春雨教学反思

时间:2021-03-24 15:19:53 教学反思 我要投稿

春雨教学反思范文(通用5篇)

  身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的春雨教学反思范文(通用5篇),希望对大家有所帮助。

春雨教学反思范文(通用5篇)

  春雨教学反思1

  唐代大诗人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》,这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。全诗围绕着“好”字,具体表现了春雨应时而生,滋润万物的情景,赞美了春雨善解人意,不好声张的品格。这首诗通俗易懂,而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一,全班孩子都已经会背诵。根据这一现象,备课时,设计以下教学流程。从看图着手,初读课文;再精读课文,进行交流自己读懂了什么;然后串讲诗意;最后感受作者的赞美之情,背诵课文。自我感觉教学设计重点突出,条理清楚,重视了学生自读自悟,并且在教学过程中给了学生一些词语,注重了学生语言的积累。

  基于学生有一定的阅读基础,我除了让学生学好字词,理解诗句的基础上,我抓出了诗眼“好”的教学。为什么叫“好雨”?一是“知时节”,下得及时;二是“潜入夜”,不打扰人们工作学习;三是“润无声”,不求回报。在理解的基础上,还启发学生想象:春雨滋润万物,它会落在哪里?如果落在小河上,那么——(有什么变化),如果落在泥土上—,那么——,还会落在哪里?它们会有什么变化?通过想象,让学生了解自然常识,春天,冰化了,植物发芽了,冬眠的动物要醒了等等,让孩子对生活、自然充满兴趣。

  春雨教学反思2

  通过这次语言活动,我感受到了语言是小班幼儿发展的关键期,通过各种方法让幼儿感受语言的美。我的活动设计是通过视频来让幼儿感受什么是“春雨”,让幼儿了解春雨的形态、春雨的时节、春雨对万物生长的滋润和浇灌。同时我把儿歌内容分成角色,让幼儿参加表演故事情节,使其充分了解内容。

  通过视频学习和分角色表演让幼儿全面来学习这首儿歌,使幼儿加深了对《春雨》这首儿歌的理解,使得幼儿更能熟记儿歌,理解儿歌的含义,使整个活动能够完成活动目标,同时也培养幼儿良好的指读、阅读的行为习惯,让幼儿喜欢阅读、爱上阅读。

  以后我要多多加强幼儿的阅读能力的培养,让幼儿在阅读中领悟语言的魅力,领悟语言的技巧,让幼儿熟练的运用语言表达的内心的感受和他周围事物的美好!

  春雨教学反思3

  《春雨》是唐代大诗人杜甫的诗作,本首诗节奏鲜明,音律和谐,对于小学生来说,琅琅上口。比较容易吸引学生的学习兴趣,但同时存在着理解和感悟的难题。虽然有的同学早就能够背诵下来,但他们理解诗意吗?这对大多数学生来说是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的'兴趣呢?在教学过程中我注重抓好以下几个方面:

  一、交给学生识字的主动权。

  在学生自读后,请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生对于充当小老师的角色一向很感兴趣,各抒己见。有的说:“随”是平舌音,“润”是翘舌音,有的说:“乃”的声母是n,不是l。我相机让学生组词,说说能用什么办法来记住这些字.跟着我又问:哪个字告诉我们诗写的是什么季节?哪个字你不明白是什么意思?让学生标出不明白的地方,再次阅读诗句,猜测诗意。

  二、感悟内容,启发想象。

  重点是理解意思,我围绕“好雨”一词让学生探索:哪里体现出是“好雨”?学生首先找到的是“润物细无声”,说明对第一句还不太理解。我通过一组反映春旱的图片让学生去感受春雨及时的重要性,对第一句的理解就水到渠成了。最后让学生再读原题《春夜喜雨》,感受此处“喜”的意思,学生说出了代表高兴、喜爱。

  春雨教学反思4

  课文通过三只小鸟对“春雨到底是什么颜色的”这一问题的争论,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。本课中,“春雨到底是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要,教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣,同时进行语言文字的积累和语感的培养。

  按照语文主题学习的实验宗旨——删繁就简讲读课文,节省时间进行课外阅读,在学生整体感知课文内容后,我组织学生讨论小鸟们争论的问题“春雨到底是什么颜色的”,通过读对话,孩子们充分发挥自己的想象力,并发表自己的独立见解,也明白了为什么小燕子说春雨是绿色的、麻雀说春雨是红色的、小黄莺说春雨是黄色的。在此基础上,我又进一步引导学生想象春雨还是什么颜色的,播发多媒体课件——粉红色的樱花、紫色的牵牛花、白色的梨花、五颜六色的野花,进行说话练习。有图、有课文的引路,大家七嘴八舌地说开了——黄炜俊说:“春雨是白色的,春雨洒在梨树上,梨花开了。”黄益涛说:“春雨是粉红色的,春雨洒在樱花树上,樱花开了。”最后,大家总结出“春雨是五颜六色的。”

  离下课还有几分钟的时间,匆匆引入一篇《春雨》,孩子们津津有味地读起来,没有过多的时间检查他们能不能读出全文和读懂了什么,只是提了2个问题:“春雨中,谁钻出了地面?谁晃动着身子?”问题很简单,一下子就说出答案了。关于拓展阅读——读读美文、认认字、回答一两个简单的问题,一年级,先就这样吧!

  春雨教学反思5

  《春雨》这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。虽然学生早已会背这首诗,但要让学生体会到春雨的这些特点还是有些困难。我觉得让学生逐字逐句朗读理解,学生对诗意是有所了解了,但总觉得他们对春雨的善解人意感悟不深,对春雨的喜爱之情也体会牵强。因此,在这次教学前,我又仔细地琢磨了一番。由于刚学过查字典理解字意,所以在预习时就让学生自己查字典理解不懂的词语。在课上,我就围绕一个“好”字引导学生展开讨论,收到了较好的效果。

  其实,每一篇文章,总有那种牵一而动全身的“点”,像关键词语、文眼、警句、过渡句、文题等。而这首诗中,“好”是全诗的中心,其他内容都是围绕“好”字写的。我就扣住诗眼“好”字,引导学生联系自己的生活经验,通过朗读感悟自主进入诗的意境,学生自然就体会到春雨的“好”了。

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