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幼儿园去春游教学反思（通用11篇）
在不断进步的时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的幼儿园去春游教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园去春游教学反思 篇1
4月xx日，暖风拂面，白石坡社区幼儿园全体家长、师幼坐着校车，扛着旗帜走进了大自然的怀抱—“彭墩”，闻花香、听鸟啼、欣赏形象逼真的蜡像人，观看千姿百态的稻草人、美丽的孔雀开屏，重要的是大自然本身就是一本很好的教科书，与孩子一起走进大自然，可以使孩子的好奇心得到满足和释放。同时，也是孩子和家长亲近、交流的好机会，也能在这万物灵动、花开的季节，培养孩子的观察力，满足了孩子的好奇心。
在这生机勃勃的季节里，感受阳光、感受运动、感受自然带给大家的快乐和激情。小朋友、家长和大家幼儿园全体教职工与自然交融，在真实、生动、趣味的情境中，意志得到了磨练，体质得到了锻炼，身心获得了发展。
通过春游不仅让孩子走进大自然、感受大自然、体验大自然给大家带来的快乐，学会了公共卫生常识，同分享、共快乐！同时也开展了一次校车演练，而且，春游也给大家大家建立了互相学习、交流的桥梁和空间，在春游的过程中大家发现家长与孩子之间建立了更深一层的亲子感情，让孩子与孩子、家长与家长、老师与孩子、家长之间有了互动的机会，无论是在游玩的过程中还是在车上都体现了：以大自然为学习的课堂。
平时大部分家长都是在忙忙碌碌的工作中，无暇顾及孩子的心情，更别说是与孩子进行情感交流了，为了让更多的家庭能甜蜜的体验到和孩子游玩的快乐，本次大家并选择了《彭墩》一日游，天真爱幻想的孩子们能够通过此次春游看到各种活生生的'动物，他们的心情是无比的激动和兴奋，带着这种激情他们不觉得疲惫，留下的只有美好的回忆，有说不完的话题，通过这次活动，可见他们对此次春游收获了语言的组织能力、绘画的表现能力、亲子间的情感倾诉能力等，尝试、体验了各种安全知识和自我保护意识。
幼儿园去春游教学反思 篇2
今天，我们按照幼儿园的活动计划组织孩子到戚城公园进行春游活动，在这个温暖和煦的下午我们排着长长的队伍走出了幼儿园。
这次的春游活动显得特别的热闹与开心，虽然孩子年龄小又是徒步背包前行，但是路途中没有一位孩子喊累，他们真的很棒，可见孩子们要比我们想象的坚强。我们年级组老师都感到孩子们今天玩的很开心，活动中由赵园长和王主任带领，各班的老师比较负责，特别是对于幼儿的安全教育体现的还是比较好，孩子们在过马路的时候都是按照老师要求进行的，而且也没有出现孩子走丢等情况，而且清点人数也比较积极。
这次的春游活动显得特别的热闹与开心，虽然孩子年龄小又是徒步背包前行，但是路途中没有一位孩子喊累，他们真的很棒，可见孩子们要比我们想象的坚强，我们年级组老师都感到孩子们今天玩的很开心，活动中由赵园长和王主任带领，各班的老师比较负责，特别是对于幼儿的'安全教育体现的还是比较好，孩子们在过马路的时候都是按照老师要求进行的，而且也没有出现孩子走丢等情况，而且清点人数也比较积极。
草地上午点及游园活动进行的也是比较顺利的，孩子们在草地上进行午点是多么的放松，每个孩子小脸上都洋溢着幸福的微笑，点心结束每个班级都没留下一片垃圾，可见孩子们良好的行为习惯在老师的引领下已逐步养成。游园环节有的是两个班结伴，有的是一个班独往，带领孩子们赏牡丹、看恐龙造型、看郁金香花展等等，孩子们就像春天围绕在花丛中的蝴蝶一样翩翩起舞，从远处看像是一幅美丽的画面，我们和孩子一样感到无比的幸福！
我们的春游活动完满的结束了，通过这次活动磨练了孩子们的意志，进一步增强了对大自然的热爱和环保意识，老师们也愉悦了身心回归了童年，最后，要谢谢园长、保教处、总务处工作人员及每个班配来的工作人员、还有我们小班组的每一位老师，谢谢你们的配合与帮助！我们期待下一次的春游活动！
幼儿园去春游教学反思 篇3
