五下语文教学计划优秀篇

时间:2021-04-08 11:35:27 教学计划 我要投稿

五下语文教学计划(优秀篇)

  导语:教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。以下是小编整理五下语文教学计划的资料,欢迎阅读参考。

五下语文教学计划(优秀篇)

  阅读:

  开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂。利用校园网络,让学生浏览电子图书馆。优秀文章印发给学生,共同学习探讨。

  课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感。生字词有作业,会注音、默写。

  关于语感培养的设想:

  一、诵读吟咏,感知语言神妙。

  引导学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读,出于口,入于耳,了然于心,直接迅速感知语言的优美,领略文章的韵味,得到语意正误感受、语言形象感受、情感色彩感受,形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应能力。途径:1.示范美读,移情动容2.理解朗读,体会鉴赏3.指导诵读,心口合一。达到“与我为化,不知是人之文,我之文也”的逼真传神的感受境界。4.比赛竞读,巩固记忆。

  二、揣摩品味,领悟语言精髓。

  方式:

  1.依据语境,推敲言语内涵。语境确定了语意,只要依据语境,进入角色,就能解读语言蕴藉极深的隐含意义。

  2.激活经验,类推言语意蕴。

  3.驱遣想象,意会言语境界。

  三、探究规律,把握语言理趣。

  1.把握关键词,体味其作用。关键词指那些思想深刻、含义丰富、能体现文章主旨、凸现人物形象、揭示人物心理的词语。

  2.借助语法修辞知识领会语句意义作用。

  3.分析关键句,循文探旨意。统领句、中心句、终结句,指导学生瞻前顾后,索其联系,探其旨意。

  4.联系作者作品,理解言语内蕴。此外还有尝试替换、比照参读、探本溯源等。

  四、强化实践

  增进运用习惯。语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果,是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化听说读写,四驾齐驱,持之以恒,养成习惯,才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。所以必须将学生置于训练的主体地位,以“思”“悟”为起点和归宿,着力“听说”,突出“读写”。听读多了,就能感悟规律,听前句而晓后句,读前事而推想后事,自然把握语言规则、文章思路、表达方式。说写多了,多种“套路”烂熟于心,在特定因素触发下,便发挥出潜在的语感势能,各种词汇和表现手法蜂拥而至,信手拈来即达意尽情。这样的听说读写的习惯,就达到了语感的最高境界。

  方式:

  善听

  2.多说

  3.多读

  4.勤写

  二、写作:针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写

  (为什么写:英国的大文豪约翰生:“写作的唯一目的,是帮助读者更能享受或忍受人生。”此话也可以这么说,写作的唯一目的在于加强作者对人生的享受,如果你得意的话;或是对人生的忍受,如果你失意的话。……诉诸笔端,让它在同一或不同的时空里得到更多的心灵回应,或用以证明自己在这人世间生活着或生活过,这毕竟是人生莫大的幸福。

  写什么:写出对生活的的感悟。生活随笔。第一、注目寻常琐事,寻觅无尽趣味。第二、以细腻的心灵选择幽微平常中的素材。第三、用一颗善良,真诚之心去贴近平常的生活,从中感悟人生的真谛,触摸时代的脉搏,寻觅真善美的所在,并忠实地将其诉诸笔端,这是才我们生活随笔写作的正途。(写不完的我,为身边的一切作传),

  怎样写——修辞手法和表现技巧——的启蒙讲座;只有写,你才会写;文章是越不写,越不会写;越不愿写,越不敢写;你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章,可是却不愿从一鸣烦人写起,那就永远不会有一鸣惊人的时候)人有话不只要说,而且要写,多半是为了给别人看,并想求得别人的信服或感动。而要想使人信服、感动,自己就先要有真实的思想和感情的流露。……生活随笔作为我们思想的自留地,精神的后花园,更没有理由和必要违心作假。有什么话想说,就如实地把它记下来,怎么说就怎么写。行文平淡如话,这其实是一种高的境界,它是语言精练明白与文句朴实流畅二者巧妙融合的结果。

