《甜甜的秘密》的教学反思

时间：2024-07-03 19:04:59 雪桃教学反思我要投稿

相关推荐

《甜甜的秘密》的教学反思（通用10篇）

　　作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《甜甜的秘密》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《甜甜的秘密》的教学反思（通用10篇）

　　《甜甜的秘密》的教学反思 1

　　开学以后第一节真正意义上的音乐课开始了，这节课的名字叫《甜甜的秘密》，课前我做了精心的准备上课了，同学们眼睛大大地充满渴望地看着我，希望我为他们带来一节快乐的音乐课，师生问好后，我开始导入：

　　同学们，教师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福一定会非常开心，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美好！有一位小同学也想表达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗？学生很惊奇！会是什么呢？我就开始放范唱，学生都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的.同学的同学紧张兴奋的心情和急切渴望老师吃橘子的心愿。

　　我把小朋友放橘子这一过程比喻成一个巧妙的“作案”过程，然后是“观望”，最后猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，教师节快乐，请把我吃下吧！

　　学生哈哈大笑，再后来学生说那小朋友一定很开心，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小朋友一定很伤心，在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发现了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生掌握空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应用p, 后半部分急切渴望的用f来表现，这些都通过学生比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生开始打时，都没有拍点，我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。

　　学生很快掌握了。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 2

　　在教学中感觉设计得比较好的地方是：

　　1、歌曲中的难点节奏通过游戏的方式先得以解决。兴趣是最好的老师，所以通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，练习节奏进行闯关。

　　2、利用漂亮的'盒子，吸引学生的注意力，让学生对盒子里的秘密产生兴趣，从而认真学习，早点发现盒子里的秘密。

　　3、学习歌曲《甜甜的秘密》时，学生能较好的感受歌曲的情绪，能用正确的情绪演唱，特别是第一乐段和第二乐段能用不同的情绪演唱。

　　4、欣赏《我爱米兰》歌曲时，用直观的米兰的图片，吸引学生的注意力，让学生对米兰这个植物有个了解。这样请学生欣赏歌曲时就能直观的感受图片，比较为什么说老师像米兰？

　　需要改进的地方是：

　　1、由于歌曲中的难点节奏比较多，比较难以掌握，所以让学生自学节奏有些难度。课前如果采用比较好的方法，如，运用节奏选择法、节奏递进法等等不同方法引导可能会有比较好的效果。

　　2、出示秘密—桔子，应该给学生看得清楚一些，不应该匆匆就把秘密扔到一边。这样的话就感觉有点虎头蛇尾。

　　3、在表演歌曲时应该把秘密盒子利用起来，或者让学生拿着秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。

　　4、可能做课件的话课堂效果会更好些，学生的注意力也会被吸引住。因为在音乐室上，所以也没有条件。

　　5、整堂课下来感觉不是非常出彩，作为平时的音乐课是很好的，如果作为公开课的话很多地方还需要改进。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 3

　　《甜甜的秘密》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。现在我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。

　　在整节课中，浓浓的师生情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们尊师、爱师的真挚情感。

　　一、以情动人、以情促学

　　《音乐课程标准》中表述：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。例如：

　　（1）我的开课是以一个学生写日记的形式来表达学生对老师的喜爱；

　　（2）引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情；

　　二、关注全体学生，让学生做学习的主人。

　　学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现我们对老师的爱呢？”，他们有的说“把橘子放进老师的抽屉里”这一句，有的说是“啊，老师啊”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更熟练更富有感情了。设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生能用独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。

　　三、以评激趣，互评互学

　　评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。

　　这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。

　　其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的'想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”

　　等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。

　　课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！

　　《甜甜的秘密》的教学反思 4

　　开学以后第一节真正意义上的音乐课开始了，这节课的名字叫《甜甜的秘密》，课前我做了精心的准备上课了，同学们眼睛大大地充满渴望地看着我，希望我为他们带来一节快乐的音乐课。

　　师生问好后，我开始导入：同学们，教师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福一定会非常开心，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美好！有一位小同学也想表达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗？学生很惊奇！会是什么呢？

　　我就开始放范唱，学生都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学紧张兴奋的心情和急切渴望老师吃橘子的心愿。

　　我把小朋友放橘子这一过程比喻成一个巧妙的“作案”过程，然后是“观望”，最后猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的'场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，教师节快乐，请把我吃下吧！学生哈哈大笑，再后来学生说那小朋友一定很开心，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小朋友一定很伤心。

　　在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发现了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生掌握空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应用，后半部分急切渴望的用来表现，这些都通过学生比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生开始打时，都没有拍点。

　　我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。学生很快掌握了。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 5

