自然拼读法教学反思

时间：2024-05-14 17:06:24 泽彪教学反思我要投稿

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自然拼读法教学反思范文（精选10篇）

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的自然拼读法教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

自然拼读法教学反思范文（精选10篇）

　　自然拼读法教学反思 1

　　phonics，即字母拼读法又称为自然拼音法，是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则学生就能够顺利地拼读单词，记忆单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

　　那么我们又应该如何在教学中实施“phonics”教学呢？关于这个问题我也是十分迷茫，我在自己的教学中是通过单词的教授逐渐渗透26个英文字母的发音，始终也没行成体系。通我们平时的教学中存在下面几个问题：

　　1、教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导。大多数课堂上，教师习惯于领读新单词而不是先让学生独立试拼，简单的模仿不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且发音存在错音或漏音和拖音的现象。长期下去，学生不会运用发音方法和规律拼读单词，一旦离开老师，就无法自主学习英语。

　　2、教师对语音教学的认识有偏差，语音教学的各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性。《义务教育英语课程标准》规定小学生毕业时英语要达到二级水平，其中语音的`目标是：知道字母名称的读音；了解简单的`拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。有的教师教字母时没能将字母、单词及发音联系起来，尤其在词汇和句型的学习中没有做到音、形、义的结合，孤立地进行语音朗读训练，忽视了语音的交际功能，没有对知识进行适当的联系与扩展，各个环节相互脱节，缺乏整体联系。

　　3、教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性。我们的教材中针对语音的训练内容有限，指向性不够明确。教师可以根据教材需要适当给学生扩充一下内容。

　　英语自然拼读法教学是在长期的教学中渗透的，不是几节课就能学会的，只要我们坚持，学生就会慢慢掌握这项技能。基础从低年级抓起，我们作为老师要为学生终身的英语学习负责。英语教学的有效方法还需慢慢摸索，身为一名英语教师，我一定会不断求职探索，教好我的学生。

　　自然拼读法教学反思 2

　　背景：长期以来，小学生学习英语单词大部分停留在死记硬背的苦海中，在家预习无法把握准确的发音，在校接收老师灌输式的单词教学，死记硬背的单词枯燥乏味，学得快忘得也快，不敢与他人交流，担心发音错误被同学笑话，久而久之导致学习兴趣不高，哑巴英语越来越多。

　　目的：自然拼读法跨越音标，无需死记硬背，让学生在玩中学，在学中玩。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的'感知，当看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写，从而达到“见词能读，听词能写”的效果。

　　小学低年级的学生已掌握汉语拼音，用拼音阅读的能力基本形成，由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用有效地帮助学生掌握发音规则，三年级起点的英语学习，完全可以巧妙的采用自然拼读法进行语音教学，从而减轻学生的课业负担，减轻老师的教学负担，老师教得愉快，学生学得开心。

　　内容：总体体系有单音节单词、多音节单词、句子结构、语法现象、阅读等。音节具体包含44个基本音、代表44个基本音的字母及字母组合、粘连音等；句子结构包含带有单音节和多音节单词组成的韵句等；语法现象是句子结构的魔方变形；阅读涵盖前三项内容并与实际生活相关联的话题探讨等。

　　终极目标：让单词读写成为一种习惯；让英语背诵成为一种习惯；让英语阅读成为一种习惯；让英语交际成为一种习惯。

　　自然拼读法教学反思 3

　　本篇故事选自外研社丽声拼读故事会，主题是“二胎”，通过介绍教师自己的家庭导入。故事中包含大量含有字母组合oi或oy的单词，如Leroy、boy、joy、toilet等，为了保持故事的完整性和情感的延续性，在故事教学前先进行语音教学，学生自读、尝试发现总结规律。

　　通过观察绘本封面，整体感知故事。听音明确封面人物关系以及主人公的姓名。出示绘本人物图片，学生猜测人物关系。过程中设置悬念：Is he a destroyer all the time?在明确他并不总是惹人生气后，明确他的可爱之处。练习环节学生跟读录音、同桌对读。教师出示绘本图片，学生尝试复述故事情节。

