荷叶圆圆教学反思

时间:2021-07-14 10:40:22 教学反思 我要投稿

荷叶圆圆教学反思400字

  身为一位优秀的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编整理的荷叶圆圆教学反思400字,欢迎大家分享。

荷叶圆圆教学反思400字

  荷叶圆圆教学反思1

  《荷叶圆圆》教学反思,《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,通过对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的语言展现了夏天的美以及荷叶带给她们的便利好处。课文生动有趣,充满童真,在欢快的童话故事里,学习到了知识。让他们感受到了夏天和大自然的美好。

  激趣导入,用荷叶图片抓住孩子注意力,在课题中带拼音讲生字,图片与粉笔字结合,补充课题,板书简洁清晰。

  识字方面,归类的方法有谜语识字、生活识字。结构识字、动作识字、实物图片识字、和月字旁拓展。方法多样,孩子更喜欢。

  指导朗读时,用图文结合的板书引导孩子背诵,用快乐的表情和形象的动作感染孩子,让学生自然而然的喜爱美丽的荷叶。

  写字上,机和朵对比教学,让学生直观的发现两个字相似部分的区别。第一时间发现容易犯的错误,今儿不免发生错误的现象。

  问题方面,时间拿捏得不好,导致后半部分仓促结束,剩余一点时间。语速过快是我的老毛病,必须改正,希望自己能像小燕子一样一次比一次有进步。

  感谢帮助我备课的两位,没有批评指正就不会有提高。我会加油的!!!

  荷叶圆圆教学反思2

  《荷叶圆圆》语句优美,轻快活泼,字里行间让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。在教学时我主要通过有感情朗读让学生感到荷塘的美,感受夏天,大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:

  一、创设情境,突破难点。

  对于聋孩子来说,缺乏具体的感知能力,想象能力,在理解文章时很困难。因此在教学过程中,我充分利用多媒体资源创设情境,给学生创设一个轻松活泼的氛围,让学生愉快地学习课文。讲课时我出示了荷叶、荷花、蜻蜓、青蛙和小鱼图片来吸引学生,激发了学生强烈的学习兴趣,创设了乐学的氛围,帮助学生理解了语言文字,突破了教学难点,让学生有了一个积极的学习状态。

  二、读中感悟,读中体验。

  朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发展语感,学习书面语言的有效途径。在课堂上我贯穿了“以读为主,感情体验”的教学思想。教学时,我充分利用课件、图片,引导学生走进文本,理解课文,引导孩子们认真观察,通过齐读,指名读,比赛读、小组读、分角色读、表演读等等多种形式的朗读,激发了孩子们的朗读兴趣,让学生在读中感悟,读中体验,读中培养学生的朗读能力,促进语言能力的发展。

  三、展开想象,丰富情感。

  《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,在教学中,我积极挖掘教材,借助教学重难点、培养学生的想像力。针对吴文梓、林志鹏、陈小圆等基础较好的学生,我设计除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?的问题,给与知识拓展,让学生大胆展开想象力,丰富自己的情感。

  经过课后反思,我认为这节课我还有这两个方面有所欠缺:

  1、板书设计中我没有很好地利用贴图,如:小水珠躺在荷叶上,蜻蜓立在荷叶上,青蛙蹲在荷叶上,小鱼在荷叶下游来游去,可以把画贴在板书上,展示给学生看,这样既直观又形象。

  2、不够重视课堂生成性资源的利用。如“圆圆的,绿绿的”,这类词组在描写中很形象,但我在课堂教学中对这些生成性资源没有引起足够的重视。

  荷叶圆圆教学反思3

  首先,我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花,说说图上画的什么?(荷叶),让他们仔细观察荷叶是什么颜色的(绿绿的)荷叶是什么形状的?(圆圆的)。接着让他们说了圆圆的荷叶,绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。

  一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的'识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读生字,再组词。又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字,当小老师领读。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读,孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。我在课快结束时,让学生看图仿照课文的形式说说:那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物,还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.把荷叶当作这一问题,可以让学生充分发挥想像力,课中学生的回答真让我大吃一惊。如:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说:“我喜欢荷叶,它是我的舞台。”小蜘蛛说:“我可以在荷叶上捉虫子”……指导学生模仿课文句式练习说话,激发了学生的创新意识,又体现了课内外的沟通,以此来激发学生的想象力,培养学生的口头表达能力。

  总之,这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,“触摸着”生机勃勃的荷叶,开心的学了这一课。但也有些遗憾,如:课堂效率不是很高,也就是听课习惯不是很好。教师的朗读指导欠佳。还有,应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾,但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手,一双双满怀期待的眼睛,我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,也正是因为有了兴趣这个动力,学生才会有如此期待的表现。

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