音乐《静夜思》教学反思

时间：2024-06-28 21:44:47 赛赛教学反思我要投稿

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湘教版音乐《静夜思》教学反思范文（通用11篇）

　　身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的湘教版音乐《静夜思》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

湘教版音乐《静夜思》教学反思范文（通用11篇）

　　音乐《静夜思》教学反思 1

　　本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高。老师通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人。为了突破《静夜思》浓浓的思乡之情（是本节课的教学难点），我做到了：

　　一、朗诵作铺垫

　　在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗歌；为了进一步理解《静夜思》的情境，还让二年级的孩子解释“静”和“思”的含义；接下来，老师通过自己朗诵，学生个别朗诵，集体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自己和孩子们的表情和动作来表达情境；最后还让孩子们说说自己是用什么情绪来表达《静夜思》思想感情的。这些都为后面有表情的演唱作好了铺垫。

　　二、演唱来表达

　　我通过有表情的朗诵《静夜思》，让孩子们进入了其中的情境。演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了。为了更好的表达情境，先放录音两遍，让学生整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的意境。接着自己有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙唱，全班完整的演唱。在各种演唱的同时，我随时注意自己和孩子们的表情和肢体动作。在孩子们对歌曲比较熟悉了以后，就对孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。最后，在演唱时就要把思念之情寄托在歌声之中。经过我的循循善诱，孩子们的歌声充满了浓浓的思乡之情。

　　三、绘画作补充

　　读和唱已经让孩子们进入了《静夜思》的情境，可我觉得还不够突出难点。教学刚开始，孩子们朗诵完《静夜思》后，在大屏幕上出示了几幅意境图，让孩子们找找与《静夜思》相符合的画面。在教学快结束时，老师还让孩子们在另外版本《静夜思》的旋律中根据音乐，充分发挥自己的想象能力和对诗歌情境的理解来给音乐配画。

　　为了这个难点，竟花了一节课三分之二的时间，真不简单啊。

　　反思整节课，我认为做到了以下几点：

　　一、和谐的课堂

　　上课时，老师不是抓紧时间直奔教学主题，而是随着《拍手歌》的律动自己和学生舞动起来。刚开始，由于羞涩（因为老师第一次给这些孩子上课，可能有点儿紧张吧）孩子们非常拘束，动作一点儿也不自然。在老师优美的舞姿，鼓励的语言下，孩子们渐渐的放开了很多，动作也大方了，每个同学都随着音乐自然地动起来了。刚才与老师的生疏感一下子无影无踪，变得与老师亲近起来了。律动不但让课堂变和谐了，而且还刺激和激发了学生感受音乐的情绪，为后面的教学作了很好的铺垫。

　　二、优美的课堂

　　整节音乐课上，不管是老师的语言、语音、还是肢体都是那么自然，那么优美。老师话不多，可环环相扣，富于逻辑，引人入胜。让人受益终身。教学过程中适当的肢体动作及丰富的眼神、口型和面部表情给音乐课带来锦上添花的效果。老师对音乐作品理解深刻，她的音乐情绪已经从眼神中流露出来。当音乐响起时，或欢喜、或伤感、或昂头、或低头，无一不诠释着《静夜思》里的.思想感情，深深地感染着，吸引着小歌手们。整个教学过程都透着美：美的歌声，美的动作，美的气氛，美的画，美的课堂……

　　三、孩子的课堂

　　以人为本，以学生为主体的素质教育的思想，是新《课标》的教育理念。“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”。老师已经做到了。从值周生喊起立那一刻起，孩子们或站着边唱边跳，或坐着静静的欣赏动听的音乐，或在纸上根据音乐完成老师未完成的图画……孩子们忙开了，而老师只是穿梭在教室中间，这儿指指，那儿看看。整节音乐课都是孩子们在听音乐，赏音乐，唱音乐，表现音乐……

　　四、角色的转换

　　在实施新课程中，老师体现出了教育者的观念转变。她的执教表现告诉我们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念。在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还根据学生学习需要参与到学生中共同活动。她这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。

　　五、整合的课堂

　　1、音乐与语文的整合

　　因为音乐总是在表现一定的意境。这就注定了音乐与语文的联系。这一节课就是要表现《静夜思》思念亲人的情境。而这正是语文课上要表达的内容。所以老师先让孩子们朗诵诗歌，领会“静”和“思”的含义，理解作品所表达的思想感情，为了让孩子们理解《静夜思》的情境，老师还给孩子们讲时代背景，以及作者的创作环境。为孩子们吟唱歌曲要表达思念之情作好了铺垫。老师巧妙地把语文融合到音乐教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。

