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六年级数学上册第三单元教学计划范文（精选10篇）
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！该好好计划一下接下来的教学工作了！那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编为大家整理的六年级数学上册第三单元教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级数学上册第三单元教学计划 1
一、本单元教材分析
分数除法是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，它和前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。而比的初步知识，则要用到分数和除法的一些基础知识。本单元主要内容包括：分数除法，解决问题，比和比的应用。
二、学生学习情况分析：
本单元学习分数除法，是在学生掌握了整数除法的意义、分数乘法的.意义、以及解简易方程的基础上进行的。教材安排从学习分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的初步知识，为下一步学习的作铺垫。
三、单元教学目标：
1、理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练的进行计算。
2、能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几十多少求这个数的应用题。
3、理解比的意义和基本性质，能够正确的化简比和求比值，直到比喻分数、除法的关系，会解答按比例分配的应用题。
四、教学重、难点
教学重点：理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题。
教学难点：理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题
五、课时安排
本单元可用13课时进行教学。
六、教学中应注意的问题及教学措施：
1、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数除法的意义及计算方法。
2、结合操作活动和图形语言，进一步探索并理解分数除法的意义及计算方法。
3、在解决实际问题的过程中，理解分数混合运算的计算方法。
4、鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题。
六年级数学上册第三单元教学计划 2
一、教材分析
本单元的主要内容是分数除法，包括分数除法的意义和计算方法，以及解决相关的实际问题。这一单元是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数乘法的逆运算。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，提高分数计算的能力，为后续学习比和比例等知识奠定基础。
二、教学目标
1.使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。
2.使学生能够运用分数除法解决一些简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力、运算能力和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
分数除法的意义和计算方法。
运用分数除法解决实际问题。
2.教学难点
理解分数除法的算理。
正确分析数量关系，解决较复杂的实际问题。
四、教学措施
1.注重知识的前后联系，引导学生在已有的知识基础上学习新内容。
2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.加强直观教学，通过图形、实物等帮助学生理解抽象的.数学概念。
4.重视练习设计，有针对性地进行巩固和拓展练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
5.关注学生的个体差异，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
五、教学进度安排
1.分数除法的意义和计算方法（[具体课时数]课时）
分数除法的意义。
分数除以整数的计算方法。
一个数除以分数的计算方法。
2.解决问题（[具体课时数]课时）
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数。
3.整理和复习（[具体课时数]课时）
对本单元的知识进行系统整理。
进行综合练习和拓展练习。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现出的思维能力和合作精神等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
3.测验和考试：通过单元测验和期中、期末考试，了解学生对知识的掌握程度和应用能力。
4.学生自评和互评：引导学生进行自我反思和相互评价，促进学生的自我发展和合作学习。
七、教学资源
1.教材、教师教学用书。
2.多媒体课件、在线教学资源。
3.数学练习册、试卷等教辅资料。
通过以上教学计划的实施，希望能够顺利完成六年级数学上册第三单元的教学任务，提高学生的数学素养和综合能力。
六年级数学上册第三单元教学计划 3
一、教材分析
本单元的主要内容是分数除法，包括分数除法的意义和计算方法，以及解决问题。分数除法是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法的逆运算，同时也是解决实际问题的重要工具。
二、教学目标
1.知识与技能目标
理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。
能正确计算分数除法，解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标
通过直观演示、动手操作等活动，让学生经历分数除法计算方法的探究过程，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的`密切联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
三、教学重难点
1.教学重点
分数除法的计算方法。
用分数除法解决实际问题。
2.教学难点
理解分数除法的算理。
分析数量关系，正确列出方程解决实际问题。
四、教学方法
1.讲授法：讲解分数除法的意义和计算方法。
2.演示法：通过直观演示，帮助学生理解分数除法的算理。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识。
4.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学措施
1.加强直观教学，通过图形、实物等直观手段，帮助学生理解分数除法的算理。
2.注重知识的迁移，引导学生利用分数乘法的知识来学习分数除法。
3.设计多样化的练习，巩固学生对分数除法的掌握。
4.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导。
六、教学进度安排
1.分数除法的意义和计算方法（5 课时）
分数除法的意义。
分数除以整数。
一个数除以分数。
分数混合运算。
2.解决问题（4 课时）
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数。
工程问题。
3.整理和复习（2 课时）
知识梳理。
综合练习。
七、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和合作能力。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量和准确性。
3.单元测试：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
六年级数学上册第三单元教学计划 4
一、教材解读
本单元是六年级数学上册的重要内容之一，主要涉及分数除法的意义、计算方法以及应用。通过学习，学生将进一步加深对分数概念的理解，提高运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
1.学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能正确进行计算。
2.培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力和创新意识。
3.通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的.应用意识。
三、教学重难点
1.重点
分数除法的计算方法。
运用分数除法解决实际问题。
2.难点
理解分数除法的算理。
准确分析数量关系，正确列出算式。
四、教学方法
1.情境教学法：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究式教学法：引导学生自主探究分数除法的计算方法和解决问题的策略。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学措施
1.注重知识的迁移和类比，帮助学生更好地理解分数除法。
2.加强直观教学，通过图形、实物等帮助学生理解抽象的数学概念。
3.设计多样化的练习，巩固学生对知识的掌握。
4.关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导。
六、教学进度安排
