部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思

时间：2024-07-10 14:25:18 金磊教学反思我要投稿

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部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思（通用20篇）

　　身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思（通用20篇）

　　部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思 1

　　反思整个教学过程，我自我认为成功之处有以下三个方面：

　　一、注重学生自主学习本事的培养。

　　语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅仅增强了学生的学习兴趣，并且提高的阅读水平。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表此刻哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描述最精彩的句子等问题交流讨论。

　　二、在学生交流过程中以课文资料为基础，引导学习本文描述人物特点的方法。

　　体会“刷子李”的技艺高超表此刻哪儿，采用了直接描述“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生经过动作描述和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了能够怎样突出技艺高超。除此之外，作者还经过刷子李的.徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描述烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描述和间接描述相结合的方法。

　　三、激发学生拓展阅读的兴趣。

　　推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》《快手刘》等，也可课外阅读《俗世奇人》，增加语言积累。

　　不足之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖，不能针对个体进行准确评价，很多时候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖的、准确性的激励性评价语，经过评价让学生更多地体验成功的喜悦。

　　部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思 2

　　《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。所以我以一个“奇”字，“奇”在何处？引导学生进入文本，潜心涵咏。抓好重点词句是学习这篇课文的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”神奇。之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路敏捷，完成学习任务也就干脆多了。

　　课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。聆听了教研员的评后，收获颇多：

　　1、在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺高超后，应再引导学生想想这句话用了什么修辞手法，学生不难答出是“夸张”。还有几句，也应引导学生自己去体会用了什么修辞手法。这说明我钻研教材还不够深入，以后上课前应该反复研读教材。

　　2、没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全放手给学生。这是一篇略读课文，“刷子李的奇表现在哪些方面”“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的'？”等一系列问题的提出，可以充分让学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务。既能锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。但我在这方面做得还不够，总包办的太多，这是我今后要注意的一点。

　　执教《刷子李》，有亮点，有败笔。再次感谢教研员的肯定和批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力。我将以此为契机，不断努力完善自己，精心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我尝试以学生为主体，通过引导学生深入理解课文内容和人物特点，培养他们的阅读能力和分析能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

　　首先，我过于注重知识的传授，而忽略了对学生情感态度的培养。在讲述刷子李的技艺高超时，我未能充分引导学生体会刷子李的.敬业精神和工匠精神，导致学生对这一点的理解不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重情感态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，也能感受到其中的情感和价值。

　　其次，在教学方法上，我还需要更加多样化。虽然我在课堂上采用了小组讨论、角色扮演等方式，但学生的参与度仍然不够高。这可能是因为我的教学方法还不够生动有趣，无法完全吸引学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中不断探索和创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

　　最后，我也认识到自己在知识储备和教学技能上还有待提高。为了更好地完成教学任务，我需要不断学习和充电，提高自己的专业素养和教学能力。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我深刻体会到阅读教学的重要性。通过引导学生深入理解课文，我发现学生的阅读能力和理解能力都有了明显的提高。

　　首先，我注重培养学生的自主阅读能力。在课前，我要求学生预习课文，并提出了一些问题让他们思考。这样，学生在课堂上就能更加主动地参与到教学中来，对课文的理解也更加深刻。

　　其次，我注重培养学生的合作能力。在课堂上，我采用小组讨论的方式，让学生共同探讨刷子李的'技艺和人物形象。通过这种方式，学生不仅能够更加深入地理解课文，还能够锻炼自己的合作能力和表达能力。

　　然而，我也发现自己在课堂掌控能力方面还有待提高。在小组讨论的过程中，有时候会出现学生讨论过于热烈而难以控制的情况。因此，我需要在今后的教学中加强课堂掌控能力的培养，确保课堂教学的有序进行。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我深刻认识到语文教学不仅仅是知识的传授，更是对学生全面素质的培养。

　　首先，我注重培养学生的思维能力。在讲述刷子李的技艺时，我引导学生从多个角度进行思考，如刷子李的技艺是如何练成的、他的技艺对社会有何影响等。通过这种方式，学生的思维能力得到了锻炼和提高。

　　其次，我注重培养学生的审美能力。在讲述刷子李的人物形象时，我引导学生从外貌、语言、动作等方面进行分析，感受刷子李的.个性和魅力。通过这种方式，学生的审美能力得到了提高，也更加深入地理解了人物形象。

　　然而，我也发现自己在教学评价方面还有待改进。在教学过程中，我过于注重对学生的肯定和鼓励，而忽略了对学生的客观评价。在今后的教学中，我需要更加注重教学评价的公正性和客观性，确保每一个学生都能够得到公正的评价和指导。