　　在语音环节，自读发现发音规律后可进行适当拓展，鼓励学生回忆更多含有字母组合oi或oy的'单词。在录音跟读环节，可根据学生跟读的实际情况，多次跟读，充分学习。在板书设计上，人物与事情可一一对应，这样条例更加清晰明了。

　　自然拼读法教学反思 4

　　今天，上语文课的时候，我让宇拼读音节。他站起来，书本也没有翻开，似乎不知道老师要他干什么，呆呆地看着我，迟迟没有出声。

　　我不忍心吵这个孩子，学习对于他来讲的确是很吃力的事。每次让他模仿我发音，他能发出来，一到让他自己认读，他就好像不认识似得，用无辜的胆怯的眼神看着我。他的妈妈也告诉我，因为孩子早产造成的影响，在家里也没少辅导他，但是他的进步真的'很慢很慢，而且，每到周日都会发烧生病，身体还不如上学前。我也给她妈妈鼓劲，让她树立信心，相信孩子会学会，我们一起多沟通，多想办法，慢慢来。但这个孩子学习起来，这样慢的速度，是不是合适？我到底该如何做？我自己的心里也很纠结。

　　如果我只是批评他，让他知道学习要努力，他可能觉得我也变得凶恶了，以至于在我面前不敢发一声，说一句话；如果我按照课标去要求他，那几乎是不可能的。学过的知识，不论难易，让他做时，他的大脑都好像从来没有存储过一样。紧张的课堂上，我兼顾不了他，课下，我带他读，带他写，他也努力地学，今天会的，第二天又没有了。但我又觉得我能给他的太少太少。对于这样一个孩子，每当他用那无辜的眼神，我就一遍遍地告诉自己，不能放弃他。我打电话跟他的父母联系，告诉家长一些练习的方法，让他在家里也采用各种有趣的形式进行练习。

　　我想，他就像一只蜗牛，我不能急躁，要慢一点，再耐心一点。课上和课下，我都应该看到他的进步，哪怕是微小的，鼓励他，让他对自己有信心，保持着对学习的兴趣，相信坚持总会有进步的。

　　自然拼读法教学反思 5

　　本节课我的授课题目是拼读儿歌《春天到》。要求幼儿能够做到准确的拼读儿歌，重点掌握蝴蝶、舞蹈、小鸟、欢笑、春天的拼读。以春天的事物为线索，引出这些小动物，激发幼儿的兴趣，然后进行这些拼音的拼读学习。

　　在整个授课过程中，幼儿很配合，回答问题也很积极，课堂气氛很好。我的准备不够充足，使得课上个别环节的衔接不到位，没有达到预想的效果，导入的图片与故事结束后，黑板只有儿歌的书写，使幼儿觉得太枯燥，没有了兴趣！这是整个设计的不足之处。

　　教学目标的设定不够符合实际，对于学前班的孩子，我的教学目标相对来说简单了一些，根据我班孩子的学习程度和基础，我应该在讲教学目标设计的更加精准。这部分在今后的教学中我会改正，并且根据自己班级的孩子的实际情况设立好教学目标，这样教学效果会更加明显。

　　教学过程中我疏忽了重难点的讲解，只注重了，词组的拼读，而将拼音基础的声母与韵母一带而过，没有做重点讲解。然而拼音最主要的就是声母与韵母的结合，我却只注重了整个拼音的拼读。较好的一点，就是把儿歌中所有涉及到整体认读音节，分别作了讲解，并提出了需要注意如何进行拼读要求。

　　在儿歌学习中，拼音中出现的'三音节词，这个我没有做重点讲解，是我没有像到，我以为我讲过了，就不用再讲了，但是这个必须要讲出来，作为复习也好，重点记忆也好，都应该讲出来。在今后的课程中，我会注意这一点，涉及到得知识点都讲一讲。

　　在这次听课过程中，受益匪浅。我非常喜欢佟老师的课程设计，与孩子的互动做的很好，在情境中使幼儿一只集中精力。我也非常羡慕王老师的镇静，能与幼儿融合为一体。而我讲课就很紧张，思路不清晰。要提高自己的知识量，积累更多的经验，多与同事交流，使自己的业务水平提高一个层面。