  采取论坛式互评法。

  评选小作家。颁发“多产奖”。

  书信写作常识与实践。

  试行分组论坛式作文互评。

  培养学生的写作兴趣。1.以灵活的命题激发

  关于作文命题:于漪:“一个好的作文命题,它能开启学生心灵的窗户,打开学生记忆的闸门,开拓学生广阔的视野,对作文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发,他们会运用学到的知识,展开丰富的联想,把知识连成事、扩成篇,化知识为能力。”叶圣陶:“心有所思,情有所感,而后有所撰作。惟初学作文,意在练习,不得已而采用命题作文之法。苟题意所含非学生所克胜,勉强成篇,此于其兴味及推理力摧残殊甚。”命题要激发学生的兴趣,就必须把准当代学生思想的脉搏,把触角伸进学生的心灵中去,捕捉他们生活的热点和兴奋点,看他们每天是怎么想的,想些什么,喜欢什么,讨厌什么。把题命在他们心里,是他们想说、想写的东西。如此方能拨动他们的心弦,激起他们写作的冲动,使他们兴趣盎然地去写。上海特级教师陈钟梁说:“作文题目,无论是其内容还是语言表达形式,都应该引起学生的美感,符合学生的情趣、意志、兴味的需要。”

  2.活动激发:结合作文教学让学生动手设计制作书签、贺卡,或做些科学小实验等来写一些说明文;通过辩论会等让学生自己写稿。

  3.在作文教学中要善于把宽题变成能够加以具体化的`窄题,对于低年级的学生,只能出窄题,不能出宽题。拉德任斯卡雅所说的“窄”与“宽”,无疑是指概念外延的“小”与“大”。处在“少年开放期”(大致从小学五年级到初中二年级)的孩子们的思维特点,只要表现为由形象思维到抽象思维的过渡,他们的抽象思维常常需要具体的直观的感性经验的直接支持。

  如总题为“写写‘写不完的我’”,可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我,又高又细像电线杆子像麻杆的我……

  可以写我的性格和特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,顽皮的我,天真的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,愣头青的我,好动的我……

  可以写我的内心:我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……

  可以写我的爱好:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我……

  可以写我的故事:我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我的一次荒唐,我的一次冒险经历……

  还可以写:我爱我我恨我我笑我我劝我我夸我,以及我思我想我言我行我感我的心里话……

  总之,是仔细地审视我,无情地剖析我,逼真地描写我,客观地评价我。一句话:写写“写不完的我”。

  身边人的故事——家长、亲戚、老师、同学、陌生人

  身边物的故事——它的过去,现在,将来。比如“我家的房子”

  三、3.听说教学:普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。可由特邀老师主持。以学习方法、学生恋爱、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题

  4.硬笔书法作业。每日一篇,并督促学生学用结合,搞一次书法作品比赛。

  四、语文综合能力的培养:

  5.手抄报?每月一期;搞一次展览。鼓励学生发表自己的作品。

  6.电影欣赏:经典影片反映的时代地域不同,但在表现人类的基本生活世界方面,它像文学名著一样,历久弥新,常看常新。因为生活海洋的表面浪花飞沫之下,每一个时代的生活潜流都是相通的。

  其次,经典影片中蕴含的价值观念明确,情感浓郁,爱憎分明,人文忧患意识和批判精神尤其强烈。这对当前人文精神淡薄的社会现实,确是一种有益的渗透补充。价值多元的时代,人同此心心同此理的基本生活准则依然存在。它需要时时提醒和维护。

  再次,传统的生活场景和人类精神状况,经过现代电影艺术的演绎,易使现代观众身临其境,产生思想的碰撞和心灵的共鸣。身处现代多媒体时代的青少年,应该在精神血脉上与人类历史相连,而经典电影正在这一点上,促进了现代青少年的健康成长。

