学校是乐园教学反思

时间:2021-08-05 15:37:26 教学反思 我要投稿

学校是乐园教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编收集整理的学校是乐园教学反思,欢迎阅读与收藏。

学校是乐园教学反思

学校是乐园教学反思1

  一转眼,学生们已经在学校生活一个多月了,课文的学习为习惯了拼音学习的孩子们带来了一阵清新风,很多学生对于学习汉字表现出更大的兴趣,正好赶上一篇与“学校”有关的课文,于是这节课,我打算以学生们在学校生活的照片为引子激发兴趣导入新课。果然,学生们一上课情绪就很高涨和激动,“兴趣是最好的老师。”教学过程很顺畅。以下是我对于这节课的一些小心得:

  1、注意随机识字,如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。

  2、注意在教学过程中渗透学习方法的指导。如:对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。师生共同总结出学习方法。

  3、创设游戏情景,让生字反复出现,让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点,在学生疲劳点穿插音乐,运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间,让学生自己读、悟,以读代讲。

  4、让学生说代替教师教。在这篇这么贴近学生生活的课文,通过第一课时基础学习后,我特意在第二课时空出五分钟时间让学生们自己说说他们感受到、接触到的学校生活,并让学生们感受爱和温暖,喜欢自己的学校。

  课堂的时间总是有限,课后很多学生见到我时,还意犹未尽地和我讲他的“乐园”。

学校是乐园教学反思2

  语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。

  因此,教学这课时,我给予了学生充分的读书时间,同时,在教学过程中渗透学习方法的指导。如:对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。师生共同总结出学习方法。在课文教学中,注重朗读为主,采用多种形式的朗读,并指导学生联系上下文、联系生活实际,在具体的语言环境中理解词语、句子,让学生自己读、悟,以读代讲,感悟语言文字的诗意美。生字的识记,采用游戏的形式,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学。

  最后,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶,从而充分体会语文学习所带来的无穷乐趣。

学校是乐园教学反思3

  上了这节课,我有许多感想。下面谈谈几点:

  1、注意随机识字,如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。

  2、注意变换角度提出学习的要求,让学生感到自然,有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如:对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。再如:你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢?如果再读的过程中遇到了困难,比如,有不认识的字,你该怎么办?(拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学,也可以问老师,等师生共同总结出学习方法。

  3、课堂上注意调动学生的学习自主性,尊重学生的个体差异和学习需求,相互交流、启发、共同提高。

  4、创设游戏情景,让生字反复出现,让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点,在学生疲劳点穿插音乐,运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间,让学生自己读、悟,以读代讲。

  总之我感觉这节课上得很投入,学生学得很轻松。今后还要继续探索,争取让课堂“动”起来。

学校是乐园教学反思4

  教学目标

  1、强化上节课生字学习,指认、组词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,认识自然段。

  4、感受学校是乐园,体会老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐的情景,从而更加热爱自己的学校。

  教学重点:识字写字、有感情地朗读课文。

  教学难点:能照样子说说自己的学校;体会学校是乐园。

  教学准备:生字词语卡片或多媒体课件。

  第二课时

  一、复习导课

  复习巩固旧知,为学习新知打基础。

  1、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题两遍。

  2、出示生字幻灯片,学生认读生字。

  二、指导朗读

  通过多种形式的朗读,培养学生的语感。

  1、让我们带着对学校的热爱之情,听老师范读课文。

  2、模仿老师的朗读,借助拼音,自由读课文,进行朗读体验。

  3、指导朗读。学生注意停顿和重音。

  4、指名读、小组赛读、齐读。

  三、感悟、理解。

  利用多媒体课件创设情境,激发学生学习兴趣,培养学生看图说话的能力。

  激起学生的情感体验,尊重学生的情感体验,让学生读中感悟,读中理解。

  1、出示多媒体课件,引导学生看图说话,图上画的是什么地方,他们都在干什么?你喜欢这些活动吗?————感悟、理解。

  2、学习第一段,说说老师平时是怎样关心我们的,理解“亲亲热热”一词。展示读,读出老师对自己妈妈般的关怀。

  3、学习第二段,重点引导学生体验在学校里学习生活的'快乐,理解 “快快乐乐”一词。展示读,读出自己的快乐。

  4、思考:

  “乐园”是什么意思?什么地方是你的乐园?为什么说学校是乐园?

  四、巩固练习

  1、照样子写词语。

  2、爱动脑筋(说一说)

  3、写一写

  五、小结

  今天,大家课堂上学得很认真,读得很有感情。以后,我们不管遇到什么困难都要勤动脑,一定会有意想不到的收获。

  六、作业设计

  1、把课文有感情地读给爸妈听,并让他们给予合理的评价。

  2、背诵课文。

  板书设计

  3、学校是乐园

  老师 同学 亲亲热热(学习)

  教室 操场 快快乐乐(做游戏)

  在教学中,因为让学生联系自己的学校生活,在体验课文的情境时,小朋友们在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

  1、在课文教学中,根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要重视学生独特的感受、体验和理解,所以本课教学以朗读为主,采用多种形式的朗读熟读成诵,在读中感悟语言文字的诗意美。

  2、利用声音、图像、谈话激发了学生学习兴趣,并创设情境,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练,体会到热爱学校的思想感情。

