《除数是两位数的除法》教学案例及反思

时间:2021-07-04 10:05:46 教学反思 我要投稿

《除数是两位数的除法》教学案例及反思

  教学内容:除数是两位数的除法

《除数是两位数的除法》教学案例及反思

  课时目标:1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商

  2掌握试商的方法

  3能正确的计算除数是两位数的除法计算

  教学重难点:掌握用“五入法”试商的方法

  教具学具:口算卡片,小黑板

  一:创设情境

  同学们,上个星期,体育老师带了90元钱去买足球,每个29元,请问最多能买几个?还剩多少钱?

  学生自由练习

  二:自主探究

  师可以让学生中的典型代表到台前扮演,扮演之后说一说做题方法的理由

  学生集体交流,互相补充指正。

  (大部分学生能把29看成30来试商)

  学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。

  处理例5下面的“做一做”并说明方法

  学生扮演并交流

  师:转眼又到了星期天,上次体育老师买的足球不够用,这次又带了200元去买,经过讨价还价,每个花28,

  你能帮忙算一算能买几个?剩多少钱?

  学生练习

  师找同学说想法,针对学生出现的情况,及时处理解决。

  学生相互交流并指正。

  三:反馈练习

  例6之后的.做一做

  学生独立完成

  四:巩固练习练习十一的3、4题

  反思:

  来源于生活,来源于实际的教学容易被学生接受和认可,通过本节课的教学,看着同学们能进入角色,创设情境显得有为重要。

  注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点,它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,更符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值。但是,我们在创设情境中,不能仅仅为了激发学生的情趣而设置,数学课上的情境应该为学生学习数学服务,应该让学生用学习数学的眼光关注情境,应该为学生数学思维的发展提供空间,培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息。

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