  本期欣赏中外优秀影片至少5部:《凤凰琴》〈紫日〉(屠城血证)(配合历史教学)《离开雷锋的日子》《骆驼祥子》

  7.音乐欣赏:音乐是一门古老的艺术,它温柔、敦厚、宽容、给人们心灵的愉悦和激励,是人们心灵的避难所。陶冶情操,颐养性情,给人们提供有教养的娱乐和有文化的休息。音乐能直接影响人是情绪和行为。节奏鲜明的音乐能振奋人的情绪,例如军乐曲、进行曲,一般具有鲜明的节奏感,可以使人兴奋、激动、热血沸腾;而旋律优美悠扬的乐曲,能使人情绪安宁和轻松愉快。音乐还可以通过音调影响人是情绪,甚至一种音调就能引起人的一种独特的情绪。

  本期欣赏作品:梁祝小提琴协奏曲、《思乡曲》及其他中外轻音乐作品。

  学会5首歌:《飞吧,鸽子》、《歌声与微笑》、《妈妈教给我一首歌》、《闪亮的日子》《童年》《光阴的故事》《橄榄树》《送别》《格桑卓玛》《风,你吹吧》、《忘不了你呀妈妈》、《星》、《相聚》《故乡情》、《丁香树》〈童年的小摇车〉〈兰花草〉〈秋蝉〉〈乡间的小路〉〈外婆的澎湖湾〉等中外作品待选!!!

  8.流行影视作品讨论:促进听说能力的发展,提高对影视作品的辨别选择能力,提高学生对影视作品的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。作品待定。

  9.新诗、古诗词抄背:—— 文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的文化品味,发展健康个性,形成健全人格,就必须增加语文课的文化内涵,让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

  优秀的诗歌作品,往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想,深邃幽杳的意境,精致优美的语言,富有节奏感和音乐美,为广大青少年所喜爱。能使学生自然而然地受到熏陶,纯洁心灵。中小学加强诗词教育,有利于学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,加强修养。多读古诗词,还有助于学生吸取中国传统文化的精华,感受汉语言文字的优美和伟大,更加热爱中华民族的优秀文化,进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。所以,诗歌教学是中学文学教育的重要内容。

  1.陶冶情操,培养审美情趣

  2.感受文学形象,发展思维能力

  3.间接接触社会,完善健全人格

  4.积累名言警句,开发语言能力——古诗词50首(现已选定唐以前的作品约30首,不再增加),新诗10首?***印发,背诵,期末考核,记入总分:新诗——泰戈尔作品、《神秘果》《笼中鸟的歌》《采莲曲》《蕾》(精短,便于理解和记忆的);古诗词——从诗经开始的经典作品。〈蒹葭〉〈木瓜〉〈关睢〉

  5.古文背诵:保证课本选文的背诵;考虑从《世说新语》、《聊斋》等书中选取精短文段。

  猜谜语:猜谜语能使参与者的判断能力、分析能力、推理能力、归纳能力、鉴别能力、想象能力、联想能力、比较选择能力等等思维能力得到提高和锻炼,有利于树立和培养要强上进、苦钻苦研、不达目的不罢休的精神,能激发人们不断提高自己的学识修养,拓宽自己的视野。参与这一活动,往往会使学生意外地获得“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的精神享受。总之,是一项有益于智力开发的高雅活动。

  12.对对子练习:***印发《笠翁对韵》及《新语文读本》中的对对子练习。

  五、思想教育:

  寓于阅读和听说训练之中,并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

  六、教学评价:

  设想:平时多考,规模小,难度小,反馈快,以促进记忆为主要目的。

  成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动,也应考评。记分或奖励。

  做好学生学习动态观察资料的搜集整理。编制表格。

  学生各方面的进步通知家长。

  做好家访工作,尽最大可能降低学生流失率。

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