在幼儿们热情的期待中，在园领导的精心策划下，决定于4月14日上午乘车前往位于南站暮云镇的野生动物园春游。
一大早，幼儿们都穿着整齐划一的园服陆陆续续的来到了幼儿园。在这个温暖和煦的早晨我们排着长长的队伍走出幼儿园。出发前，各班老师对孩子背包中的食物、玩具和幼儿们的衣着做了仔细的检查，并再一次开展了安全教育。
9：00我们的队伍准时出发了，一路上，幼儿们引吭高歌，兴致盎然，老师们也及时的向幼儿们介绍着马路边的一些建筑物，增加幼儿们的知识面及生活经验。来到动物园后，在各班老师的'引领下幼儿们有序的参观、留影。参观了蜥蜴馆、天鹅湖等等。在活动中幼儿们个个神采飞扬，突显着他们蓬勃的朝气。就这样海天半日游在幼儿们的欢声笑语中悄悄的流逝，在回学校的路途中幼儿们仍是那么的井然有序，由于有年龄上的差距有的宝宝就喊累，虽然累但很开心。这次的春游活动显得特别的热闹与开心，虽然路途不是很远，环境也并不是那么的优越。
活动中各班的老师比较负责特别是对于幼儿的安全教育体现的还是比较好，幼儿们在过马路的时候都是按照老师要求进行的，而且也没有出现孩子走丢等情况，而且清点人数也比较积极，游戏活动进行的也是比较顺利的，在活动中老师们组织幼儿排好队，从远处看像是一幅美丽的画面，参观完步行区的幼儿们像一只只“小老鼠”一样一起吃午餐，在吃点心时，幼儿们都能与同伴一起分享，并时刻注意自己身边的卫生。就这样在午餐后结束了我们今天的春游活动，直到那个时候才发现时间已经过去一整个上午了，最后，因为顾及到托班孩子的年龄所以先让小年龄段的孩子回去，随后我们也跟着回幼儿园。
总体来说今年的春游比以往的要，因为孩子也在渐渐地长大，而且游戏也比较丰富，虽然天气也很好，也没有影响幼儿们的情绪，最后，要谢谢各位老师、保育老师以及其他帮助我们的人，谢谢你们的配合与帮助。
幼儿园去春游教学反思 篇4
10月26日，市机关一幼小小二班在森林公园开展了一场既生动活泼，又富有教育意义的春游活动。活动中，幼儿们在老师的引导和指挥下，一块跳舞、唱歌，与家长玩“找妈妈”的游戏，整个活动自始至终秩序井然、场面热闹而感人，可谓不亦乐乎，耐人寻味。集体活动之后，各家长还带幼儿参观了动物园。我作为小小二班幼儿家长的一员，也很高兴地参与和见证了活动的全过程，感触颇深。
第一，户外春游活动对于幼儿的健康成长非常必要，意义深远。它是园内教育的有益延伸和必要补充，能使幼儿收获许多在园里不可能收获到的果实。它不仅能让幼儿呼吸到户外清晰的空气、感受和体验大自然的美，更能使幼儿在活动和游戏中增强集体情怀与友谊、学会与他人分享喜悦和快乐，加深与父母及其长辈的亲情，同时也感受老师之爱。
第二，幼儿教育活动使命神圣，任重道远，只有幼儿园、家长及社会紧密携手，形成良性合力，才能事半功倍。幼儿阶段是一个人身心成长尤为关键的时期。俗话说，“三岁看小、七岁看老”。这话虽说不尽全对，但其中也蕴涵着一定合理成分。心理学相关理论与实践证明，一个人幼小时形成的一些或良或莠的习惯，此后很难改变或者说要花很大力气才能改变，故国外一些高等级幼儿园甚至明文规定只有拥有幼儿教育相关博士学历者方可任教，幼儿从教教师条件的苛刻性，充分体现了幼儿教育的使命的神圣性和任务的艰巨性。
作为家长而言，一定要积极配合幼儿园开展的各项教育活动，户外春游活动尤为如此。我国社会上广为流传的“子不教，父之过。”（这里的“父”所指不仅是“父”，而是“父母”，即家庭）这句话也一定程度上说明了家庭教育对于个体成长的重要性。社会不是一个空洞的概念，它是由无数个个体和家庭有机组成的，如果每个人每个家庭都能够深刻地认识到幼儿教育的极端重要性，且都能尽己所能，幼儿教育的'良性合力自然就很容易形成了，幼儿教育的难题自然而然就迎韧而解了。
第三，作为刘洋的家长，我看到了刘洋在活动中所展示出来的才能，让我能想象到平时孩子在学校里的表现。相比较其他小朋友而言，他有他的优点，也有他的缺点，通过春游活动，我看到了其他小朋友身上的闪观点，有利于我们对自己孩子的教育。
幼儿园去春游教学反思 篇5
