【必备】教学学习计划4篇
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的学习又进入新的阶段，为了取得更大的进步，写一份学习计划，为接下来的学习做准备吧！好的学习计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的教学学习计划4篇，欢迎阅读与收藏。
教学学习计划 篇1
一、指导思想：
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理想，贯彻落实市教研室关于深入推进新课程改革的有关精神，进行校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍。
二、主要措施：
（一）教师指导要落到实处：教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度；偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累；主题活动不能浮于表面，缺少深度。
（1）指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。
（2）指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。
（3）指导教师要明确具体任务： 指导如何选择主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成研究课题？指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？怎样做？做成什么？可能会出现的问题？指导查阅文献资料，需要哪些资料？可以从哪里找到这些资料？如何整理资料？指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。指导选择成果表现形式，有文字类：课题研究论文；有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告；在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。指导学生评价自己的表现和研究成果：可以写小论文、活动日记等。
（4）指导对学生进行多元化的科学评价。
（二）管理落到实处
1．细化管理制度
（1）制订实施计划：全校综合实践活动课程的实施计划；年段实施计划；班级实施计划。
（2）成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。
（3）建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的情况发生。
(4）提倡集体备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际情况,独立设计特色性方案,积累规范的资料.
(5）制定奖励制度：制定科学的考核奖励办法，教师的综合实践活动课程的教学质量，作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对在综合实践活动教学中做出成绩的教师，给予表扬和奖励。
2．细化研讨制度：
(1）每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。面向全校开放，及时作好活动的总结、评价和记录。
(2）年级组两周一次研讨形成制度，每学年每位老师在校内上一节研讨课。 (3)注重规范的积累过程性资料，如：学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。
(4)细化学生评价：对学生的 评价要注重形成性评价，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社会力量参与评价。
（5）继续开展《综合实践活动校本化实施策略的研究》的课题研究。课题组成员每月活动一次，重点交流课题研究的进展情况。努力通过课题研究，指导和推动我校综合实践活动的深入开展。 三、活动内容：
综合实践活动课程以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题，体验和经历生活，培养创新精神和实践能力。本学期我校本着联系学生生活实际，尊重学生的个性选择与兴趣爱好，立足校本，开发乡土教育资源，从学生和学校的实际情况出发，提供以下活动参考主题：
综合实践活动课程主题活动方案设计
课题名称 野菜飘香
适用年级 五、六年级
教学学习计划 篇2
研究性学习是学生学习方式上的一种创新，旨在改变过去那种封闭、被动的状态，使学生的自主性、创造性得到充分地体现。为认真落实新课改关于开展综合实践活动的要求，我校决定在以往开展研究性学习的经验基础上，本学期开始在四年级以上积极开展研究性学习活动。为有效实施研究性学习，特定计划如下：
一、活动目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探索并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、研究性学习的目标：
1、让学生通过自立参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息，创意及成果。
4、培养学生的不断追求的进取精神，严谨的科学态度、克服困难的意志品德等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程内容：
课程内容分为两类。
1、探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实现知识的综合运用，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。
2、实践性的专题调查研究，旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
四、基本要求：
1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、研究性学习是完成小学阶段培养目标的一个重要手段，而不是通常意义上的科学研究。
3、要面向全体学生。三年级以上所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。
4、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形成。
5、学校成立领导小组和各课题指导小组。原则上三年段以上班主任为课题指导教师，其他教师也要参与至少一个课题的研究，可以一个教师指导数个课题小组，也可以数个教师指导一个课题小组。
五、实施步骤
内容要点 时间安排
教师学习，转变观念，学校制定方案
学生动员，布置选题准备 第2、3周
第4、5周
学生个人、班级初步选题，拟定方案 第6周
报送课题，课题初步筛选，合并相近题目，确定供选课题。 第7周
学生自主选题，自由组成课题小组，选举组长。课题组成员共同设计方案。教师成立相应的课题指导小组。 第8周
课题小组独立实施，教师监控、指导 第9～17周
初步形成成果：学生撰写调查报告、研究报告等。 第18周
成果展示，同学评议、教师评议，学校评比。 第19、20周
六、实施环节说明：
1、动员学生初步自选课题、自选后可以填写统一的方案设计表。
2、审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，相近的进行合并，淘 汰不合理或不具备条件完成的课题。