　　2、音乐与美术的整合

　　音乐和美术学科是艺术教育的主线条，是对学生进行审美教育的主要阵地，美术是流动的音乐，而音乐是流动的画面，两者紧密相连。老师在音乐教学中加入美术的创作，让学生把音乐美术有机的结合起来。更好的突破了难点。

　　教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在创造。在”新课标”的指引下，我认为现在的教学重要的是象老师那样去”做”。怎么做，做得好不好无关紧要，教师主要的任务是使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路的尽头—教学结果上，而应集中精神引导学生在道路上如何前进。作为青年教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，走近新课堂，探索新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩！

　　音乐《静夜思》教学反思 2

　　教材采用“读诗、唱歌、配画”的呈现方式，将音乐与文学、美术等学科内容融为一体，以倡导学科综合这一基本理念。

　　《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的`。

　　整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》，都一直在引导学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。

　　音乐《静夜思》教学反思 3

　　在教授湘教版音乐课《静夜思》后，我深感这首歌曲不仅是对学生音乐素养的锻炼，更是对学生情感与认知的深入培养。课堂上，我力求通过多样化的教学手段，使学生能够深入理解和感受这首歌曲所蕴含的情感与意境。

　　首先，我注重学生对古诗《静夜思》的理解。在导入新课时，我引导学生回忆并朗诵学过的古诗，通过对“静”和“思”的.深入解析，让学生理解诗中的情感基调。这种教学方法不仅让学生快速进入学习状态，还为他们后续的演唱打下了坚实的基础。

　　其次，在歌曲演唱环节，我采用了多种教学方法。我先让学生整体感知歌曲的旋律和意境，然后通过范唱、带唱、师生接唱等方式，逐步引导学生掌握歌曲的演唱技巧。在演唱过程中，我特别注重学生的表情和肢体动作，鼓励他们用歌声表达情感，真正成为歌曲的主人。

　　此外，我还利用绘画作为教学补充。在学生学习歌曲的过程中，我展示了几幅与《静夜思》意境相符的图画，让学生更加直观地理解歌曲所表达的情感。在教学快结束时，我还让学生根据音乐旋律，发挥自己的想象力和对诗歌情境的理解，为音乐配画。这种教学方法不仅激发了学生的创造力，还让他们更加深入地理解歌曲的内涵。

　　回顾整节课的教学过程，我深刻认识到，音乐教学不仅仅是教唱歌曲，更是要培养学生对音乐的感知、理解和创造力。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生的音乐素养提升做出更大的贡献。

　　音乐《静夜思》教学反思 4

　　在教授湘教版音乐《静夜思》的过程中，我深感音乐与古诗的完美结合为学生们带来了全新的学习体验。这首歌曲不仅让学生们在音乐中感受到了古诗的`韵味，更在无形中加深了对《静夜思》这首古诗的理解。

　　首先，我在教学中注重了音乐与古诗内容的融合。通过引导学生们先朗诵古诗，再聆听歌曲，使他们在听觉和视觉上都得到了充分的感受。在朗诵古诗时，我特别强调了学生们的表情和动作，让他们通过肢体语言来表达古诗中的情感。这种教学方式不仅让学生们更加投入，也让他们在不知不觉中感受到了古诗所蕴含的情感。

　　其次，我在教学过程中注重了学生的情感体验。通过引导学生们想象自己身处古诗所描绘的情境中，让他们更加深入地感受到了古诗所表达的情感。在演唱歌曲时，我鼓励学生们将自己的情感融入到歌声中，让他们通过歌声来表达自己对古诗的理解和感受。这种教学方式不仅让学生们更加投入，也让他们在演唱中体验到了成功的喜悦。

　　最后，我在教学中也发现了一些问题。例如，有些学生在演唱时缺乏自信，不敢大声地唱出来。针对这个问题，我采取了鼓励和表扬的方式，让他们逐渐克服了心理障碍，敢于自信地表现自己。同时，我也意识到在今后的教学中需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中得到成长和进步。

　　音乐《静夜思》教学反思 5

　　在教授湘教版音乐《静夜思》的过程中，我深刻地体会到了音乐教育的独特魅力。通过音乐与古诗的结合，我为学生们创造了一个充满诗意的音乐课堂。

　　在教学过程中，我注重了对学生音乐素养的培养。通过引导学生们感受音乐的节奏、旋律和音色等要素，让他们在音乐中感受到了美的存在。同时，我也注重了对学生音乐表现力的培养。通过让学生们参与歌曲的演唱和表演等活动，让他们在音乐中找到了自我表达的方式。