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　　在教授《语文刷子李》这篇课文时，我深感其内容的丰富与独特性。这篇课文不仅让学生领略了传统手艺人的精湛技艺，更传递了一种对工匠精神的尊重和追求。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些挑战。

　　首先，在课文导入环节，我尝试通过讲述一些与刷子李相关的故事或传说来激发学生的兴趣。但发现，由于学生对这类传统文化的了解有限，这些故事并未如预期般引起他们的共鸣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的背景知识和兴趣点，以更加贴近他们的方式来引入课文。

　　其次，在分析刷子李的技艺特点时，我试图通过对比、举例等方法来帮助学生深入理解。但发现，部分学生在理解上存在困难，无法将抽象的文字描述与具体的技艺动作相结合。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重学生的思维能力培养，通过更加直观、生动的方式帮助他们理解课文。

　　最后，在拓展延伸环节，我尝试引导学生思考如何传承和发扬这种工匠精神。但发现，学生的`回答多停留在表面，缺乏深入的思考和具体的行动方案。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践能力和创新思维培养，引导他们将所学知识与现实生活相结合，形成自己的见解和行动方案。

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　　在回顾《语文刷子李》这篇课文的教学过程时，我深刻感受到了教学方法与策略的重要性。

　　首先，我发现互动式教学对于激发学生的学习兴趣和积极性非常有效。在课堂上，我通过提问、讨论等方式与学生进行互动，让他们积极参与到课堂中来。这不仅提高了他们的注意力，还促进了他们对课文内容的理解和思考。

　　其次，我意识到情境教学的重要性。在教授刷子李的技艺特点时，我通过创设情境的方式让学生想象自己就是刷子李，正在进行技艺表演。这种身临其境的感觉让学生更加深入地理解了课文内容，也提高了他们的.想象力和创造力。

　　此外，我还发现多媒体教学的优势。在教学过程中，我利用图片、视频等多媒体资源来辅助教学，让学生更加直观地了解刷子李的技艺特点和传统手工艺的魅力。这不仅丰富了课堂内容，还提高了学生的学习兴趣和参与度。

　　然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在引导学生进行拓展思考时，我未能给予他们足够的指导和支持，导致他们的回答多停留在表面。在今后的教学中，我需要更加注重学生的思维能力培养和创新精神激发，引导他们形成自己的见解和行动方案。

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　　经过对《语文刷子李》这篇课文的教学反思，我深刻认识到了自己在教学中的成长与不足。

　　首先，我感受到了自己在教学内容处理上的进步。通过对课文内容的深入分析和理解，我能够准确把握课文的重点和难点，并设计出符合学生认知特点的教学方案。这不仅提高了我的教学能力，也为学生提供了更加优质的教学资源。

　　其次，我意识到自己在教学方法上的'创新。在教学过程中，我尝试运用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，通过互动式教学、情境教学、多媒体教学等方式来丰富课堂内容，提高教学效果。这些创新的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还促进了他们的思维能力和创新精神的培养。

　　然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在引导学生进行拓展思考时，我未能给予他们足够的支持和指导；在评价学生的表现时，我过于注重结果而忽视了过程等。这些问题和不足提醒我需要在今后的教学中不断改进和完善自己的教学方法和策略。

　　总之，《语文刷子李》这篇课文的教学让我深刻认识到了自己在教学中的成长与不足。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学能力和水平，为学生提供更加优质的教学服务。

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　　在教授《刷子李》这篇课文后，我深感教学过程中的挑战与收获并存。首先，课文中对刷子李技艺的描写生动而富有感染力，如何引导学生深入体会并理解这种高超的技艺，是我课前思考的重点。

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。通过让学生模拟刷子李的工作场景，他们更加直观地感受到了刷子李技艺的精湛。同时，我也注重引导学生品味课文中的语言，让他们体会作者如何通过细腻的笔触展现刷子李的形象。

　　然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先，由于时间限制，有些学生在模拟和讨论中未能充分表达自己的观点。其次，部分学生对于刷子李这一人物形象的理解还停留在表面，未能深入挖掘其背后的深层含义。

　　针对这些问题，我认为在今后的教学中应更加注重学生的参与度和思维的'深度。可以通过增加课堂讨论的时间、提供更多的阅读材料等方式，来拓宽学生的视野，提高他们的思维能力。同时，也要注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力和乐趣。

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　　《刷子李》这篇课文的教学让我对语文教学有了更深刻的认识。在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和分析能力，同时也注重引导学生思考课文背后的深层含义。

　　为了让学生更好地理解刷子李的形象，我采用了多种教学手段，如图片展示、视频播放等，以增强学生的直观感受。同时，我也注重引导学生通过朗读、默读等方式来品味课文中的语言，感受作者的情感表达。

