《千以内数的认识》的教学反思

时间:2021-04-19 17:07:17 教学反思 我要投稿

《千以内数的认识》的教学反思(精选7篇)

  作为一位刚到岗的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《千以内数的认识》的教学反思(精选7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《千以内数的认识》的教学反思(精选7篇)

  《千以内数的认识》的教学反思1

  本节课的特点主要体现在:

  1、以情境入手,贯穿始终,激发学生学习的兴趣。

  本节课以手拉手活动为线索,为学生提供了较广泛的素材。在手拉手活动中,城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化,农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。教学时,在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。然后,在通过观察情景图,提出问题,借助学生已有的计数单位和数位等知识,引导学生进行推理、想象。

  2、有充分的时间数数,感知数,对学生数数进行方法指导。

  让学生数数并不是说让学生自己随便数,教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法,而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数,十根十根数完就一百根一百根数,什么时候要一根根数,什么时候要十根十根数,什么时候需要一百根一百根数,每一种方法数的时机,要达到什么目的,教师都要充分考虑到了,通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的指导,学生不仅能数而且能有条理地数。

  3、应用数学知识,解决出现的实际问题。

  在本节课中,还重视了对解决问题的相关练习,利用多种形式的练习,让学生将数学与生活紧密的联系了起来,增强了学习数学的应用价值。

  《千以内数的认识》的教学反思2

  本节课主要是让学生经历数数的过程中,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系,我所执教的这节课有以下特点:

  1、注重从学生生活实际出发,激发学生兴趣。本节课的重点是认识1000以内的数,要求学生对大数有初步的感性认识。导入阶段让学生先体会一个班级的人数,再逐一问一个年级段有多少人,再去问两个年级段、三个年级段,这些都使学生对1000以内的数有了强烈的探寻欲望。

  2、注重让学生自主探究,学习新知在教学中,我强调从学生身边的事物出发认识数。从10个小正方体、100个小正方体逐步扩大到1000个小正方体,数的范围由100以内扩大到1000以内,让学生充分感受到数的产生与发展都是生活实践的需要。通过反复数数,学生建立起千以内数的概念后,让学生自己来联系生活说一说,由此进一步掌握数的概念,感悟数学的价值,激发学生学好数学的信心。

  3、针对低年级学生的年龄特点,我设计了观数,读数,写数相结合的教学活动。通过在计数器上拔珠、读数、写数,使学生对计数单位个、十、百、千之间的进率关系,以及0在数位中的作用。

  最后我以猜价格的形式的巩固了新知。将枯燥,机械的数字变得活沷有趣。但在这节课中我也发现了自己的不足:

  第一,备课时没有充分考虑到学生面对教学会出现的哪些情况。

  第二,课堂教学有效评价能力欠缺。

  这些问题我都必须在以后的教学实践中不断的改进和完善。

  《千以内数的认识》的教学反思3

  数的认识是小学阶段最基础的知识之一,1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系,培养估数意识,发展数感。

  在教学过程中,我从数十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的认识》,并从中让学生认识计数单位千,理解个、十、百、千之间的十进关系,这方面我觉得自己基本达到了预期的效果。在第三板块的设计中,我设想的是让学生在教师出题的基础上互相出题数数,让学生在课堂上充分发挥主体作用,而不是单一的教师出题,学生做。在这一环节中学生基本学会了数数,达到预定目标,但是学生出的题,与我预想的有点偏差,没有及时很好地纠正过来,以至于这部分的时间有些拖延,导致后部分练习的省略。这一点在今后的教学过程中应该注意到。在后部分猜数环节,学生在游戏中运用所学知识,并理解了数的大小,目标基本达成。但由于上部分时间的拖延,猜数练习不够深入。

  在教师讲和学生练的时间分配上,我认为自己基本达到了教师讲的时间不超过15分钟,但是学生的练习仅限于口头上的数数,练习的量不够,应该适当增加一些动笔的练习,比如深度挑战这部分可以让学生动笔写一写,而且是用多种方法写,这样更能开拓学生的思维。在提问中,也有几个问题因为问题指向性不明而浪费了一点时间,特别是在让学生自我挑战时,要提醒学生应该提哪类的问题,这样就不会出现时间拖延的现象。

  还有在课堂上学生小组间的交流合作不够,在一定条件下,应该根据情况让学生充分的在组内说一说、数一数。我想还可以在数的过程中加入小组合作与竞争的机制,加强孩子们的集体意识,培养学生的团队意识。

  《千以内数的认识》的教学反思4

  “数与代数”的核心内容是数的概念和运算,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内,而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点也是基础点,是学生接触大数的一个敲门砖,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,为以后的学习培养可持续发展能力。

  在教学过程中,我从数十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的认识》。给学生充分的时间进行数数,并在数数的过程中,运用小棒捆绑形象的介绍数位顺序表,让学生体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系,理解“满十进一”的道理。这两方面我觉得自己预期的效果基本达到了。