1.分数除法的意义和计算（4 课时）
分数除法的意义。
分数除以整数。
一个数除以分数。
分数混合运算。
2.解决问题（5 课时）
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数。
工程问题。
行程问题。
综合应用。
3.整理和复习（2 课时）
知识梳理。
综合练习。
七、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、思维活跃度和合作能力。
2.作业评价：检查学生的作业完成情况和质量，及时反馈问题。
3.测试评价：定期进行单元测试和阶段性测试，评估学生的学习成果。
4.学生自评和互评：引导学生进行自我反思和相互评价，促进共同进步。
六年级数学上册第三单元教学计划 5
一、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习分数乘法的过程中，对分数的意义和运算有了初步的认识。但是，分数除法对于学生来说是一个新的挑战，需要他们在理解分数乘法的基础上，进一步掌握分数除法的意义和计算方法。同时，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，需要教师引导他们正确分析数量关系。
二、教学目标
1.让学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地进行分数除法计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
3.通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
1.重点
理解分数除法的意义和计算方法。
掌握解决分数除法实际问题的方法。
2.难点
理解分数除法的算理。
正确分析数量关系，解决复杂的实际问题。
四、教学方法
1.启发式教学：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的自主学习能力。
2.探究式教学：让学生通过自主探究、小组合作等方式，发现分数除法的规律和方法。
3.直观教学：利用图形、实物等直观教具，帮助学生理解分数除法的算理。
五、教学措施
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.注重知识的形成过程，引导学生自主探究。
3.加强练习，巩固所学知识。
4.开展小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学进度安排
1.分数除法的意义和计算法则（3 课时）
分数除法的`意义（1 课时）
分数除以整数（1 课时）
一个数除以分数（1 课时）
2.分数除法的应用（4 课时）
已知一个数的几分之几是多少，求这个数（2 课时）
已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数（2 课时）
3.整理和复习（2 课时）
知识梳理（1 课时）
综合练习（1 课时）
七、教学评价
1.课堂提问：通过提问了解学生对知识的掌握情况。
2.作业批改：及时批改作业，发现学生存在的问题。
3.单元测试：进行单元测试，检测学生的学习效果。
4.学生自评和互评：引导学生进行自评和互评，提高学生的学习积极性和自我反思能力。
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一、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习分数乘法的过程中，对分数的意义和运算有了初步的认识。但是，分数除法对于学生来说是一个新的挑战，需要学生在理解分数乘法的基础上，进一步掌握分数除法的意义和计算方法。同时，学生在解决实际问题时，还需要具备较强的分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
1.让学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。
2.培养学生的'分析、推理、归纳等思维能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新精神。
三、教学重难点
1.重点
分数除法的计算方法。
用分数除法解决实际问题。
2.难点
理解分数除法的算理。
分析数量关系，找出单位“1”。
四、教学方法
1.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2.探究式教学法：让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握分数除法的计算方法和解决问题的策略。
3.直观教学法：利用图形、实物等直观教具，帮助学生理解分数除法的算理。
五、教学措施
1.注重知识的衔接，引导学生回顾分数乘法的知识，为学习分数除法做好铺垫。
2.加强算理的教学，通过实例让学生理解分数除法的算理，掌握计算方法。
3.设计丰富的练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和创新精神。
六、教学进度安排
1.第一周
分数除法的意义（1 课时）
分数除以整数（2 课时）
2.第二周
一个数除以分数（2 课时）
分数除法的练习（1 课时）
3.第三周
已知一个数的几分之几是多少，求这个数（2 课时）
稍复杂的分数除法问题（2 课时）
4.第四周
整理和复习（2 课时）
单元测试与讲评（2 课时）
七、教学评价
1.课堂提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。
2.作业批改：认真批改学生的作业，发现问题及时反馈，督促学生改正。
3.单元测试：通过单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
六年级数学上册第三单元教学计划 7
一、教学内容：图形的变换
二、单元教材分析：
学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。三年级时，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形；四年级时，结合实例观察，学生了解了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单图形旋转90°。本单元学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步发展，是平移、旋转和轴对称知识的综合运用。通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过旋转、平移或轴对称，能形成一个较复杂的图形，并能运用图形的变换在方格上设计图案。本单元主要通过三个活动引导学生展开学习：图形的变换、图案设计、数学欣赏。
三、单元教学目标：
1.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。
2.经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
3.结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
四：教学重点、难点：
如何认识平移、旋转和轴对称，借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的'平移或旋转的变换过程。
五、解决重难点的措施：
能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。应注意选择的基本图形不要太复杂，变换过程应在方格纸上进行，评议只限于沿水平方向和竖直方向。
六、课时安排：
本单元建议教学课时数4课时。
图形的变换---------------------1课时
图案设计----------------------2课时
数学欣赏---------------------1课时
重点课时：
《图形的变换》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课时
教学目标：
1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。
2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。
教学重、难点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。
教学准备：课件、电脑、三角卡片
教学过程：
一、创设情境、生成问题。
1、出示情景图片，让学生说说窗户、风扇、蝴蝶在生活中是怎样运动的或发生什么现象？
2、让学生利用学具动手操作复习，即平移二要素：方向、距离；旋转三要素：绕哪个中心点，什么方向，旋转多少角度；轴对称一要素：对称轴。师强调：在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。
二、探索交流、解决问题。
今天我们一起利用所学的内容进一步探索图形的变换。(揭示课题：图形的变换）
1、图形变换（1），电脑演示请同学们观察下图，边观察边思考：四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？
2、让学生进行利用学具摆一摆，移一移，转一转自主探究图形的变换方法，教师进行巡视指导。
3、再让学生小组讨论，交流自己的想法，最后小组汇报展示。教师这时要抓住：方法策略的多样化和表达的条理性。
4、巩固尝试
出示图形（2）、（3）、（4），先观察，再思考讨论以下问题。
（1）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？