　　自然拼读法教学反思 6

　　近期，我尝试将自然拼读法融入我的日常英语教学中，希望通过这一方法，帮助学生们更轻松地掌握英语单词的发音和拼写。经过一段时间的实践，我深感这一教学方法有其独特的魅力和价值，但也存在不少值得反思和改进的地方。

　　自然拼读法强调英语单词的发音与拼写之间的对应关系，使学习者能够“见词能读，听音能写”。在实际教学中，我发现学生们对于这一方法表现出了浓厚的.兴趣，他们积极参与课堂活动，乐于尝试拼读新的单词。然而，我也发现，对于某些发音规律较为复杂或不规则的单词，学生们往往难以掌握，这在一定程度上影响了他们的学习信心。

　　在反思中，我认识到自然拼读法并非万能的，它需要与其他教学方法相结合，才能发挥其最大的效用。例如，对于发音复杂的单词，我们可以通过朗读、模仿等方式，帮助学生熟悉其发音；同时，结合构词法、词源学等知识，帮助学生理解单词的构成和含义，从而加深对单词的记忆。

　　此外，我也意识到，每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此在教学中，我们需要注重个体差异，因材施教。对于基础较差的学生，我们可以适当降低难度，从简单的单词入手，逐步培养他们的学习兴趣和自信心；对于基础较好的学生，我们可以适当增加难度，挑战他们的学习极限，激发他们的学习潜力。

　　未来，我将继续探索和实践自然拼读法，不断完善我的教学方法和策略。我相信，只要我们用心去教、用心去学，就一定能够帮助学生们更好地掌握英语这门语言。

　　自然拼读法教学反思 7

　　在近期的教学实践中，我深入探索了自然拼读法这一教学方法，并尝试将其融入到我所教授的英语课程之中。经过这段时间的教学实践，我收获了许多宝贵的经验和感悟。

　　自然拼读法强调通过字母与发音之间的对应关系来教授阅读，这种方法对于初学者来说，无疑是一种直观且易于理解的学习方式。在教学过程中，我注意到学生们对于这种方法的兴趣非常高，他们在课堂上的参与度和积极性也有了明显的提高。这让我感到非常欣慰，也更加坚定了我继续推广这一教学方法的决心。

　　然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，由于学生的基础水平参差不齐，有些学生在掌握自然拼读法时显得比较吃力。针对这一问题，我尝试通过个别辅导和小组互助的方式，帮助学生逐步克服学习上的困难。同时，我也意识到在课前进行充分的`预习和准备是非常必要的，这有助于学生更好地理解和掌握新知识。

　　除了学生个体差异外，我还发现自然拼读法并非适用于所有教学内容。在一些复杂的单词和句子中，仅仅依靠自然拼读法可能难以准确发音和理解。因此，在教学过程中，我注重将自然拼读法与其他教学方法相结合，如情境教学法、任务型教学法等，以帮助学生更全面地掌握英语知识。

　　回顾这段时间的教学实践，我深刻认识到自然拼读法作为一种有效的教学方法，具有其独特的优势和价值。但同时，我们也应该看到其存在的局限性和挑战。在未来的教学中，我将继续探索和完善这一教学方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。同时，我也期待与同行们共同交流和学习，共同推动英语教学事业的发展。

　　自然拼读法教学反思 8

　　自然拼读法，也被称作“Phonics”，在英语教学中占据了重要的地位。最近，我在课堂上引入了这种方法，旨在帮助学生更准确地发音，更快地记忆单词，并提高阅读能力。在此，我想就这次教学实践进行600字的反思。

　　自然拼读法的核心理念是通过学习26个字母及字母组合的发音规律，让学生掌握英语单词的拼读技巧。在教学过程中，我发现这种方法确实对学生的英语学习产生了积极的影响。首先，学生们对英语单词的发音有了更清晰的认识，不再像过去那样盲目地模仿。他们开始主动地去分解单词的音节，尝试自己拼读。

　　然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。部分学生因为之前没有接触过自然拼读法，所以在刚开始的'时候显得有些吃力。特别是在学习一些复杂的字母组合发音时，他们需要反复练习才能掌握。这也让我意识到，在教学前需要对学生的基础进行充分的了解，以便更好地因材施教。

　　此外，我还发现课堂氛围对教学效果有很大影响。当我在课堂上创造一个轻松、有趣的学习环境时，学生们更愿意参与进来，学习效果也更好。因此，我在今后的教学中会更加注重课堂氛围的营造。