  通过在计数器上拨珠子,读数、写数,理解数的含义。也让学生自己上台来拨,从而调动学生的积极性。

  在数数的过程中,注重把“把空间和图形”与“数与代数”的内容结合起来。

  但本堂课对时间的控制有待改进,并且学生的练习仅限于口头上的数数,练习的量不够,应该适当增加一些动笔的练习,这样才不至于使学习流于表面。

  课堂上还应更注重小组交流,合作探究,加强孩子们的集体意识,培养学生的团队意识。

  课堂还应设置一个合理的情境,以激发学生的学习兴趣。

  《千以内数的认识》的教学反思5

  本节课第一单元万以内数的认识中的第一课时。学生已有的知识基础为“百以内数的认识”,本学期将范围扩展到万以内,而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点,也是学生接触较大数的基础。

  教授时,我让学生经历了数数的过程,体验了数的产生和作用,这为培养学习可持续发展能力奠定了基础。我过本节课的教学,反思如下:

  重难点突破:让学生从实物转化成方块图,在学生的大脑中潜移默化地形成数的表象,从整百图一百一百慢慢增加到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。注重“转折点”数的数法,如268、269、270、271及398、399、400、401,这也是学生易错的地方。

  数学知识来源于生活,孩子们学会的知识也要能服务于日常生活。在生活中的运用是非常广泛的,因此我有意识地加入了猜价格(如手机:599元)的`环节,让学生在获取知识的同时感受到游戏的快乐。

  不足之处:培养学生的数感没有很好的体现出来,过于注重数的组成和表达。对学生起点定的太高,以致于数数时常有出错,也没有考虑到学生的认知层次的不同。练习过于注重数的组成。

  改进之处:加强对新课标的解读,了解课时的重难点。调动孩子们的多种感官培养学生的数感。练习要分层次按照不同学生的掌握成度来分层练习。

  《千以内数的认识》的教学反思6

  本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系,掌握1000以内数的读写方法,我所执教的这节课有如下几个特点:

  1、在数学学习的过程中培养学生的数感。学生数感的建立不是一时就培养得起来的,而是在学习的过程中逐步建立起来的。我从导课开始就注意了这一点,让学生先汇报本班人数,再扩大到年级,再到全校人数,让学生感受大数,体会大数,同时培养学生的估算意识。民主导学部分,通过让学生数小正方体、拨珠子等一系列数学学习活动,在现实背景下充分感受与体验,把数感的培养体现在教学过程中。

  2、提供空间,从实践中来,到实践中去。这节课上,我把重点放在让学生建立1000的数感上,让学生自己通过数数得出10个一百是一千。用课件分别出示10、100、1000个小正方体,学生自然想到从1个1个数,到10个10个数,到1000个的时候,学生就会觉得必须整理后才能数,让学生成为学习的主人。只有老师放手,让学生自主探索,才能有学生的自主建构的可能,才能有学生动手、动脑、动口的机会,才能形成学生主动学习的心态,才会有主动的体验。

  3、通过检测,提高认识。对学生的检测,我设计了几部分,有的穿插在课中,还有大奖赛放在后面。课中主要检测了学生的数数、读数、写数,这几个都是重、难点,但是并不能平均分配时间,我在数数部分让学生充分感受,充分数,大胆说,实际上也在渗透读、写数。在教学读数、写数时,学生就感觉很轻松了。大奖赛充分激发了学生的学习兴趣,让认数的课变得生动、有趣,不枯燥,学生积极回答,只要学生说得有道理,我都给予充分的肯定,学生的思维也非常活跃。

  在这堂课中,我也发现了自己的不足:

  课堂教学有效评价能力欠缺。对学生的回答作出的判断,并及时给予评价的能力需要提高。作出的评价中也无非是“说得真好”、“不错”、“你真能干”等等,一些简单的鼓励性评价。

  通过本节课的教学实践,我深深感受到数学教学的魅力,更认识到自身存在的许多不足。但在多次试教中,我不断摸索,努力增加自己的教学经验。在今后的教学实践中,我将不断更新教育教学观念,精心探索、设计最优化的教学方法,努力发挥学生的主动性,科学有效地进行评价。

  《千以内数的认识》的教学反思7

  本节课是在学生学习了100以内数的组成和读写的基础上教学的,因此学生对读、写数已经有了一定的基础。教学的主要目标是让学生会读、写1000以内的数,并能说出各数的组成。教学重点是数的读写,难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。

  在教学时我先复习旧知,让学生说说我们学过的计数单位和它们的顺序,再让学生数千以内的数,然后我问,会数了想读写他们吗,引到新课上来。借助PPT出示计数器引出三位数,练习写读三位数,并适当小结方法。紧接这出示试一试,让学生比较中间有0和末尾有0的两个数的读写方法,从而突破难点。然后学生脱离计数器读数、写数,最后再总结读数和写数的办法。

  整堂课中,我大胆放手地让学生自己尝试去读去写,并说出为什么这样读、这样写,再尝试总结读写法,突出本节课的重点,又突破难点。然后运用多种练习进行巩固新知,让学生在练习中得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。另外,在课堂上我还注意评价语言,增强学生的自信。例如“你说得真好”、“你们真善于总结”等激励性的语言激发了学生的积极性。

  整节课也存在很多的不足之处,我在备课时,没有充分“备”学生。我要求学生按照自己的意愿去做,有过分引导的倾向,在练习时为了突出量而忽略了质,没有照顾到全体学生。并且在总结时太匆忙,没有放手让学生去总结。

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