春天是一个春暖花开的季节，带着孩子去体会一下春天的多彩和阳光的温暖，是开拓孩子视野和让孩子亲近大自然的好机会。4月17日我们大班组织了春游活动，考虑到环境的优美和孩子的安全，我们将地点选择为幼儿园对面的小区。让幼儿独立步行、亲身体验、细心观察，锻炼了幼儿的体能，也增强了幼儿意志力，同时激发幼儿好奇心和探索欲望。
春游前一天，我们将信息告诉了家长，以帮助孩子们为春游做好准备工作。并组织孩子们分了小组，投票选出了各组的组长，讨论了春游去应该带些什么，要注意哪些问题，还要去观察春天，发觉春天的秘密。
4月17日下午，孩子们背上小书包，兴致勃勃的徒步前进，一路上体会着春天的`气息，并在老师的提醒下，遵守老师的出行要求。来到小区内，孩子们不禁赞叹着春风给这个小区带来的无尽魅力。青青的草地，多彩的鲜花，透着清新气息的绿叶，清清小池，加上生动的小路，木桥篱笆，深深吸引住了孩子，孩子间不断传来赞美的声音，春天真美，花儿真漂亮。
平日里孩子熟悉的春天里的花，在这里都能找到，金黄色的油菜花，粉嫩的茶花，金灿灿的迎春花，娇艳的梅花，随风飘舞的樱花，还有我们包饺子常用到的艾草。孩子们闻闻、摸摸，和美景合影，体会大自然的美。也随之和同伴交流着自己的经验，大声喊着同伴，我们找到春天的秘密了。随后，孩子们来到公园休息，和好朋友们一同分享带来的食物，尽情的吃着，笑着、享受着美味，享受着春光的沐浴，身心得到极大的放松。当然，孩子们没有忘记寻找春天的任务，看看植物朋友在春天里有哪些变化。最后，孩子们一起争做"环保小卫士"，把活动场地周围的垃圾清理干净。
通过春游活动不仅能开阔孩子的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。亲近自然、体会生活，让孩子们在与大自然的接触中体会人与自然的和谐，增强环保意识，同时增强孩子爱祖国、爱家乡、爱大自然的美好情感。
幼儿园去春游教学反思 篇6
本课重点指导学生运用自己的五官来感受春天的美丽，用大自然赋予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。并用自己喜欢的方式来由衷地赞美大自然，从而培养学生热爱大自然的情感。
本课安排了三部分活动内容。
第一部分是带领学生有目的地观察春季的`显著特征，感受春天的美，初步培养学生观察能力；在学生观察的同时，对学生进行保护动植物、爱护环境的教育，使学生在美丽的大自然中学到知识，陶冶情操。
第二部分是在学生充分观察的基础上，安排学生在课堂上进行交流，用自己的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导学生根据已有的经验来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征。
第三部分是对春天的赞美。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让学生在认识春天的基础上，用自己喜欢的方式来赞美春天。通过实践，学生进一步体会到了春天的美丽，激发了学生热爱春天、热爱大自然的感情。
通过本节课的学习，学生的收获很大，他们初步认识到观察自然、了解自然的重要性。
幼儿园去春游教学反思 篇7
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现 “互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。
本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。
1、创设有效互动氛围
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自己，兴趣盎然地参与交流。
2.创设有效互动情境
有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中依据教学内容，精心创设交际情境，让学生以小组为单位，选择一处你们想去的.地方，交流去那儿的理由？打算安排什么活动？需要做好哪些准备等。学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。同学们都积极地参与其中，畅所欲言。