　　歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、优美的儿童歌曲，歌曲生动地表达了学生对老师的那种浓浓的、真挚的爱意。对于三年级的学生来说，这首歌曲还是稍有难度的，尤其是歌曲的节奏不是很好掌握。下面，我将对本课的教学思路和设计，结合课堂教学情况谈谈我的教学反思。

　　在设计本课教学环节时，我以《课程改革标准》的理念为指导，让学生通过感受、体验、表现等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及表现的能力。因此，在教授本课时，我以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。在学习歌曲的`过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要掌握的在每次听中了解到，当然如果只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验。例如：引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，体验，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情，这样不仅大部分学生都能够掌握难点节奏而且演唱起来也更有感情了。本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领会歌曲的情感，这要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把情绪带出来，是这节课最好的情感投入的方式。

　　但本节课还是存在很多问题，值得去思索，去改进。在语言、动作、表情上，我还很欠缺。要想达到良好的教学效果，音乐教师在一堂课上，应始终都充满激情，以自己的情绪去带动学生，引导学生积极地投入到音乐学习上来。另外，音乐教师的课堂评价语也是很关键的，我缺乏音乐性的评价，没能做到对学生深层次的提醒，在一方面还很不足。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 6

　　《甜甜的秘密》是一首表达学生对老师敬爱之情的歌曲，在本次教学中，我有了许多深刻的体会和思考。

　　首先，在导入环节，我通过讲述一个学生悄悄为老师准备礼物的故事，成功地引起了学生的兴趣，为后续的教学奠定了良好的情感基础。但在这个环节中，我花费的时间稍长，导致后面的教学环节有些紧凑。

　　在歌曲教学过程中，我采用了先聆听、再模唱、最后分析的步骤。学生们在聆听的过程中，能够初步感受歌曲的旋律和节奏，但是在模唱时，部分同学出现了音准和节奏不准确的问题。我及时进行了纠正和示范，但在今后的教学中，应该更加注重学生的.基础训练，提前解决可能出现的问题。

　　对于歌曲情感的处理，我引导学生通过歌词理解和想象情景来感受。大多数学生能够体会到歌曲中蕴含的对老师的敬爱和感激之情，但在实际演唱时，情感的表达还不够充分。这让我意识到，在教学中不仅要让学生理解情感，更要通过多样化的方式，如示范演唱、情感对比等，让学生真正将情感融入到歌声中。

　　在拓展环节，我让学生们分享自己与老师之间的温馨故事，并鼓励他们将这种情感用其他艺术形式表现出来。这个环节激发了学生的创造力和表达欲，但由于时间限制，有些学生未能充分展示。

　　回顾整个教学过程，我认识到自己在教学节奏的把握和学生个体差异的关注上还存在不足。在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，关注每一位学生的发展，努力让音乐课堂更加生动、有趣、富有成效。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 7

　　《甜甜的秘密》这一课的教学结束后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

　　教学设计方面，我以“秘密”为线索，引导学生逐步揭开歌曲的面纱，感受歌曲的美妙。通过创设情境，让学生仿佛置身于一个充满爱的校园中，增强了他们对歌曲的情感体验。然而，在教学目标的设定上，我可能过于注重知识技能的'传授，而对学生的情感态度价值观的培养还不够深入。

　　在教学方法的运用上，我采用了示范法、听唱法、讨论法等多种方法相结合的方式。示范法让学生能够直观地感受到正确的演唱方法和情感表达；听唱法帮助学生熟悉歌曲的旋律和节奏；讨论法则激发了学生的思维，让他们能够更深入地理解歌曲的内涵。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论环节参与度不够高，可能是我引导的方式不够恰当，没有充分调动他们的积极性。

　　对于歌曲的演唱指导，我着重强调了声音的轻柔、甜美以及情感的投入。大部分学生能够按照要求进行演唱，但仍有少数学生在音准和节奏上存在问题。这提醒我在今后的教学中，要更加注重对个别学生的辅导，及时发现并解决他们的问题。

　　此外，在课堂评价方面，我虽然对学生的表现进行了及时的肯定和鼓励，但评价语言还不够丰富和具体，不能很好地满足学生的心理需求。

　　通过这次反思，我明确了自己在教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在音乐的世界中获得更多的快乐和成长。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 8

　　在教授《甜甜的秘密》这首歌曲时，我期望通过音乐的力量传递学生对老师的深厚情感，同时提高学生的音乐素养。然而，教学结束后的反思让我认识到其中存在的诸多问题。

　　课堂伊始，我通过播放一段温馨的师生相处视频来导入新课，旨在引发学生的情感共鸣。从学生们专注的眼神中，我能感受到他们被吸引了，但在引导学生分享自己的感受时，没有给予足够的时间让他们充分表达，导致部分学生的情感没有得到完全释放。

