《维生素C的故事》语文教学反思

时间:2022-08-03 16:12:03 教学反思 我要投稿

《维生素C的故事》语文教学反思

  身为一位到岗不久的教师,教学是我们的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《维生素C的故事》语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《维生素C的故事》语文教学反思

《维生素C的故事》语文教学反思1

  从课题《维生素C的故事》就可以看出这是一篇富有情趣、生动感人的科普故事,它以故事的形式,揭示了维生素c的发现过程,不仅给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。如果按照一般的教学程序,那就比较平板,我在教学时,给学生出示关键词:怪病——奇迹——揭秘,按这样的顺序引导学生理请文章的层次,依循这个路子展开教学。分析课文时,由“难道秘密在野果子里面”这一点突破,紧扣疑点,探究产生的缘由,紧扣疑点,引导探究维生素c的发现,这样瞻前顾后,理解全篇。文

  章的主要人物是哥伦布,中心事件是“奇迹”,所以在教学时重点放在了对“奇迹”的理解上,同时兼顾哥伦布的感情变化,抓住两个“沉重”,理解哥伦布的心情,让学生感悟前者侧重忧虑、发愁,后者侧重悲哀、伤悼。通过这个词来体现“哥伦布”遇上得怪病船员居然起死回生的奇迹时的惊奇心情,从而感受他迫不及待,刻不容缓的激动心情。最后,再指导学生有感情地朗读。这样的教学受到了较好的效果。

《维生素C的故事》语文教学反思2

  《维生素C的故事》讲诉了维生素C的发生经过。课文的语言平实、浅显、流畅,全文叙述有条有理,层次清晰。

  在教学过程中我着重抓住了两条线来进行教学:

  一、抓“海上凶神”关键词,体会航海之苦,探究船员病因。

  通过读文,学生很快能从文章的最后一个自然段读懂,所谓的“海上凶神”实际上就是“坏血病”,它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。第二自然段则以“那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。”这句总起句来体会当时航海之苦及船员“坏血病”的原因。

  二、抓哥伦布情感线索,感受人物心理,探究发现过程。

  哥伦布的心理变化是一条比较明显的线索,所以教学中也以此为抓手串联教学。由“心情十分沉重”“噙着眼泪”“心情越来越沉重”“又惊又喜”这几处表示心情变化的词语来把握课文的脉络,浓情故事的情节,为后文的维生素C的发现作好铺垫。

《维生素C的故事》语文教学反思3

  从课题《维生素C的故事》就可以看出这是一篇富有情趣、生动感人的科普故事,它以故事的形式,揭示了维生素c的发现过程,不仅给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。如果按照一般的教学程序,那就比较平板,我在教学时,给学生出示关键词:怪病——奇迹——揭秘,按这样的.顺序引导学生理请文章的层次,依循这个路子展开教学。

  分析课文时,由“难道秘密在野果子里面”这一点突破,紧扣疑点,探究产生的缘由,紧扣疑点,引导探究维生素c的发现,这样瞻前顾后,理解全篇。文章的主要人物是哥伦布,中心事件是“奇迹”,所以在教学时重点放在了对“奇迹”的理解上,同时兼顾哥伦布的感情变化,抓住两个“沉重”,理解哥伦布的心情,让学生感悟前者侧重忧虑、发愁,后者侧重悲哀、伤悼。

  通过这个词来体现“哥伦布”遇上得怪病船员居然起死回生的奇迹时的惊奇心情,从而感受他迫不及待,刻不容缓的激动心情。最后,再指导学生有感情地朗读。这样的教学受到了较好的效果。,《维生素C的故事》教学反思

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