本节课也有许多不足之处：主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。
幼儿园去春游教学反思 篇8
本节课的教学内容是学生十分感兴趣的，课堂上学生参与的积极性非常高。
在研究“水上乐园”的一系列问题之前，我先让想学生抛出一个简单的'问题：老师外出听课3天，会花哪些钱？学生基本能回答到位，因此我总结地概括了：交通费用、伙食费用和住宿费用。让学生体会数学与生活的密切联系，然后在一起探讨“水上乐园”的一些问题，个别同学还特别显示出理财头脑，合理地利用十元前玩四个项目，整堂课学生都处于十分兴奋的状态。
像这样的课堂是我十分期待的，事实证明，凡是紧密联系生活的学习内容、凡是学生感兴趣的话题，他们都学的不错，怎样把一些枯燥的学习内容变成活生生的数学，在后面的教学中不断研究，切实提高教学的有效性。
幼儿园去春游教学反思 篇9
《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”本节课我以这一理念为依托，根据学校要举行的“绿色之旅，红色之旅，阳光之旅”的.春游活动，让学生在情境中学习、理解、巩固、应用数学知识。
一、巧借情境，激发情趣。
“春游”是一个并不新鲜的主题，但孩子们却期待着它的到来，它激起了孩子们极大的热情。孩子们在层层的问题情境中，学会有序的思考，学会从不同的角度考虑问题，也深切地感受到数学与生活的密不可分。
二、解决问题，突破难点。
课堂中根据学生的实际情况，大胆放手，让学生在讨论中解决问题。如：租车问题，学生既考虑到经济，也考虑到安全问题；再如完游乐项目的问题，学生全方位、多角度地考虑，发现很多东西是可以和别人一起来玩的，这样既可以节省钱，也可以和别人一同分享快乐。
这样的学习，对学生不仅是有趣的，更是有用的。相信孩子们在以后的学习生活中能更深刻地感受到数学的魅力。
幼儿园去春游教学反思 篇10
唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，师生双方共同合作树立学生的自信心，多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，不断调整学生声音以达到理想声音，这是唱歌课的主线。
音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能说、会唱、会跳，让学生动起来；通过学生划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。这样学生在动起来的教学过程中，能感受和聆听音乐。
本节课我以带领学生春游为主线，让学生在春游的情境中演唱、理解、巩固和思考整首歌曲。因为歌曲贴近学生的生活，易于表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。
“春游”并不是一个新鲜的主题，但学生们却期待着它的到来，它激起了同学们极大的热情。学生们在层层的问题情境中，学会有序的思考，学会从不同的角度理解歌曲，也通过对春天象征着开始和希望的深切理解，感受到努力拼搏才能实现自己和国家的梦想。
课堂上的每个环节上，体现教与学与评一致性。例如：在歌曲开始之前，用律动放松身体，同时感受歌曲的节拍和节奏特点，让学生带着这个律动继续听赏歌曲，学生能够感知音乐中快与慢、强与弱的对比作用；在评价时，老师采用定性式评价方法，对学生的情感价值观进行评价；课堂上，我调动各种手段形式促使学生参与音乐体验活动，例如：引导学生进入春游情景中，用百灵鸟的歌声引出变化音，并进行难点突破学习变化音；引导学生在整首音乐中感受春天的美好，同时培养学生热爱大自然的情操，启发学生用自然的声音、准确的节奏和音调表达这种对大自然的.喜爱之情，有表情的跟随老师的指挥动作进行齐唱和二声部合唱。欣赏无伴奏合唱让学生开拓视野，丰富音乐思维，体会合唱的艺术魅力。