　　在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对于刷子李这一人物形象的理解存在偏差，他们更多地关注于刷子李的技艺而非其背后的精神内涵。其次，一些学生在阅读过程中缺乏主动性和积极性，需要老师不断引导和提醒。

　　针对这些问题，我认为在今后的教学中应更加注重学生的主动性和积极性。可以通过设置更多的.阅读任务、提供更多的阅读资源等方式来激发学生的阅读兴趣。同时，也要注重培养学生的阅读能力和分析能力，让他们在阅读中不断提高自己的语文素养。

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　　经过对《刷子李》这篇课文的教学，我深刻体会到了语文教学中的挑战与乐趣。在教学过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的阅读能力和思考能力。

　　为了让学生更好地理解刷子李的形象和精神内涵，我采用了多种教学策略和方法。通过引导学生朗读课文、品味语言、分析人物形象等方式来深入挖掘课文中的深层含义。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在课堂学习中不断发挥自己的优势。

　　然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先，由于课堂时间有限，一些重要的教学内容未能得到充分的展开和讲解。其次，部分学生对于刷子李这一人物形象的理解存在偏差或片面性。

　　针对这些问题，我认为在今后的教学中应更加注重教学内容的'安排和时间的把控。可以通过合理安排教学进度、增加课堂讨论的时间等方式来确保重要教学内容的充分展开。同时，也要注重引导学生全面、深入地理解人物形象和课文内涵，避免出现片面或偏颇的理解。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我注重了学生对文本的理解和感悟。通过让学生反复朗读课文，他们逐渐感受到了刷子李高超的技艺和独特的性格。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解刷子李的性格特点时，还停留在表面，没有深入挖掘其背后的深层含义。因此，在今后的.教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文本，培养他们的思维能力和分析能力。

　　此外，我也发现自己在课堂上的提问方式还有待改进。有些问题过于简单，无法激发学生的学习兴趣；而有些问题又过于复杂，导致学生难以回答。因此，我需要更加精心设计问题，使之既具有启发性，又符合学生的认知水平。

　　最后，我认为在教学过程中，我还需要更加注重学生的情感体验。通过让学生扮演角色、朗读课文等方式，让他们更加深入地感受到刷子李的技艺和性格，从而培养他们的审美能力和人文素养。

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　　在《刷子李》这篇课文的教学中，我注重了培养学生的阅读能力和分析能力。通过让学生自主阅读课文，并回答相关问题，他们逐渐掌握了阅读的方法和技巧。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

　　首先，我意识到自己在课堂上的'引导还不够到位。有时候，学生提出了很好的问题或者观点，但我没有及时给予充分的肯定和引导，导致学生的积极性受到了影响。因此，我需要更加注重课堂互动，及时给予学生反馈和鼓励。

　　其次，我发现部分学生在理解课文时存在困难。这可能与他们的阅读能力有关，也可能与我对课文的讲解不够深入有关。因此，我需要更加注重因材施教，针对不同学生的实际情况采取不同的教学方法和策略。

　　最后，我认为在教学过程中，我还需要更加注重培养学生的创新思维和批判性思维。通过引导学生从不同角度思考问题、提出自己的见解等方式，培养他们的独立思考能力和创新精神。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我注重了语文学科的核心素养的培养。通过让学生学习课文中的语言表达、人物塑造等技巧，他们逐渐提高了自己的语文能力和素养。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

　　首先，我意识到自己在课堂上的时间管理还有待加强。有时候，我在讲解某个知识点时花费了过多的时间，导致其他内容无法充分展开。因此，我需要更加注重时间管理，合理安排教学内容和时间。

　　其次，我发现部分学生在课堂上的参与度不高。这可能与他们的学习兴趣、性格特点等因素有关。因此，我需要更加注重激发学生的`学习兴趣和积极性，通过多样化的教学方式和手段提高他们的参与度。

　　最后，我认为在教学过程中，我还需要更加注重培养学生的跨学科思维。通过引导学生将语文学科与其他学科相结合，培养他们的跨学科思维能力和综合素质。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我深刻感受到挖掘文本深度与广度的重要性。这篇课文以生动的笔触描绘了刷子李这一民间艺人的形象，其精湛的手艺和独特的个性给学生留下了深刻印象。但在实际教学中，我发现要真正让学生理解并感受到刷子李这一形象的魅力，并非易事。

　　首先，我反思了自己对文本解读的'深度。在备课过程中，我虽然对课文进行了细致的分析，但在课堂上引导学生深入探讨时，仍显得力不从心。这提示我在今后的教学中，要更加注重对文本的深入挖掘，不仅要理解其字面意思，更要领会其背后的文化内涵和深层含义。