3、学生课题研究小组的组成。学生可以根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，并选举组长。对没有完成组合的少数学生，教师在尊重学生选择的基础上，适当提出建议，帮助他们组建小组。小组组建后，由组长组织本小组同学共同讨论、设计研究或调查方案，并填写统一的“开题报告暨研究计划表”。
4、实施过程监控
①加强管理。要求学生在每次活动前认真填写活动计划表，或书面报送指导教师，每次活动后，及时填写并上交活动情况汇报表。
②整个研究过程，学生始终是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导。指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题的偏差。
③加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动项目，要报请校领导的批准，确保学生的安全。
5、成果表现形式。可以是调查报告、研究报告、小论文、小创作、小发明，可 以是操作表演、研讨会，可以是展示专栏、墙报等。
6、其他说明
①在实施过程中还将遇到一些操作性问题，将在实施过程中不断摸索，逐一解决。 ②研究性学习是一门新兴的课程。只有在全体教师的共同努力下，才能逐步完善。
“研究性学习”课程实施方案
研究性学习是培养个性健全发展的人，它首先把学生视为“完整的人”，把“探究性”、“创造性”等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分。从学习内容来看，研究性学习主张从学生自身生活和社会生活中选择问题，其内容面向学生的整个生活世界与科学世界；从学习理念来看，每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，每一个人都有自己的研究性学习方式，课程应遵循每一个人的学习方式的独特性。研究性学习课程不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式来促进每一个学生的个性健全发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生个性的充分展开创造空间。因此，研究性学习课程应洋溢着浓郁的人文
教学学习计划 篇3
一、 情况分析：
做了这么多年的幼教工作，一直是一名编外的教师，今年在自己不断的努力下总算成为了一名正式的在编教师，也有幸进入了自己喜欢的一级一类堡镇幼儿园。作为一名刚进入新单位的成员，要学的东西好多好多。我已经在教育岗位上工作了二十多个年头。在工作期间，我先后参加了一些幼教专业知识的培训，完成了学前教育中专和大专学历的进修，目前正在进修学前教育本科。自从1988年以来，我一直在民办教育这块土壤里奋斗着，也曾获得了一些小小的荣誉。可以说，自己已从一名普通的幼儿教师成长为一名成熟型的教师。“二期课改”带给我一种全新的教育理念，与此同时产生的主题活动、个别化学习在教学形式上、环境创设上、家园互动上都给我提出了新的挑战，已有的教育观念与新的教育理念在自己的实践教学过程中不断地进行碰撞。
今年，我很荣幸被我园特长骨干沈娟老师带教。沈娟老师是学前教育正式专业毕业的老师，也是我园的学科带头人，她有着二十几年丰富的教学经验。同时她担任我园教研组长多年，她在理论研究与实践教学中都能独挡一面。在“二期课改”中，沈娟老师始终以先进的教育理念来引领组员的专业发展，对教育科研的研究也有着丰富的理论基础和时间经验。在沈娟老师的带教与悉心指导下，我将在工作中不断努力，刻苦钻研，加强实践，不断提升自己的专业理论水平、教育教学水平以及撰写的能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。
二、 发展目标：
1、通过带教，使自己进一步树立高尚的师德，为人师表，教书育人。
2、通过带教，加强自己的专业理论水平，提升自己的教育教学水平，使自 己从一名成熟型教师成长为一名优秀的幼儿教师。
3、通过专业指导，提升自己对专题的研究，提高撰写水平。
三、 具体措施：
1、每月定期向沈娟老师开放自己的教学实践活动，认真听取她对活动的点 评，采纳好的建议，为以后的教学积累经验。
2、每月定期观摩沈娟老师的教学活动，认真做好观摩记录，从中提炼对自 己有帮助的教学方法，不断加以实践，使之为我所用。
3、加强对教学活动策略的研究，在日常活动中要经常反思与调整自己的教 学策略，不断提升自己的专业水平。
4、加强自己的理论学习，收集对自己工作有帮助的书籍与资料，学习先进 的教学理念，在自己的教学实践中加以运用。
5、在沈娟老师的专业培训下，提高自己在日常实践中的专题的研究能力， 提高撰写的水平。
教学学习计划 篇4
一、学生情况分析：
小学中年级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。另外，他们学习的劲头足，互助精神强。绝大部分学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。
二、教学内容：
研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养发展学生的创新意识和实践能力。依据研究对象和内容的不同，研究性学习的'实施可以分为两类，即课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。项目（活动）设计类是以研究操作问题，提出实际解决办法为目的。本学期的研究内容以认识客观世界和人自身的生活、环境为主要内容。
三、教学目标与要求：
研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。研究性学习的课程目标更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。具体说，应关注如下几个方面：
1、获得亲身参与研究探索的体验。亲身参与是研究性学习的第一要义。只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦。
2、提高发现问题和解决问题的能力。在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。
3、收集、分析和利用信息的能力 。收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。
4、分享与合作。学会与人交往合作，学会与人共同承担素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。
5、科学态度和科学道德。科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。在通向成功的崎岖道路上，只有不畏艰难才能到达终点。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
6、对社会的责任心和使命感。增长促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创造出价值的成果。在研究性学习过程中，同学们通过社会实践，要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生观和人生态度。
四、实施措施：
1、要从学生的兴趣出发，要结合学生的生活实际。
2、创设情景，让学生自己发现问题；
3、适时评讲，强调学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的分享。
3、加强对学生搜集资料的指导。
五、教学内容与进度（略）
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