（2）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？
（3）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？
让学生自己操作，教师巡视指导。再同桌交流图形变换的方法，最后全班汇报。
三、巩固应用、内化提高。
刚才同学们只用了4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？（想），出示七巧板图形。
1、先观察，再说一说右边的图形是怎么得到的？
2、让学生利用七巧板，摆一摆，变一变，看谁变出来的图形最美，最有创意。最后进行展示与评比。
4、欣赏生活中的个中美丽的图案。（电脑演示）开阔学生的视野。
四、回顾整理、反思提升。
1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？
2、教师激励学生，提出希望：生活中有很多美丽的图案都是经过变换所得到的，只要同学们有一双善于观察的眼睛和善于思考问题的大脑，会有更多美丽的图案等着我们去发现去创造。
六年级数学上册第三单元教学计划 8
一、学生情况分析
本学期我新接手了一个班，六年级（5）班，担任该班的数学、科学、卫生与保健的教学工作。与以往相比该班学生数较少，全班共77人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是部分学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但也有一部分学生学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。
二、指导思想
本学期，我将以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活的问题能力为重点，以改革课堂教学为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，大胆创新中学习，努力培养更优秀的学生。
三、教材分析
教材包括下面一些内容：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
四、教学目标
1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重点
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
六、教学措施
教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1、加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。
分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的'同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。
2、注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
教学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经验——用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置——学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。
圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。
4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。
5、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。
用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。
6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。强调对学生情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的素质。小学高年级学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的探求欲望，此时需要教育者进行有目的的启发与引导。在教学中，要通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
七、优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育。
优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。
2、要适当评价，正确引导。
教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。
3、培养优秀生的团队精神和合作意识。
优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。
4、鼓励学生质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。
5、在教学中渗透课外知识
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。
6、课余时间为优秀生作学习指导优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。
八、学困生帮扶措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化、更新观念、与时俱进。
5、注重方法，常抓不懈后进生，加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流；扬长避短，大力加以挖掘、表扬和鼓励其闪光点，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心；坚持不懈，细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作；因人施教，对症下药，严格要求；齐抓共管，取得任课教师的协助，寻求家庭教育，为后进生转变营造一个良好的教育氛围。
六年级数学上册第三单元教学计划 9
一、学情分析
我现任六年级一班的数学。学生整体学习习惯比较好，个别同学基础差，对数学学习没有兴趣，大多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。新的学期里，我将根据学生的学习情况，采取不同的学习方法，使学生在教师的引导下能够喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
二、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的.概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、全册教学内容及重点、难点、关键
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
(1)重点：
1、比例的意义和基本性质，正反比例的意义。
2、圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。
3、整理和复习小学数学知识。
(2)难点：
1、比例的有关概念及应用。
2、圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。
3、小学数学有关知识体系的建构。
六年级数学上册第三单元教学计划 10
一、基本情况分析：
本班学生有学生53人，其中男生有27人，女生有26人。从总体上看，学生数学能力相对欠缺，数学基础不够扎实，学习热情一般，只有一半学生上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，能按时完成作业。还有一部分学生接受知识的能力较弱，学习比较吃力，与好学生差距很大。因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，加强学生学习习惯和责任心的培养。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。
二、教学内容
本册教学内容分为五大板快：
（一）、数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的认识”。
（二）、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。
（三）、统计与概率。第五单元“统计”。
（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。
（五）整理与复习。
三、教学目的和要求：
1、通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的'周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
2、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
3、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
4、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
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