　　在教授《静夜思》这首歌曲时，我特别注重了对学生情感的培养。通过引导学生们理解古诗中的情感内涵，让他们在音乐中感受到了思乡之情和孤独之感。同时，我也鼓励学生们将自己的情感融入到歌曲中，让他们在演唱中表达出了对古诗的深刻理解和感受。

　　在教学过程中，我也发现了一些需要改进的.地方。例如，在引导学生们理解古诗情感时，我需要更加注重方法的多样性和灵活性。通过采用不同的教学方式和方法，让学生们更加深入地理解古诗所表达的情感。同时，我也需要更加注重对学生个体差异的关注，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中得到成长和进步。

　　音乐《静夜思》教学反思 6

　　通过教授湘教版音乐《静夜思》，我深刻体会到了音乐教育在传承和弘扬传统文化方面的重要作用。这首歌曲不仅让学生们在音乐中感受到了古诗的韵味，更在无形中加深了对传统文化的理解和尊重。

　　在教学过程中，我注重了对学生传统文化的教育。通过引导学生们了解古诗的历史背景和文化内涵，让他们在音乐中感受到了传统文化的博大精深。同时，我也鼓励学生们将传统文化融入到自己的生活中去，让他们在日常生活中也能感受到传统文化的魅力。

　　在教授《静夜思》这首歌曲时，我特别注重了对学生音乐表现力的培养。通过让学生们参与歌曲的演唱和表演等活动，让他们在音乐中找到了自我表达的`方式。同时，我也注重了对学生音乐创造力的培养。通过引导学生们进行音乐创作和改编等活动，让他们在音乐中体验到创作的乐趣和价值。

　　在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在引导学生进行音乐创作时，我需要更加注重方法的引导和创新性的培养。通过提供更多的音乐素材和创作指导，让学生们在创作中更加自由和灵活地表达自己的思想和情感。同时，我也需要更加注重对学生音乐素养的培养，让他们在音乐学习中得到更加全面和深入的发展。

　　音乐《静夜思》教学反思 7

　　在教授湘教版音乐《静夜思》这节课后，我深感教学过程中的得与失。本课的教学目标是让学生通过歌唱体验古诗的韵味，感受音乐与文学交融的美。在整个教学过程中，我尽量让学生参与到各种音乐活动中，引导他们用自己的方式去表达和理解这首歌曲。

　　首先，我在导入部分选择了朗诵作为铺垫。通过让学生回忆并朗诵学过的诗歌，引导他们进入《静夜思》的情境。我注意到，在朗诵过程中，学生们的表情和动作都能很好地表达出诗歌的情境，这为后面的演唱打下了良好的基础。

　　其次，在演唱环节，我采用了多种方式进行教学。先让学生整体感知歌曲的旋律和意境，再通过范唱、带唱、师生接唱等方式，逐步引导学生掌握歌曲的演唱技巧。我特别注意观察学生的表情和肢体动作，鼓励他们大胆表现自己的情感。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在演唱时存在音准问题，需要我在后续的教学中加强训练。其次，虽然学生整体上能够表达出歌曲的意境，但在情感表达上还有待提高。针对这些问题，我计划在后续的教学中加强学生的`音准训练和情感表达能力的培养。

　　总的来说，这节课的教学过程让我收获了很多。我深刻体会到，在音乐教学中，教师需要注重学生的情感体验和表达能力的培养，同时也需要关注学生在演唱技巧上的提高。我相信，在未来的教学中，我会更加注重这些方面，让学生在音乐学习中得到更全面的发展。

　　音乐《静夜思》教学反思 8

　　在教授湘教版音乐《静夜思》的过程中，我深刻感受到了音乐与文学相结合的魅力。这首歌曲以李白的古诗为词，旋律优美动听，充满了古典的韵味。在教学过程中，我尽量让学生通过歌唱来体验古诗的意境，感受音乐与文学交融的美。

　　首先，我在导入部分通过让学生回忆并朗诵学过的诗歌，引导他们进入《静夜思》的情境。我注意到，在朗诵过程中，学生们能够很好地理解诗歌的含义，并将其表达出来。这为后面的演唱打下了良好的基础。

　　在演唱环节，我采用了多种方式进行教学。我通过范唱、带唱、小组接龙唱等方式，引导学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。同时，我也鼓励学生用自己的方式去表达歌曲的情感，让他们在演唱中感受到音乐的魅力。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在演唱时存在节奏感和音准问题，需要我在后续的教学中加强训练。此外，虽然学生整体上能够表达出歌曲的意境，但在情感表达上还有待提高。针对这些问题，我计划在后续的教学中加强学生的节奏感和音准训练，同时引导他们更加深入地理解歌曲的情感内涵。