反思这堂课，有得也有失，我觉得自己在以下几个方面做得不是很到位：
一、学生演唱歌曲的声音还可以更美，只是课堂内容太紧凑也许可以让学生了解更多的知识，可是却少了给学生吸收沉淀的时间，也少了让学生感受美，体会美的时间，没有让自己的声音尽情发挥。
二、无论是评价语言还是在问题设置上还需再仔细研究并加强，这样一方面可以倾听学生是否真正地会赏析这首歌曲，并鼓励学生继续深入探究。另一方面根据个别学生回答可以更有针对性地指导学生。
通过这节课，我在教学的道路上又有了更高层次的领悟，在未来的教学中，更应该做到以学生为主体，让学生更多的参与到教学活动中，通过感受与体验获得更多艺术的享受，使学生的审美能力和创造美的能力得到更大提升。
幼儿园去春游教学反思 篇11
因为每个幼儿都具有不同的遗传素质和生活环境，所以，每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此，教师应该承认幼儿之间的差异，尊重其差异，并在此基础上因人施教，促进每个孩子有所发展。
光光小朋友非常聪明，爱动脑筋，什么都想试一试，但他的自我约束能力比较差，常对小朋友使用攻击性行为。作为教师，我觉得越是这样的孩子，越是要尊重他、接纳他，发现他的长处，有的放矢地实施教育。
在一次春游前，光光的妈妈对我说： “我不想让光光春游了。”我问她为什么，她说：“他太淘气了，平时就管不住自己。我怕他到外面给老师惹麻烦。”我想，如果仅因为幼儿的约束能力较差，就剥夺他外出游玩的权利，这是不公平的。教师应该首先看到每一个幼儿都享有受教育的权利。于是，我对光光妈妈说：“还是让他去吧。”然后，我利用饭后时间开展了春游讨论活动。我对大家说：“明天我们就要去春游了，老师和小朋友们都非常高兴。但是公园很大，我有些担心。我们这么多小朋友怎样才能既玩得高兴，又不出问题呢?”小朋友们你一言，我一语地讨论着：“我们不乱跑，不打架，互相帮助……”我观察到光光虽然没有说话，但他一直在倾听。我又说：“需要集合时，有什么好办法能让大家很快地找到自己的班级呢?”大家争论着，光光突然很兴奋地大声说：“我们做个小旗子吧！”我感到这是一个很好的教育契机，于是，立刻给予他积极的鼓励。小朋友们也表示赞同。这时我注意到光光很得意。我又说：“如果别的班做的旗子和我们的一样怎么办呢?”小朋友们说：“在旗子上写字吧！写上我们要注意的事。”大家热情都很高。这时光光跑到我跟前说：“老师，我会做这个小旗子。”“真的吗?那这个任务就交给你吧！”他高兴地点点头。晚上，他妈妈接他时，没等我叫他，他立刻跑过去把这件事告诉了妈妈。妈妈一听也非常高兴。我又与家长做了简单沟通，使家长理解了其中的意图。
第二天一早，他举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园，把他亲手制作的'小旗子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级，背面写着春游注意事项。我问他：“这是谁写的?”“是我说的，妈妈写的。”“都写了些什么?”他大声地“朗诵”起注意事项来了。随后进来的小朋友都被吸引过来了。他不厌其烦地给小朋友们讲解着。其实，我知道旗子上的那些字他并不全认识，是他把昨天大家说的要注意的事讲给妈妈听，妈妈帮他整理记录后念给他听，他记住了，又说给大家听的。
出发时，我问：“谁来当导游?”光光立刻冲到我面前：“老师，我来当。”于是，他站在队伍的最前面，举着小旗子，那神气劲就甭提了。结果，在整个春游活动中他都表现得非常好，不但自觉约束着自己的行为，而且还主动提醒违反注意事项的小朋友。
我感到，在教育过程中，教师应给予不同的幼儿以针对性的指导。要接纳每一个孩子，充分挖掘其闪光点，帮助他们建立积极的自我概念，树立自信心，引导幼儿全面发展。
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