《小树叶》教学反思范文（通用5篇）
作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《小树叶》教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《小树叶》教学反思1
音乐活动《小树叶》是《秋天》主题比较经典的一个活动内容，以前自己也组织过，这次沙老师也以同样的内容组织了一次音乐活动，虽然没有华丽的场面、花哨的道具却让我深深体会到了一个活动组织的扎实与有效。
老师自身素养的专业：虽然我自己每次的音乐活动弹琴唱歌都能自如运用，但却是摆着谱子一边看一边弹，难免会忽视到了一部分幼儿表现，但沙老师却是在这个活动中都把歌曲的旋律熟记心中，把《小树叶》中的两段音乐不同的性质通过指间轻盈地流露出来，让孩子们在这种音乐的氛围中感受到了歌曲的特点。我不禁想到了南京市北京东路小学附属幼儿园的吴邵萍园长的事迹，她在平时总是熟记给孩子们讲的各种故事，一开口就能讲几十个，虽然这些知识很简单但熟记于心却不是每个老师能够做到，我想只有不断地积累，才能从量变转化为质变，也能为自己每次组织活动都打好坚实的基础。
对音乐的感受与技能学习的整合：在以前自己组织的音乐活动中常常会注重了情感的感受却忽视了技能的学习，而有时却又会强调了技能的学习忽视了情感的体验，这两者之间的平衡一直是困扰我的一个问题。在这个活动中沙老师很好为孩子们营造了一个优美的氛围，让幼儿用各种身体动作来表现两段音乐的性质，同时让我印象最深的是当幼儿在演唱中声音很响时她马上就提出：“响亮不等于有力”的概念，让幼儿明白在演唱表现勇敢、有力的歌曲时声音的控制，每次演唱、表演时她又会轻轻地提醒大家“前奏”的意思，久而久之孩子们就会明白什么是前奏，而不需要老师很刻意地一遍遍的强调。
一个好的活动有时不需要绚丽的外表，相信用简单的手段达到最有效的效果同样也能精彩，当然这种简单和有效是建立在了对活动内容本身的熟知与价值的把握中，这还需要自己不断地努力与历练，只要有这份信心和恒心相信必能让每日的活动都扎实、有效！
《小树叶》教学反思2
第五单元第一课时教唱歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，采用附点节奏强化了对树叶飘零的不舍和对来年春天的期盼。
在新授之前我了解到有部分幼儿已经在中班的时候学过了，但是上台来单独唱的时候还是有所欠缺，有的忘词，有的音准不准确，因此应该说这首歌曲在教起来就稍微省力点了，我没有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了两遍之后，他们就能区分出这首歌可以划分为两段，小朋友抢着就说出来了：“老师，分两段。”“为什么呢？”“第一段比较缓慢，第二段比较欢快。”通过聆听感受到歌曲两段的不同情绪。
在情感目标上我把它定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让学生感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情，在我的带动下，大部分同学表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感。在歌曲情感方面的把握上，还可以加上让学生们有感情的朗读歌词这一环节，两段歌词的段意是不同的，朗读能够帮助学生体验歌曲的情感。在读完歌词后老师可以加钢伴演唱歌曲，重点是传递给学生两段不同的情绪。
在技能方面的知识难点是通过小马跳的跑跳步伐引导学生掌握歌曲中的两拍正附点的节奏（X。X）。首先，我给学生们师范了小马跑跳的步伐，让学生们看动作听脚步声音，再让学生来模仿小马跑跳，从而感受步伐中的两拍正附点节奏。这种用步态感受节奏的方法能够形象的'掌握难点节奏，增加了趣味性，提高了积极性。但当学生们自己边跑边说节奏时，会出现步态和嘴巴不统一的现象。因此，在其他班级执教时，我会适当做出调整，让学生多模仿，讲节奏练熟后，再加上脚步。
《小树叶》教学反思3
《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。生动表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，小树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间温情。我把情感目标定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让幼儿感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情。作品充满着温暖，曲调也很美。因此，我通过用“舞、唱、演”这几个环节让学生进行深度、不同方面的体验。
