小学信息技术《基准键位练习》教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的小学信息技术《基准键位练习》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
键盘操作一直是教学中的瓶颈问题，学生对它不感兴趣，的确，要熟练的操作键盘，不是一日之功，需要长久的练习，这于小学生来说是一件很困难的事。所以如何让学生正确认识键盘，对键盘练习产生兴趣，是键盘教学开始时要特别注意的问题。
《基准键位练习》是一节指法练习课，教学的主要任务一是让学生认识基准键，在头脑中建立清晰的基准键表象；二是正确掌握基准键的操作方法，培养学生初步的键盘操作能力和自主探究的能力；三是在教学活动中激发学生强烈的求知欲望，培养他们的.合作精神和探究意识。
本节课的第一个目标是帮助学生建立基准键表象，让学生牢记基准键键位。为达成这一目标，我围绕“让学生实现盲打”精心设计，循序渐进，很好地完成了这一教学任务。
首先，创设情境部分，通过键盘乐园引出今天的问题，我们的10根手指如何操作104个键位，进而引出基准键位的操作指法。其次，在认识“F”“J”两个基准键的过程中，能引导学生摸看结合，再让学生演示、板演，多重强化，使学生在头脑中建立清晰的“F”“J”键的表象，为盲打奠定了实的基础。
接着，在掌握打字正确手型的基础上，我利用歌谣让学生牢记。
左手中指放在D，右手中指放在K
其余手指逐个放，拇指专管空格键
食指两个小凸点，键盘其实很好玩。
让学生先固定食指，再根据手指摆放的位置，依次认识其它基准键，再配以鲜活灵动醒目的动画，使八个本来显得杂乱无序的基准键在学生头脑中变得有序可循了。然后再经过反复练习，学生从陌生到熟悉，至到不用看键盘也可以“摸”出键，他们是兴奋的也是非常高兴的，这时老师适时表扬和强化，达成一个学生心中的成就感，这种感觉可以引导他们，自觉不自觉地进行其它键的练习，只要有了兴趣，一切就不难了。
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