　　回顾这次教学实践，我深感自然拼读法的重要性和实用性。它不仅提高了学生的英语发音和拼读能力，还激发了他们学习英语的兴趣。但同时，我也认识到了自己在教学过程中的不足之处，比如在课程设计和学生互动方面还有待提高。

　　综上所述，自然拼读法是一种非常有效的英语教学方法，但在实施过程中需要根据学生的实际情况进行灵活调整。在今后的教学中，我会继续努力探索和完善这种方法，以期为学生带来更好的学习体验。同时，我也会不断反思自己的教学方法，力求在教学中不断进步，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语应用能力。

　　自然拼读法教学反思 9

　　在教授自然拼读法的过程中，我深感其对学生英语学习的重要性。自然拼读法作为一种有效的语言学习方法，旨在帮助学生建立字母与发音之间的直接联系，从而提升他们的词汇识别能力和拼写能力。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些挑战和反思。

　　首先，我认识到每个学生的.学习速度和接受程度都是不同的。有些学生能够迅速掌握自然拼读法的规则，而另一些学生则需要更多的时间和练习。这要求我在教学过程中要有足够的耐心和灵活性，根据每个学生的实际情况调整教学策略。

　　其次，我发现自然拼读法并不是万能的。虽然它对于大多数学生来说都非常有效，但对于一些特殊的词汇或发音规则，学生可能仍然会感到困惑。因此，我在教学过程中也注重与其他教学方法相结合，如情景教学、游戏教学等，以帮助学生更好地理解和记忆。

　　此外，我还注意到学生的学习兴趣对于学习效果有着至关重要的影响。为了激发学生的学习兴趣，我尝试设计各种有趣的教学活动，如唱歌、跳舞、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然拼读法。同时，我也鼓励学生将所学应用到实际生活中，如通过阅读、写作等方式巩固所学知识。

　　在教学过程中，我也时常反思自己的教学方法和策略是否得当。我认识到，作为教师，我们需要不断学习和探索新的教学方法和策略，以适应不断变化的教学环境和学生需求。同时，我们也需要关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以确保教学效果最大化。

　　总之，自然拼读法是一种非常有效的语言学习方法，但在教学过程中也需要注意因材施教、与其他教学方法相结合以及激发学生的学习兴趣等方面的问题。通过不断反思和改进教学方法和策略，我相信我能够更好地帮助学生掌握自然拼读法，提升他们的英语学习能力。

　　自然拼读法教学反思 10

　　近期，我在教学实践中采用了自然拼读法来教授学生英语单词的发音和拼写，希望通过这一方法，帮助学生建立起单词发音与拼写之间的直接联系。经过一段时间的尝试，我对此方法有了更深入的体验和思考。

　　自然拼读法强调学生根据字母或字母组合的发音规律来记忆单词，这无疑是一种非常实用的教学方法。在教学过程中，我注重引导学生发现单词中的发音规律，并鼓励他们通过发音来猜测单词的拼写。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们更加主动地参与到学习中来。

　　然而，我也发现了一些问题。首先，自然拼读法并不是万能的，它并不能解决所有单词的发音和拼写问题。有些单词的发音并不完全符合规律，这就会给学生带来一定的困惑。为了解决这个问题，我需要在教学中加入更多的例外情况，帮助学生形成全面的认识。

　　其次，学生的个体差异也是我在教学中需要关注的问题。不同的学生对于自然拼读法的'接受程度是不同的，有些学生可能很快就能掌握这种方法，而有些学生则需要更长的时间。因此，我需要在教学中根据学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们更好地掌握这种方法。

　　此外，我还需要不断地反思自己的教学方法和策略。在教学过程中，我是否充分激发了学生的学习兴趣？我是否有效地解决了学生的困惑？我是否关注了学生的个体差异？这些问题都需要我不断地思考和探索。

　　总的来说，自然拼读法是一种非常实用的教学方法，它可以帮助学生建立起单词发音与拼写之间的直接联系。然而，在教学过程中，我也需要不断地反思自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。我相信，通过不断地努力和改进，我能够让学生更好地掌握英语发音和拼写的技巧。

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