　　总的`来说，这节课的教学过程让我深刻感受到了音乐与文学相结合的魅力。我相信，在未来的教学中，我会更加注重音乐与文学的结合，让学生在音乐学习中得到更全面的发展。

　　音乐《静夜思》教学反思 9

　　在教授湘教版音乐《静夜思》一课后，我深感这是一次富有挑战与收获的教学经历。本节课的目标是让学生通过音乐感受古诗《静夜思》的意境，并能在演唱中表达出诗人深深的思乡之情。

　　首先，我在课前进行了充分的备课，对《静夜思》的诗意进行了深入的理解，并尝试将其与音乐的旋律相结合。在课堂上，我通过朗诵、演唱、绘画等多种形式，引导学生逐步进入古诗的意境。朗诵环节，我让学生回忆并朗诵学过的诗歌，通过表情和动作来表达情境，为后面的'演唱做好铺垫。演唱环节，我通过范唱、带唱、师生接唱等方式，让学生在实践中感受音乐的魅力，并尝试用歌声来表达诗人的情感。

　　在教学过程中，我发现学生的参与积极性很高，他们敢于自信地表现自己，展现对音乐的热爱和追求。但我也意识到，由于学生的音乐基础和感悟能力不同，部分学生在演唱时仍显得有些拘谨，难以完全释放自己的情感。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重因材施教，针对学生的不同特点进行有针对性的教学。

　　此外，在反思中我还意识到，本节课在教学方法和手段上仍有待改进。例如，在朗诵环节，我可以更加深入地引导学生理解古诗的意境，让他们更加深入地感受诗人的情感。在演唱环节，我可以尝试使用更多的教学手段，如使用多媒体设备播放相关的音乐视频或图片，让学生更加直观地感受音乐的魅力。

　　总之，通过本次教学，我深刻认识到音乐教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法和手段，以更好地培养学生的音乐素养和审美能力。

　　音乐《静夜思》教学反思 10

　　《静夜思》这首古诗与音乐的结合，为我提供了一个独特的教学视角。在教授这首歌曲时，我尝试将音乐与古诗的意境相融合，让学生在音乐中感受古诗的韵味。

　　在教学中，我首先注重引导学生对古诗进行深入的理解。我让学生朗读《静夜思》，并鼓励他们通过朗读来表达自己的感受。我发现，当学生能够真正理解古诗的意境时，他们更能够在音乐中找到自己的.表达方式。

　　在演唱环节，我鼓励学生大胆尝试，用自己的方式来表达对歌曲的理解。我通过范唱、带唱等方式，引导学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。同时，我也注重培养学生的合作能力，让他们在音乐中学会与他人合作，共同创造美妙的音乐。

　　在教学过程中，我也遇到了一些挑战。部分学生的音乐基础较差，他们在演唱时显得有些吃力。针对这个问题，我采取了多种措施，如加强基础训练、提供个别辅导等，以帮助他们更好地掌握歌曲的演唱技巧。

　　通过这次教学，我深刻认识到，音乐与古诗的结合不仅能够让学生更加深入地理解古诗的意境，还能够培养他们的音乐素养和审美能力。在今后的教学中，我将继续探索这种教学模式，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。

　　音乐《静夜思》教学反思 11

　　在教授湘教版音乐《静夜思》一课后，我深感这是一次富有意义的教学经历。通过这节课，我不仅让学生学会了歌曲的演唱技巧，更让他们在音乐中感受到了古诗的意境和诗人的情感。

　　在教学过程中，我注重培养学生的音乐感受力和表现力。我通过朗诵、演唱、绘画等多种形式，引导学生逐步进入古诗的意境，感受诗人的思乡之情。同时，我也鼓励学生大胆尝试，用自己的方式来表达对歌曲的理解。我发现，当学生能够真正融入音乐的氛围中时，他们的表现力和创造力都得到了极大的提升。

　　在反思中，我也意识到自己在教学中仍存在一些不足。例如，在引导学生理解古诗意境时，我有时过于注重表面的.形式而忽略了深层次的内涵。在今后的教学中，我将更加注重对古诗意境的深入挖掘和引导学生对古诗情感的体验。

　　此外，我也将尝试引入更多的教学手段和教学资源，如使用多媒体设备播放相关的音乐视频或图片等，以更加丰富、直观地展示音乐的魅力。同时，我也将更加注重学生的个体差异和兴趣爱好，为他们提供更加个性化、多元化的学习体验。

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