　　其次，我认识到拓展文本广度的必要性。在教学过程中，我尝试通过引导学生联系生活实际，思考刷子李这一形象在现代社会的意义和价值。但由于学生的生活经验有限，这一环节并未达到预期效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重拓展文本的广度，通过引入相关背景资料、阅读材料等方式，帮助学生建立更广泛的知识体系。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我意识到教学方法与手段的创新对于提高教学效果至关重要。传统的讲授式教学方法已经难以满足现代学生的需求，因此，我尝试引入了一些新的教学方法和手段。

　　首先，我采用了情境教学法。通过创设与课文相关的情境，引导学生身临其境地感受刷子李的.精湛手艺和独特个性。这一方法有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。

　　其次，我运用了多媒体教学手段。通过展示相关图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解刷子李的形象和技艺。同时，我还利用互联网资源，引导学生自主查找相关资料，培养他们的自主学习能力和信息素养。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对于多媒体教学手段的依赖过强，导致他们缺乏深入思考和探究的动力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重平衡传统与现代教学方法的运用，引导学生既要善于利用现代技术手段，又要注重培养自己的思维能力和创新精神。

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　　在教授《刷子李》这篇课文时，我深刻体会到关注学生的个体差异与需求的重要性。每个学生都是一个独立的个体，他们有着不同的学习背景、兴趣爱好和认知水平。因此，在教学过程中，我需要更加注重关注每个学生的需求和差异，为他们提供个性化的学习支持。

　　首先，我尝试通过课堂提问、小组讨论等方式，了解每个学生的学习情况和需求。在此基础上，我为他们提供了不同层次的学习任务和挑战，以激发他们的学习兴趣和潜能。

　　其次，我注重培养学生的'自主学习能力。通过引导学生自主查找资料、思考问题等方式，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，我还鼓励学生之间互相交流、合作学习，以促进他们之间的互相学习和共同进步。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生的自主学习能力较弱，需要更多的指导和支持。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，为他们提供更多的学习资源和指导支持。同时，我还需要注重培养学生的合作精神和沟通能力，以促进他们之间的互相学习和共同进步。

　　部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思 18

　　在教授《刷子李》这篇课文时，我首先感受到了学生对这篇课文的浓厚兴趣。课文中的刷子李技艺高超，人物形象鲜明，为学生提供了很好的阅读和学习材料。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

　　首先，我在讲解刷子李的技艺时，过于注重技巧的展示，而忽视了学生对这些技巧背后所蕴含的匠人精神的理解。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入理解文本，体会刷子李对技艺的执着追求和精益求精的精神。

　　其次，我注意到部分学生在理解课文时，对于刷子李的性格特点把握不够准确。这可能与我在课堂上的.引导方式有关。我需要调整教学策略，通过更加生动、形象的方式，帮助学生更好地理解刷子李的性格特点。

　　最后，我认为在教学过程中，我还应该更加注重培养学生的批判性思维。在讲解课文时，我可以引导学生思考刷子李技艺背后的社会背景和文化内涵，以及这些技艺对现代社会的意义和价值。这样可以帮助学生更加全面地理解课文，提高他们的思维能力和分析能力。

　　部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思 19

　　通过教授《刷子李》这篇课文，我深刻感受到了语文学科在培养学生人文素养方面的重要作用。在教学过程中，我注重了对学生情感、态度和价值观的培养。

　　首先，我通过引导学生朗读课文、体会刷子李的技艺和情感，使学生更加深入地感受到了刷子李这一人物形象所蕴含的匠人精神和人文情怀。这有助于培养学生的审美情趣和人文素养。

　　其次，我注重了对学生阅读能力和写作能力的.培养。通过让学生自主阅读课文、提出问题、讨论交流等方式，提高了学生的阅读能力和表达能力。同时，我还鼓励学生将所学的写作技巧应用到自己的写作中，提高了他们的写作水平。

　　最后，我认为在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异。不同学生的学习能力和兴趣点不同，我需要根据他们的实际情况，制定不同的教学策略和方法，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。

　　部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思 20

　　在教授《刷子李》这篇课文时，我更加注重了对学生自主学习能力的培养。通过引导学生自主阅读、自主思考、自主交流等方式，培养了学生的自主学习意识和能力。

　　首先，我通过提出问题、引导学生思考的方式，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。他们积极参与课堂讨论，发表自己的'观点和看法，形成了良好的课堂氛围。

　　其次，我注重了对学生合作学习能力的培养。通过分组讨论、小组合作等方式，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高了他们的合作能力和团队意识。

　　最后，我认为在教学过程中，我还需要更加注重对学生的评价和反馈。及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。同时，针对学生在学习中存在的问题和不足，及时给予指导和帮助，帮助他们不断提高自己的学习水平。

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