有关四年级上册语文教学计划三篇
时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,写一份计划,为接下来的工作做准备吧!那么你真正懂得怎么制定计划吗?下面是小编为大家整理的四年级上册语文教学计划4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册语文教学计划 篇1
一、一学生情况分析:
本班学生虽少,但有两个学生极其懒惰,作业总是完不成,成绩极差,其他同学学习上还比较积极,作业能自觉完成,背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃,上课发言算他踊跃,课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少,但不管在学习上、生活上还是思想上,我总想让他们一个都不能少,能积极向上,全面发展,茁壮成长。
二、本册教材的基本结构:
本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。是应接高段知识.
三、本册教材的教学目标:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、落实教学目标的基本措施:
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话。
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在ldquo;语文园地rdquo;中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的`改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想......”“我要......”“我一定......”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。
教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
六、课程进度表。
第1——2周:
1、观潮
2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
4、火烧云
第3周:
语文园地一
5、古诗两首
第4周:
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
8、世界地图引出的发现
第5周:
语文园地二
9、巨人的花园
第6周:
国庆放假
第7周:
10、幸福是什么
11、去年的树
12、小木偶的故事
第8周:
语文园地三
13、白鹅
第9周:
14、白公鹅
15、猫
16、母鸡
第10周:
语文园地四
17、长城
第11周:
18、颐和园
19、秦兵马俑
语文园地五
第12周:
20、古诗两首
21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
第13周:
23、卡罗纳
24、给予是快乐的
语文园地六
第14周:
25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27、乌塔
第15周:
28、尺有所短、寸有所长
语文园地七
第16周:
29、呼风唤雨的世纪
30、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
第17周:
32、飞船上的特殊乘客
语文园地八
第18—21周
期末复习
四年级上册语文教学计划 篇2
一、班级状况分析:
本班共有学生49人,其中男生23人,女生26人,其中少数民族学生30人,男生14人,女生16人。大部分学生对语文学习的兴趣比较高,多数学生的语文基础知识掌握得不够扎实,语文素质与学习习惯有明显差异,本学期重点依然采用好中差搭配,进行一对一帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题,这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面,大多数孩子不喜欢写,说的时候夸夸其谈,写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点,培养学生良好习惯是提高语文潜力的基础。
二、教学资料:
教材继续按专题编组,专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习资料与形式更加丰富多彩。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读连接”,以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读,教材后面还附有8篇选读课文。
三、教学目标:
1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典,有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字,用钢笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物,勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体,会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教学重点、难点:
1、利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义,利用已有的识字知识识记字形,词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的训练指导,要求学生把字写端正、美观。
2、继续重视词句训练,加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学,要调动学生学习的用心性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
