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《天鹅项下的明珠》课堂教学反思
在学习、工作、生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《天鹅项下的明珠》课堂教学反思，欢迎大家分享。
《天鹅项下的明珠》课堂教学反思1
在本课教学设计中，我着重放手给孩子，在了解哈尔滨城市建筑这个环节，我让学生自由组织小组，并成立小组负责人，利用课前完成老师布置的收集资料的任务。我负责监督、参与还有指导。孩子们在组内讨论的热火朝天。
地方课程主要体现的是知识的综合运用，在各种实践活动中培养学生的综合运用能力。更重要的是实施学生产生强烈的参与意识和合作意识。每个同学都主动的'参与其中，乐于、善于与他人合作。并在活动中产生自信心。所以本节课，我培养学生的搜集和处理资料的能力，倡导学生主动参与，乐于探究的能力，而且通过活动，让孩子们对家乡有了新的认识。这就是综合性学习地方课程的价值所在。
在本课的了解工业这个环节，由于我在时间上没有控制好，以至于最后一个环节冰雪文化，没有展开，在响铃之后，我做了最后的一个总结。在今后的教学中我会不断学习，改进。希望会有更大的进步！
《天鹅项下的明珠》课堂教学反思2
英国作家托马斯曾说过：“我欣赏那些能微笑面对逆境、从挫折中获得力量并通过反思培养勇气的人。”懂得反思和善于反思是一种宝贵的能力。从现在开始，我要逐渐培养自己这方面的能力。
在这堂课中,我觉得我在以下几个方面做的不好:
一、过渡语不够自然，有些形式化
当我提到让孩子们亲自体验海南岛上丰富的物产和肥沃的土地时，我欢迎他们一起来探索！然而，突然间我意识到在设计教案时可以运用更好的过渡语，于是我再次重复了这句话。现在回想起来，当我说“让我们一起来读读”时，孩子们已经准备好阅读了，所以我的后续表达显得有些多余，实际上就像在机械地“背教案”。
二、课堂生成还不能随机应变，过于死板
我认为目前我构想的课堂仍然过于理论化，还停留在纸上谈兵的阶段。我一直以教案为准则，努力将学生的回答引导到我预设的'方向，对于不符合"标准答案"的，我会忽视掉；而对于符合"标准答案"的，我则欣然接受。事实上，这反映出我尚未仔细倾听学生的回答。在学生表达的基础上，再通过启发引导让学生自己思考和表达，这才是真正的能力！
三、在说话训练时，我还出现了多次口误
总之有很多不足的地方，希望在以后的课堂中改进吧!
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