开始部分我用律动带入，让学生动一动，投入到学习中来，然后节奏训练我设计了一个“起风起来啦”的小游戏，从简单的认识四分节奏，二分节奏，以及连音线组成的全音符，在到用“lu”和“la”、慢速和稍快的速度分别表现两段旋律。感受旋律的高低起伏。学唱歌曲时，为了让学生体会忧伤与快乐的不同情绪，我请他们分别，学生很快能抓住歌唱的感觉，因此把歌曲表现得淋漓尽致。最后加入动作表现以及伴奏音强化。
低年级学生识字有限，依据经验，学生对“打扮”不太理解，还有曾有学生唱成“打败”，这次我特意强调了一下，这次终于学生都理解了。
课题反思：
本组的教研组课题是互动。反思这节课，好几个环节中教师也没有好好体现，比如，动作创编环节，比如最后一个歌曲加入节奏型伴奏，如果能和学生好好商讨，一起来完成效果会更好，虽然时间上可能不够，但是更能丰富活动。
《小树叶》教学反思4
对于大班的孩子来说，《小树叶》这首歌曲歌词比较简单，容易理解。难的是让孩子唱出小树叶的情感变化，这需要提高孩子对歌曲的表达能力。那么，如何培养幼儿对歌曲的表达能力呢？
1、出示图谱，生动讲述歌词内容，初步想象歌曲意境。
《小树叶》的歌词中所描绘的情节、动作对幼儿有着直接的影响。我绘声绘色的讲述：“秋风起来了，小树叶离开了大树妈妈，飘呀飘呀会飘到哪里呢？他们的心情怎么样？不开心、难过、舍不得。”这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性也会随之高涨。
2、体验情境感触。
我以具有体验性的情境来唤起幼儿以往的情感体验。让孩子回忆小班时自己亲身经历过的事情，便问孩子们，“你们还记得刚上幼儿园时的心情吗？”孩子们异口同声地回答：“会哭。”“为什么会哭呢？”有的就说，“第一次离开爸爸妈妈，心里想妈妈想得哭了。”有的还说，“我害怕的哭了。”我等孩子回忆了亲身体验的经历后，便适时将这种情感迁移到歌曲内容的理解中，孩子对该段歌词就深有感触了，自然而然便能把自己对妈妈的感情演唱到歌曲里了。
3、加入律动，融入情感。
《指南》中艺术领域的有一个目标是：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。由于孩子好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就可以成为他们唱好歌曲的重要辅助手段之一。在《小树叶》歌曲中我通过秋风起来、离开妈妈吗、飘动、害怕等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性的记忆歌词，并也能把对妈妈的感情付注于演唱当中，更能把孩子的感情表现的淋漓致敬了。
《小树叶》教学反思5
音乐课新教歌曲《小树叶》，在拿到教材的那一刹那，根据以往经验，先前的几届小朋友似乎不大喜欢这首歌。歌曲很乏味，唱起来既不朗朗上口又没有情节。小朋友唱这首歌时无精打采，而我也是调动不了孩子的情感，甚至有的孩子不愿意唱歌。如何能让孩子很投入地唱这首歌呢？
仔细分析一下这首歌曲，《小树叶》是一首描写树叶在秋风中飘落的情景，第一段描述了小树叶被秋风吹落，离开树叶妈妈的失落、伤感的情感。第二段描写了小树叶勇敢面对，明年继续打扮树妈妈的勇敢。对于中班的孩子来说，这首歌曲歌词比较简单，容易理解。难的是让幼儿唱出小树叶的情感变化，这需要让幼儿的情感进行移植。
我首先第一步做的是让幼儿理解歌曲的意思，中班的小朋友很喜欢听故事，于是我将歌曲变成了一个简单的故事，其中在故事中，我细致地描写了小树叶的心理活动，小树叶离开自己的妈妈的依依不舍，让幼儿进行移情，使幼儿引起情感上的共鸣。同时在讲述的同时，我还配上了简易的简笔画插图，这种图文并茂的形式，深深吸引了小朋友，使他们完全融入到情境中。
第二步学唱歌曲，在理解故事的基础上，学习歌曲是轻而易举的。虽然歌词很简单，在进行第一课时，我只教了第一段。小朋友学会歌曲后，引导孩子在唱歌时进行了情感处理，表现出小树叶的伤心、难过，看到小朋友能真正投入到唱歌活动中。有了先前的铺垫，发现个别小朋友的表情是那么得伤心、失落！在第二课时，小朋友很快记住了歌词，情感流露也是自然而然的事。
在唱歌活动中，经常会出现孩子扯大嗓门喊歌，这是很不好的习惯。不仅仅对孩子的嗓子不好，而且很难表达歌曲的情感。所以，帮助幼儿理解歌词要放在学习歌曲之前，再引导幼儿进行情感处理。