6、要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。
7、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的潜力。
8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的潜力。
9、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从资料、词语、标点等方面修改自己的习作。
五、教学措施(含培优辅差)。
1、准确把握课标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮忙他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生透过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达潜力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从资料分析导向支训练目标上来
5、做好培优补差工作,大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排资料对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固状况全面登记,每一天清查,及时补救。
四年级上册语文教学计划 篇3
教学目标:
1.认识本课二类生字,掌握一类生字;联系上下文理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文;能用不同的方法尝试复述课文。
3.体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课,你从中感受到了什么。
教学重、难点:
1.体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课,你从中感受到了什么。
2.理解课文中老师说的话的含义。
教学时数:三课时
基础知识:
跺:跺脚、跺地
鼻:鼻子、口鼻(注意字形)
欧:欧洲、东欧、姓欧、西欧(注意笔顺)
鸥:(海鸥)、殴(殴打)
严:1紧密,没有缝隙。2不放松,与宽相反。3庄重,使人敬畏。4程度深,厉害。5指父亲:家严。
组词:严重、严格、严厉、严寒、严肃
严惩不贷:贷,宽恕。严加惩罚,决不宽恕。
严霜烈日:比喻艰苦环境下的严峻考验或经受此考验的刚毅情操。
严与律己:律,约束。对自己约束得很严,即严格要求自己。
严阵以待:严阵,严密的阵势。摆好严整的阵势等着敌人。形容已作好了充分的准备,等待敌人的入侵或进攻。
近义词:严格(严厉、严酷)严寒(寒冷)
仓:仓库、仓房、粮仓、仓促、仓皇
仓促:匆忙,急促,也作“仓猝”。
形近字组词:苍(苍茫)沧(沧海)枪(枪林弹雨)
呛:有刺激性的气味进入呼吸器官而感觉难受。(qing)
呛:水或食物进了气管引起咳嗽。
苍:苍劲、苍白无力、苍老
①深绿色②深蓝色③灰白色
啪:象声词。啪嚓、啪嗒、啪拉
碴:①小碎碴②器物上的破口或折断的地方。③引起争端的事由。④指中断了的话头或事情。
组词:冰碴、碴口、找碴、话碴
迈:迈步、豪迈、迈进、年迈
敌:敌人、敌对、敌意
缩:左右结构。缩小、缩短、萎缩
第一课时
教学内容:
1.学习本课生字、生词。
2.初读课文、了解课文主要内容。
教学过程:
一、导入:
同学们,你们一定知道有关四季的成语,谁能说几个?那么冬天给你什么感觉呢?这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事,我们一起走进课文看一看。
二、扫清文字障碍。
三、读课文,想一想,讲了一件什么事?
四、试着给课文分段。
第二课时
教学内容:
1.有感情地朗读课文。
2.体会《永远的一课》中“永远”含义。
教学过程:
一、导入:
上节课,同学对课文有了初步的了解,谁知道本文讲了一件什么事?这篇课文讲的是关于“上课”的故事,上课是大家最熟悉不过的事儿了,为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢?
二、从文中找出表现这节课与众不同的地方。
1.当时的天气状况:(作者用了大段文字去渲染)。
“风雪交加”引导学生从日常生活中选取经验片段去谈。同学的反应:找出第三段中相应的动词。
“飞扬的雪花”随门而入:雪大、风急。第九段、十段,重点写冬之寒冷,风雪之狂。
作者这样写,为什么?请同学们讨论。
2.老师在这节课上讲了写什么?在课文中找到相关语句读一读,说一说。
3.体味欧阳老师的几句话,分别出示在大屏幕上。
4.作者认为这“永远的一课”指的是什么?怎么体会“永远”二字?联系课文来谈。
第三课时
教学内容:尝试复述课文。
教学过程:
一、总结复述方法,选择自己喜欢的方式复述。
1.分段,根据段意复述。
2.分析人物,根据人物的语言,动作等复述。
3.照故事的发生、发展、结果来复述。
4.可以加上自己的语言和联想。
二、小组内尝试复述这个故事。
1.小组内轮流复述。
2.小组讨论最适当的复述方法。
3.总结怎样才能把故事复述完整。
4.选出本组内的“故事大王”
三、选出全班的“故事大王”。
四、作业设计:
1、熟读课文;
2、写生字;
3、预习下一课。
板书设计:
永远的一课
风雪交加
同学们 欧阳老师
喊冷 跺脚 一反常态 严肃庄重 挤不肯迈半步 站定脱衣 脸色苍白
老实 规矩 吃力 语重心长
困难不过如此
【有关四年级上册语文教学计划三篇】相关文章:
小学语文四年级上册教学计划范文03-15
小学语文上册教学计划范文03-15
四年级上册语文教学计划3篇01-12
四年级语文上册教学计划(通用10篇)01-21
语文上册汉语拼音教学计划05-29
精选四年级上册语文教学计划5篇02-07
【精品】四年级上册语文教学计划四篇02-07
关于四年级上册语文教学计划5篇02-05
【精选】四年级上册语文教学计划4篇02-03
【热门】四年级上册语文教学计划4篇02-11