铺满金色巴掌的水泥道教学反思范文（通用6篇）
作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的铺满金色巴掌的水泥道教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
铺满金色巴掌的水泥道教学反思1
今天，我们班学习《铺满金色巴掌的水泥道》一课，学生们跟随作者领略了作者上学路上的美景，感受到作者对于生活的留心观察。
小练笔时我让孩子们说说我们上学或放学路上的美丽景色，当我说出这个问题时，课堂一片哑然，只有几个同学举起了手。我又说：“咱们注意过上学路上的景色吗？春天、夏天、秋天、冬天景色有什么不同。”高子萱说：“上学了，我闻到了一股花香，啊，原来是路边的樱花开了，它们穿上粉色的衣裳，一丛丛，一簇簇，漂亮极了。”由此，陆续由几个同学又举起了手，有的说“路边的百合花开了，白白的，像小姑娘亭亭玉立。”有的说：“早上，爸爸带我路过小河，河边的柳树叶子慢慢变黄了，有的纷纷从树上落下来，像蝴蝶在飞舞。”由这个问题，调动孩子的生活经验，回忆上学或放学路上的景色，孩子们慢慢觉得没那么困难了，很多同学都踊跃举手发言。
在课堂中，把课文和生活相联系，引导学生留心生活，观察周围的生活，做生活的有心人，并大胆把它说出来，写出来，时间长了，孩子们就会言之有物，而不是一看到作文就发愁。
铺满金色巴掌的水泥道教学反思2
这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。显然，作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的成年人。的确，文章的作者是著名的儿童文学家张秋生先生。
在学习课文之前，我让同学们读了很多次课文，小希和小彤在读书时总是特别有感情。通过多次朗读，同学们自然能体会到整篇课文所包含的情感。
这是一篇散文，也是一篇故事，“我”被铺满金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。这个故事吸引读者的，还有语言的准确和细腻。“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的水泥道”……读着这些细腻的描述，就好像身临其境，也和“我”一起走在了“一夜秋风，一夜秋雨”后，铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述，还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆，并重新发现秋天的美。
教学环节：理解词意
这篇课文要学会用“联系上下文呢”的方式理解词语的意思，如：
我问大家“明朗”时什么意思？大部分学生默不作声，过了一会儿便有三四个学生举手说是“晴朗”的意思，后来我让大家读一读前后文，从文章哪些词语中可以看出“明朗”的意思？个别学生反应很快，但是部分学生还是不知所云。
教学“凌乱”也是如此，部分学生反应迅速，马上找出前文中的“不规则”。午自习时，我再次将词语的意思写在黑板上，但是今天的作业本上还是有五个左右的学生不会写。
教学板块：发现“美丽”
问：在读书的过程中，哪些地方让你觉得很美丽呢？将自己认为优美的句子划出来。
同学们找了许多句子，小涵说：“老师，有人几乎把整篇课文都划起来了。”小希立马接上：“全部划起来就难看死了。”
大大部分同学所找的句子集中在6、7、8自然段。这三个自然段有一个共同的.特点——比喻。这个也是显而易见的，难不倒孩子们。所以，这篇文章是适宜用来进行句子积累的。
但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠缺的。也可以仿写：水泥道像铺上了_______________。应该引导学生用自己的语言说一说，也可以用句中的词语写一写，达到积累语言的教学目标。
教学板块：小练笔
刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了什么时，大部分学生都说自己没看到什么东西，都是坐车回家的，或者说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来，孩子们一动笔，确实比口头表达的句子要完整生动多了。
铺满金色巴掌的水泥道教学反思3
1、本节课的优点：在上课过程中我尽量按照备课教案去上课，基本上完成了教学任务，顺利突破教学重难点。创设情境，理解情感。在这堂课上，我让学生在朗读中边读边想象，并结合优美的电子图片，让学生进入优美的情境，仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到这条水泥道的美，从而理解了小作者对这条水泥道的喜爱。
2、本节课的不足：教学设计的落实时，学生在演示过程中的有点慢、有点拖堂，时间把握的不够好，时间分配不够科学。出现问题的原因是：备课时没有考虑到各环节分别应该用多长时间，时间分配不够科学。解决方案：二次备课，我将对各环节所需时间进行科学合理的划分，力求使这堂课变成一节精品课。
3、反馈与调整：通过对教学环节的调整，对教学方式进行改进后，在另一个班级上课，发现效果比较好。
4、二次设计：如果让我重新上这节课，我会在导入新课节约出时间，在最后2分钟回顾全篇，总结学法和学习收获，并把拓展延伸中的练笔当堂练习，使读写有机的结合起来。
铺满金色巴掌的水泥道教学反思4
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.创境质疑，激探究之情。课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最常用的就是创设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地认识，符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
2.多角度读，悟文章内容。“书读百遍，其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获。一种是同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。这样从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。另一种是引读，如一人读：“可是，地面还是怎么样？”另一人读：“地面还是潮湿的。”学生在享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了课文主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的喜爱之情。
二、成功之处
这次比较成功之处是识字教学。三年级的识字教学也是很重要。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。识字时，我大胆提问：“仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？”学生兴趣盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构字规律识字：“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关；“甫”是声旁，表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记：木+宗=棕；夫+见=规。多种识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律。
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
1.在教学课文最后一个自然段时，学生提出：“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“门前的水泥道真美”？我只是简单地解释：作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候。我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。
2.教学过程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比较多，导致时间很紧张，影响了后续部分的教学。此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
本课层次还需要帮助学生理清“天上——地下（水洼——很多落叶——水泥道——怎么美——我的活动）”，如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋色，开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂。
铺满金色巴掌的水泥道教学反思5
《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。
本文在表达上独具特色：
首先，语言生动形象，尤其是比喻手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。
其次，在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。
教学时，我引导学生运用联系上下文、想象画面、反复朗读、结合插图等各种方法理解词句，把课文读懂，这个目标得到了很好的达成，绝大部分学生都能理解课文内容。
通过充满诗意的语言感受景致之美、意境之美、语言之美，领悟词句表达的精妙，是本课教学的重点，也是难点。在教学中，我围绕着“感悟水泥道的美”这一中心展开，力图引导学生通过联系生活积累、反复朗读、想象画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的景物之美，引导学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过关键词句分析，帮助学生积累语言，运用语言，引导学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
从教学中看，部分学生对于自己雨后漫步小路上的经历记忆犹新，对于课文描写的场景很感兴趣，并能从中唤起对秋之美的共鸣，而很多学生对类似的体验没有很深的感触，由此而唤起的对美的感受程度较弱，因此，感悟起来稍有些困难。教学中，我努力营造了一个美的氛围，通过配乐、图片、重点词句的赏析、引导学生想象画面等形式创设了浓厚的气氛，并通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受秋天的美，感受课文语言文字的美。
另外，在朗读中遵循学生的个性体验，并没有严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，引导学生在头脑中想象画面，对句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
通过教学，大部分同学能够感受到自然的美好，受到美的熏陶，教学目标基本能够达成。
铺满金色巴掌的水泥道教学反思6
本教课教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
这节课的教学重点是让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺节课到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
因此，在教学中我设计了不同形式的读，让朗读、美读贯穿了整个课堂，让学生在每次读中都有不同的收获，如在理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的情，我带领学生读的入情入境，让学生真正的感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快乐！
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