《阿细跳月》教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《阿细跳月》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《阿细跳月》彝族人庆祝节日的活动，他们晚上在篝火旁边，欢喜跳舞的情况。为了让孩子熟悉这一背景。活动前我让孩子观看彝族人的生活场景图片。孩子对彝族人的服装和舞步产生浓厚的兴趣。本节课我制订了三个学习目标:
1、欣赏音乐，感受彝族跳月独有的欢快、热烈情绪，想象音乐所表现跳月时的欢乐情景。
2、感受并理解《阿细跳月》五拍子韵味。
3、学习跳月的基本舞步，能和着音乐进行即兴表演。
本节课我以歌曲彝家娃娃引入民乐合奏《阿细跳月》。导入新课后，初听音乐的情绪和感受，引出阿细跳月的由来。整节课我设计了听主题旋律特点、学跳《跳月舞》基本舞步、、篝火晚会三个教学环节。
在第一环节听主旋律中，我细分为三个部分，分别是听A段、B段旋律特点，哼唱并加动作。在创编A段动作时孩子的想象空间比较狭窄，想像不是很丰富。在动作表演活动中我进行了改进：让孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下会欢快的舞蹈，这样点拨后，孩子的创编空间大了。也有了让他们施展的机会。B段音乐欣赏后听出乐曲中的乐器有三弦和笛子，并让孩子伴随音乐加以模仿吹和弹，孩子们的模仿力和积极性被调动了。
第二个环节是学习跳月舞的基本舞步，主要通过五步让孩子熟悉五拍子，感受后两拍的重音。从脚的动作慢慢加手的动作。在本次活动过程中，我把踏点步作为重点，我先原地示范。让孩子对音乐稍熟悉后，我就用转圈，引导孩子跳的动作副度大些。然而，在让孩子围圈时，孩子动作的一致性做的不到位。因为，活动时，孩子的眼睛看着教师的动作，好多孩子的方向错了。我想如果下次活动，在围圈舞蹈时，教师明确要求：先往左走，再往右走来帮助孩子理解。跟着音乐《阿细跳月》舞蹈动作会一致的。让每个孩子有种跳一跳摘到果子的喜悦的成功感。应该是我们所期望的啊。
第三部分是篝火晚会和欣赏民乐合奏版的视频，通过听全曲，感受阿细人载歌载舞的热烈场面。在观察视频时，通过说一说的活动，锻炼孩子的语言表达能力，更增加孩子们的民族自豪感。
音乐是听觉的艺术，在本次《阿细跳月》教学中，我充分发挥音乐的音响特点，让《阿细跳月》的音乐贯穿于整堂课中这节课教学流程清晰，各个环节也按部就班，但孩子的积极性没有很大地调动起来，有部分孩子拘谨，不敢表现自己，可能与老师的亲身示范不到位有关。我觉得我应该更多地从孩子的角度出发去设计问题，设计环节，，引导孩子发自内心地用自己的方式表达音乐，而不是按老师的要求去做，真正让孩子喜欢上音乐，乐在其中。
拓展阅读：《阿细跳月》教案
教学目标：
1、通过学生举例说明哪些民族是我们所熟悉的，从中使学生了解我国是多民族的国家。
2、从视觉上使学生了解彝族这一民族的.风格特征。
3、从听觉上使学生深入了解彝族民歌《阿细跳月》的乐型，掌握五拍节奏的特点及我国特色民族乐器的认识。
教学重点：深入了解彝族民歌的特性，掌握民乐合奏《阿细跳月》所带来的旋律，介绍乐曲是由哪些民族乐器所演奏的。
教学难点：5/8节拍的掌握及民族乐器的分辨。
学生分析：
创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。发扬我国传统民间乐器的知识与文化，是小学音乐课程重要的因素之一，让学生查阅和搜集有关我国五十六民族的文化特征，使学生在课堂中充分自我展示。
教材分析：《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。
教学准备：“哈利.波特”的魔杖、音乐课件、演奏的乐器、彝族服饰
教学设计：
1、由“哈利.波特”的魔杖引发了同学们的讨论，设计用有趣的魔杖给予学生神秘的暗示并激发学生的兴趣，“请根据魔杖的提示寻找哈利.波特想了解中国民族音乐知识的线索，看看同学们谁的运气最好，在准备的民族知识中和哈利想得是一致的。”
2、教师提前藏在学生教室里一些提示，让学生赶快找到并揭开谜底，学生找到一些提示卡片，如：“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”等，找到教师提早准备的彝族素材。并让学生展示自己课前准备的民族知识。
3、通过音乐使学生了解到彝族民歌《阿细跳月》的旋律，并进行详细的段落分析，乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题：这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。
4、通过乐器使学生了解这首旋律活泼跳荡的《阿细跳月》，是由哪些乐器演奏的，教师准备一样实物乐器，其余的乐器可用课件代替，准备的乐器可以让学生轻轻地用手尝试，使学生体验拿到实物的乐趣。
5、通过服饰使学生了解彝族的文化特色。并延续“哈利.波特”的魔杖使学生在教室找到关于彝族的服饰及装物品，以便激发学生的学习兴趣。
6、通过舞蹈使学生掌握5拍节奏型，先可以用简单的手来表示，123拍不动，45拍拍手；然后加上脚，123用脚来表示，1左2右3左45拍手；逐步较强难度。
7、结束，同学们安静的等待和倾听彝族舞曲的旋律“火把节之夜”，教师用“哈利.波特”的魔杖变出篝火放在教室中间，请同学们听着《阿细跳月》的旋律，穿着彝族服饰，跳着彝族特有的舞蹈步伐，请一位同学代表“哈利.波特”也和大家跳起来，融入到我们团结的大家庭里。
8、弘扬民族文化精神。
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