掌握用 “四舍五入” 法求近似数。
二、教学重难点
重点
（1）亿以内数的读写和大小比较。
（2）整万数的改写和求近似数。
难点
（1）中间或末尾有 0 的数的'读写。
（2）理解 “四舍五入” 法求近似数的原理。
三、教学方法
情境导入法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
自主探究法：引导学生自主探究大数的认识方法，培养学生的独立思考能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，提高学生的合作能力和交流水平。
四、教学过程
导入新课
通过展示一些大数的图片或数据，如世界人口数量、国家 GDP 等，引起学生的兴趣，导入新课。
认识计数单位和数位顺序表
（1）利用计数器，让学生认识计数单位 “十万”“百万”“千万” 和 “亿”。
（2）介绍数位顺序表，让学生了解不同数位的名称和位置。
亿以内数的读写
（1）讲解亿以内数的读法，重点强调中间或末尾有 0 的数的读法。
（2）让学生进行读数练习，巩固读数方法。
（3）讲解亿以内数的写法，强调从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。
（4）组织学生进行写数练习，提高书写能力。
亿以内数的大小比较
（1）引导学生总结亿以内数大小比较的方法。
（2）通过实例进行大小比较的练习，加深学生的理解。
整万数的改写
（1）介绍整万数的改写方法，把整万数改写成用 “万” 作单位的数。
（2）进行改写练习，让学生掌握改写方法。
求近似数
（1）讲解用 “四舍五入” 法求近似数的方法。
（2）通过实例进行求近似数的练习，让学生掌握求近似数的技巧。
课堂总结
回顾本单元的知识点，强调重点和难点，让学生对所学内容有一个系统的认识。
布置作业
布置适量的作业，巩固学生所学知识。
五、教学评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃程度等。
检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
进行小测验或单元测试，评估学生的学习成果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 12
一、教学目标
让学生熟练掌握亿以内及以上大数的读写方法，理解计数单位之间的关系。
能够准确比较大数的大小，进行数的改写和求近似数。
培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点
重点
（1）大数的读写、比较和改写。
（2）用 “四舍五入” 法求近似数。
难点
（1）理解数位和计数单位的概念。
（2）在实际问题中运用大数的知识。
三、教学方法
问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索大数的认识方法。
案例分析法：结合实际案例，让学生更好地理解大数的意义和应用。
游戏教学法：设计一些与大数有关的游戏，增加学习的趣味性。
四、教学过程
创设情境
通过讲述一个与大数有关的故事或展示一些有趣的大数现象，激发学生的学习兴趣。
学习计数单位和数位顺序表
（1）以具体的数字为例，引导学生认识不同的计数单位。
（2）讲解数位顺序表的结构和作用。
大数的读写
（1）通过具体的例子，讲解大数的读法和写法规则。
（2）组织学生进行读数和写数的练习，及时纠正错误。
大数的比较
（1）引导学生总结大数比较的方法。
（2）进行比较大小的练习，提高学生的比较能力。
数的改写和求近似数
（1）讲解整万、整亿数的改写方法。
（2）介绍用 “四舍五入” 法求近似数的步骤。
（3）通过实例进行练习，巩固所学知识。
拓展应用
（1）结合实际生活中的.问题，如人口统计、经济数据等，让学生运用大数的知识进行分析和解决。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
课堂总结
回顾本单元的主要内容，强调重点和难点，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
布置作业
布置一些有针对性的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学评估
课堂提问和互动：观察学生的参与度和回答问题的准确性。
作业和练习：检查学生的作业完成情况和解题思路。
小测验和考试：定期进行小测验和单元考试，评估学生的学习成果。
学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学的满意度和改进建议。
【四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划】相关文章：
《大数的认识》试题09-30
四年级上册数学《大数的认识》说课稿06-17
大数的认识数学教案（精选10篇）03-12
大数认识教学反思12-09
大数的认识教学反思06-08
《大数的认识》教学反思03-13
大数的认识教学反思04-02
《大数的认识》教学设计08-19
《大数的认识》的教学设计10-27