　　歌曲教学阶段，我先让学生聆听歌曲，然后逐句教唱。这个过程中，我发现部分学生对于节奏复杂的段落掌握较慢，而我在处理这些难点时，教学方法不够灵活多样，只是反复地让学生练习，使得课堂气氛略显沉闷。另外，在引导学生理解歌曲的意境和情感时，我讲解得过多，没有充分发挥学生的主观能动性，让他们自己去体会和感悟。

　　在合唱训练环节，由于没有提前做好声部的平衡和协调，导致合唱效果不尽如人意。同时，我也没有针对学生的合唱表现给予具体而有效的指导，使得学生在合唱中存在的问题没有得到及时解决。

　　在拓展延伸部分，我设计了让学生创作歌词来表达对其他亲人或朋友的情感。虽然有部分学生展现出了不错的'创造力，但整体参与度不高，可能是我对这个环节的引导不够清晰，没有激发起学生的兴趣。

　　总的来说，这堂课让我深刻认识到自己在教学方法的选择、课堂氛围的营造、学生主体地位的发挥以及教学评价的实施等方面都还有很大的提升空间。我将以此为契机，不断改进教学，让音乐课堂更加精彩。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 9

　　《甜甜的秘密》这堂音乐课的教学实践让我对自己的教学有了全新的认识和思考。

　　在导入部分，我巧妙地运用了多媒体展示了一些学生和老师之间的温馨画面，并配以轻柔的音乐，营造出了一种充满爱的氛围。学生们很快就被这种情境所吸引，为后续的教学做好了铺垫。然而，在这个环节中，我没有充分引导学生去描述他们所看到的画面和感受到的情感，错过了一个让学生深入体验情感的好机会。

　　歌曲教学过程中，我注重了对歌曲旋律、节奏和歌词的分析，通过反复的聆听和跟唱，学生们逐渐掌握了歌曲的演唱技巧。但在教学中，我过于强调技巧的`训练，而忽视了学生对歌曲情感的自主探索。导致在演唱时，虽然学生的音准和节奏都不错，但缺乏真情实感。

　　在拓展活动中，我组织学生分组讨论如何用不同的方式来表现这首歌曲，如舞蹈、乐器演奏等。学生们表现出了很高的积极性，但在展示环节，由于时间有限，每个小组展示的时间较短，没有充分展现出学生们的创意和努力。

　　在教学评价方面，我主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自评。这使得学生对自己的学习成果和进步缺乏全面的认识，也不利于培养他们的自主学习能力。

　　通过这次教学反思，我明白了在今后的教学中，要更加注重学生的情感体验，给予他们更多自主探究的空间，同时完善教学评价机制，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和成就感。

　　《甜甜的秘密》的教学反思 10

　　《甜甜的秘密》的教学已经结束，但留给我的思考却远远没有停止。

　　在课程开始，我利用一段充满童趣的动画引入主题，成功吸引了学生们的注意力。但在引导学生从动画过渡到歌曲的过程中，我的引导语言不够简洁明了，导致部分学生没有很快理解我的意图，影响了课堂的流畅性。

　　歌曲教学时，我先带领学生熟悉了旋律，然后逐句教唱歌词。在这个过程中，我发现一些学生对于歌曲中的高音部分感到吃力，而我没有及时调整教学策略，只是让学生反复练习，使得这部分学生产生了一定的挫败感。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采用分层教学或者更具针对性的辅导方法，帮助每个学生都能在音乐学习中取得进步。

　　在歌曲的情感处理环节，我让学生们分组讨论并尝试用不同的力度、速度和表情来演唱歌曲，以表达对老师的敬爱之情。大部分小组都能够积极参与讨论并做出尝试，但在展示环节，有些小组的表现没有达到预期效果。我在评价时，只注重了对表现好的'小组进行表扬，而对于表现不够理想的小组，没有给予足够的鼓励和具体的改进建议。这可能会影响这些学生的学习积极性。

　　此外，在课堂的最后，我安排了一个让学生分享自己与老师之间的感人故事的环节。但由于时间把控不够精准，这个环节显得有些仓促，很多学生没有来得及充分表达自己的感受。

　　通过这次教学，我深刻认识到自己在教学方法、时间管理和评价方式等方面存在的不足。在今后的教学中，我将不断改进和完善自己，努力为学生打造更加优质、高效和富有情感的音乐课堂。

【《甜甜的秘密》的教学反思】相关文章：