高中文言文《伶官传序》教学反思

时间：2023-12-25 11:40:45 晓怡教学反思我要投稿

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高中文言文《伶官传序》教学反思

　　在充满活力，日益开放的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的高中文言文《伶官传序》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中文言文《伶官传序》教学反思

　　高中文言文《伶官传序》教学反思 1

　　本周二下午第二节课，我在高二二班完成了《伶官传序》的课堂教学。作为本次全过程评优活动的“同课异构”，这堂课的教学设计和课件的确是费了一些心思的，自己感觉收获不少。

　　首先，这次选了一篇文言文来上公开课，本身就是一个挑战，因为文言文难以出彩，容易陷入到对文言知识的梳理，对文意的讲解中，使课堂沦为一言堂。老师细细讲，学生快快记。课堂会很传统，甚至死板。所以，我想将教学重点放在写作方法上，引导学生分析文章，领悟主旨。但是，若直接引到分析层面，又显得像是空中楼阁。学生没有对文意的理解，如何赏鉴写作手法呢？思考了好几天，也查阅了大量资料（包括十几种教案和近十种课件资料），最后我决定采取“课前预习+学生自学+课堂检测”的方式来处理。实践证明，这种做法还是有效果的。既保证了课堂环节的严密，有使得时间分配更合理、教学重点更突出。

　　其次，汲取了去年的教训。去年的公开课，我的时间把握上出现了问题，导致课堂前松后紧，效果不佳。当时我认为是因为只带一个班的课，没机会先试一遍的原因。后来才想明白，无论哪个班的学生都不是给你用来试验的，只能说我的'教学设计不够严密。所以，这次的教学设计我自己事先默练了几遍，并将各环节时间标注上。实际上课过程中时间的把握也基本到位。

　　第三，一定要充分了解学生，相信学生。一开始，我对于在理科班上这样一节文言文的公开课心里是有点忐忑的。但由于预习要求的明确、自学方式的指导，学生在这节课上的表现我个人很满意。我也感觉到，其实教学氛围的好坏，教学效果的好坏，都与教师备课中的细致深入与否密切相关。真的是要备教材、备学生、备教法、备学法。教师进教室前，一定要做好充分准备。否则不仅是对自己不负责任，更是对学生不负责任。

　　第四，这次的课件制作花了些心思。首先是画面的选择力求与本课内容切合，不花哨也不死板；再者是各环节都用一句诗文名句点缀，凸显语文学科特点；第三是环环相扣、层层深入，整体设计思路清晰，结构较为严密。

　　同时，我自己也对这次课感到两点不足：一是教师讲解仍然显得偏多，学生参与的程度仍显不足，未能完全体现“教师主导、学生主体”的课改理念；二是各环节的衔接语言存在不够精细的地方，可能给人以较为随意的感觉，同时各环节的时间分配上还可以再作调整，“练”的环节应给学生更多发挥的空间。

　　总之，教无定法，教无止境。作为一名青年教师，我愿意在教学上投入更多的精力，付出更多的思考。有心——用心——精心，才能把课上得自己都觉得顺心。我相信，只要自己常怀对教学的满腔热忱，我的教学水平也会不断得到提升。

　　高中文言文《伶官传序》教学反思 2

　　《伶官传序》是唐代韩愈所作的一篇传记文学作品，通过描写一个名叫韩琦的伶官的人生经历，阐述了作者对伶人文化的态度和看法。本文在语言表达上运用了较多的文言文句式和修辞手法，是一篇典型的古代文学作品。

　　在教学过程中，我采用了讲解、演示和练习相结合的方法。首先，我向学生介绍了《伶官传序》的背景和主要内容，引导学生对文言文的阅读和理解能力进行了提高。然后，我利用多媒体课件，向学生展示了韩愈在文中使用的典故、比喻、排比等修辞手法，帮助学生更好地理解文章的内涵。最后，我通过小组讨论、朗读、仿写等形式，引导学生加深对文言文的认识和掌握。

　　通过本次教学，我发现学生对文言文的阅读理解能力得到了明显提高，同时也发现了一些问题，如文言文中的`生僻字、古今词汇差异等，这些问题需要在后续教学中进行加强和解决。同时，本次教学也提醒我在今后的教学中，应更多地结合实际情况，针对不同的学生制定相应的教学策略和方法，使每个学生都能在课堂上得到有效的帮助和提高。