学校是乐园教学反思5

  该课中开放了教材,创造性地使用教材,开放了师生之间的关系,在课堂教学中赏识学生,建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;在教学中,把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字,并通过多种有效的方式,将这些任务落到实处,充分调动学生的积极性,让学生在自主、合作、探究的方式下学习,并运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充分的读书时间,真正体现了以读代讲。

学校是乐园教学反思6

  本节课,我在课堂教学中以赏识学生为主,建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;在教学中,掌握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字,并通过多种有效的方式,将这些任务落到实处,充沛调动学生的积极性,让学生在自主、合作、探究的方式下学习,并运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充沛体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充沛的读书时间,真正体现了以读代讲。

  在识字方面:注意随机识字,在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个生字。 课堂上注意调动学生的学习自主性,尊重学生的个体差异和学习需求,相互交流、启发、共同提高。

  创设游戏情景,让生字反复出现,让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点,在学生疲劳点穿插音乐,运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间,让学生自己读、悟,以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入,学生学得很轻松。今后还要继续探索,争取让课堂“动”起来。

学校是乐园教学反思7

  【教材简析】

  《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字,有的是讲爱学校,有的是讲爱家乡,有的是讲爱祖国,充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习,健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的,而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习,亲亲热热;第二自然段讲在学校里大家一起游戏,快快乐乐。学习这篇课文,要使学生认识到学校是乐园,在学校里有老师,有同学,大家在一起学习、游戏,是非常快乐的。

  【设计理念】

  语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

  【教学目标】

  1. 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字,会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

  2.辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。

  【重点难点】

  重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

  【教具准备】

  有田字格的小黑板等。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一.激发兴趣,揭示课题

  1.启发谈话,引入新课

  亲爱的同学们,你们每天都背着书包,高高兴兴地来到了学校,和老师、同学们一起,亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗?

  2.看到了校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面,你有什么感想?

  是呀,学校是个快乐的地方,所以我们说,学校是乐园。(板书课题)

  3.读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方)

  二.初读课文,读通读顺

  1.自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。

  2.听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。

  3.出示带拼音的生词认读,再去掉拼音认读。

  4.小组合作读课文,每人读一遍,看谁读得又对又通顺。

  5.个别读,示范读。

  三.再读课文,整体感悟

  1.自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。

  2.认识自然段。

  (1)告诉学生:课文有两句话,但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置,这样一句话也就是一个自然段。

  指导看书,认识自然段。

  (2)引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。

  3.选择一个自然段,你想怎样读就怎样读,直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

  4.找一个学习伙伴,把你选择读的自然段读给对方听,互相评一评,然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

  5.指导朗读体会第一个自然段。

  (1)出示第一自然段,指名读。

  (2)想想你从这句话里知道了什么。(我爱我们的学校;大家在一起学习,亲亲热热。)

  (3)怎样学习才是亲亲热热?应该怎样读这个词?(亲亲/热热,读得轻柔些。)

  (4)我们该怎样读这段?(注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词,读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。)

  a..自由练习读。 b.指名读。c.评议。 d.范读。 e.齐读。

  6.指导朗读体会第二自然段。

  (1)看第二自然段插图。

  这是什么地方?什么时候?谁干什么?他们心情怎样?(课外活动时,同学们在操场踢足球、做游戏,他们玩得多么快乐呀!)

  (2)出示第二自然段,指名朗读。

  (3)你从这句话里知道些什么?(了解“快快乐乐”是指十分高兴;愉快开心。)

  (4)我们读这段时要读出怎样的心情?(快乐)

  (5)指导朗读第二段,注意读出快乐的语气。

  (6)联系实际,说说自己学校里有什么,你最喜欢什么。

  (7)小结,过渡:是啊,我们的学校也是处处充满着快乐,是个开心的乐园,我们也要爱自己的学校。同学们,我们十九小学是个大家庭,我们就是其中的一员,今后我们要在这十九小努力学习,健康快乐的成长。

  (8)我们作为十九小学的小主人,平时应该怎么做?才是爱自己的学校呢?

  指名说。

  (可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论,然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。)

  同学们,“保护环境人人有责,举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做,我们的生活环境会越来越好。

  四.学习生字,积累词语

  1.认读生字,并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

  2.自学生字,观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔,在田字格中占据什么位置,再按笔顺书空,然后说说你有什么发现。(“习”这个字有一笔画“提”)

  3.交流,检查自学效果。

  4.完成课后的3题、4题。

  请看书:

  5.指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书

  6.把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

  五、巩固练习

  有感情朗读全文。

  六.作业设计

  1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。

  2.把课文有感情地读给爸妈听,并让他们给予合理的评价。

  3.背诵课文。

  板书设计:

  3. 学校是乐园

  老师 同学 亲亲热热 (学习)

  教室 操场 快快乐乐 (做游戏)

  【教学反思】

  在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

  1.利用谈话激发学生学习兴趣,并创设情境,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。

  2.在课文教学中,根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要重视学生独特的感受、体验和理解,所以本课教学以朗读为主,采用多种形式的朗读熟读成诵,在读中感悟语言文字的诗意美。

  3.指导学生联系上下文、联系生活实际,在具体的语言环境中理解词语、句子,在此基础上感悟课文。

  4.生字的识记,可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来巩固认记生字。并在语境中运用、理解,学会组词、说句。

  5.引导学生自主积累词汇,丰富语言。

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