外研社六年上册的教学反思（通用6篇）
在日新月异的现代社会中，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的外研社六年上册的教学反思，欢迎大家分享。
外研社六年上册的教学反思 1
本课是一篇任务型教学新知课，重点是学习用can表达能力、介绍自身特点的句型，并通过介绍自己情况结识笔友。通过一系列的教学活动，让学生在听 说读写练的活动中掌握重难点句型。注重学生自主学习的培养，以小组合作学习方式，培养学生的协作精神和竞争意识，让学生熟悉生活和了解异国文化，让他们在 活动中体会英语学习的成就感跟乐趣。
通过分组、分角色朗读，学生间互相交流、竞赛，小组成员间“荣辱与共”协作共同完成任务，“兵带兵”形成同步学习，在合作中感受英语学习的乐趣跟成就感。体会英语其实就是一门语言，学好它，就能更好的与人交流。
学 习新知上还注重知识层次的递进，由简到难的依次将重难点循序渐进的呈现给学生。“兴趣是最好的`老师。”利用孩子爱玩、好表现的心理特点，鼓励学生大胆用所 学知识表达能力，在玩与乐中“I can...”句型的学习与掌握就水到渠成了。课堂上学生踊跃举手大声表述自己的本领“I can...”， “I can...and I can... ”热情高涨。
另外，在教材在教师还进行了整合，将Part 3提到前面来操练。有了Part 1知识呈现的很好铺垫，Part 3的扩展就得心应手了。而且在操练这一部分时，教师还提前跟学生一块复习已学动词词组，让学生借鉴这些词组用“I can...”， “I can...and I can... ”造句。这样的活动能让全班学生都有能力完成，照顾到了所有层次的学生，让所有人都能体会到学习的成就感。课堂上还专门向一些学困生倾斜了一下，他们完成 这一任务都没问题。而当听到老师的肯定跟表扬后，满足跟快乐溢于言表。
外研社六年上册的教学反思 2
这节课是开学的第一节课，所以在上课前我以谈话的形式展开课堂：Your summer holiday is past. Are you happy on your holiday?
I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一问到这个问题，学生都很兴奋，涌跃举手，很想告诉老师和同学们他们去过的地方。要求用上句型I went to……这样为这节课的学习打了气。
接着，我呈现本节课要学的一个重点句型：It’s a picture of……。我向学生展示一些美丽的风景图片，让他们用上It’s a picture of……来说。再现长城的图片，学生说：It’s a picture of the Great Wall.老师着问：Do you know how long the Great Wall is?这样设计，给了学生一种美的享受，又鼓励他们大胆地说句子，然后自然过渡地本课的课题the Great Wall。但这个环节。 在上新课时，我注重了培养的阅读能力，在讲解新课时，我带领学生听录音整体感知课文内容后，向学生提出三个问题：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 让学生带着问题去阅读课文，给学生时间默读课文去寻找问题的答案。这样学生的阅读也更有目的性，在寻找答案的`过程中也突破的重点，从而理解并掌握了学习内容。
总的来说，这节课我关注了学生的情感，充分发挥了学生的主体性，创设民主、轻松、愉悦的课堂氛围，学生学习效果较好。
外研社六年上册的教学反思 3
第一次听时，让学生整体感知课文并填前三列的内容，第二次听时填第四列，第三次听时使学生加深对内容的理解，并尝试跟读。这样一步步设计任务，学生完成得不错。听完录音，我再根据所填内容复述一遍，再让学生来复述。实践表明，这样的方法很有效，学生基本能掌握课文内容。在引入重点对话时，我先创设情景，问班上的几个学生“Can you be my pen friend?”学生不是很理解这句话的意思时加上中文讲解，学生很快能回答，我又问原因“why？”，引导学生用“Because you can speak Chinese.”来回答。有些学生回答“No,you can’t.”我就顺着他的话问“Who can be your pen friend?”让学生先挑自己熟悉的同学说。有小部分学生故意捣乱，我便把说话声音大的学生叫起来说，这样其他学生就怕了，没再敢大声叫喊。这可能就是惩罚的效果吧！再让学生从这4个新朋友中选择一个作为自己的`pen friend并说明理由。学生领悟挺快，有个别学生举手，我暗自高兴，我就点了坐在最后面的举手的一男生来回答。没想到，他竟然答对了。表扬了一些勇于发言的学生。这样课本第二部分的对话自然就出来了，我板书并进行集体操练，再分角色操练。分为2个大组，刚开始第一二组的不是很积极，只有少数学生读，第三四组的学生很积极，我便表扬第三四组的并激励第一二小组的。效果好多了，他们都相互较劲着。六年级的学生也是孩子，骨子里都是争强好胜的，教师要适当激励与引导。操练得差不多了，我就转入课本第三部分的学习，让学生听并跟读。最后是让学生看着我，操练第五部分的内容。学生可能觉得新鲜有趣吧，加上我也放得开，他们在我的引导下，跟着做了起来，刚想放录音让学生跟着做，下课铃响了，就布置作业。虽然还有第四部分的歌曲没学，但本课的教学目标已达到。再找其他时间学习歌曲了。
上了这节课后，我感觉自己在一点点地进步，由刚走上讲台时的紧张变成了现在的自如，虽然还不能完全放开，不能对课堂操纵自如，但能这样已不易。这节课学生挺积极配合的，从读书，回答问题，跟做等方面，他们都很听话。不足的是对于一些玩小动作不听课的学生我还是感觉不知所措，除了用眼神提醒，没收他们的玩意外，不知道还能用什么方法能更有效地管住他们。上课的思路很清晰，但有时会出现“短路”的现象，在各环节的衔接上有了一定的进步但还是欠缺，课堂用语用得也不是很自如。在教学法上还应多样些，手段更丰富些。
外研社六年上册的教学反思 4
首先我把我这节课的设计意图来阐述一下。课堂导入这一环节我认为设计的还不错。时间把握到位，大约五分钟，内容与本课联系较密切，通过歌曲导入新课，能使学生很快的进入英语学习状态。单词的学习这一环节我觉得处理得有些欠缺，上课后我给学生分了两组，Lucky snakes and lucky pandas , lucky 是本课生词，但我并没有给学生解释。，致使学生对本生词不理解。以后我会注意处理好每一个单词。对于课文的处理过于简单，课文中重点的短语、句型解释太简单，没有重点处理，而且都没有让学生自读几遍课文，致使学生对本课课文了解不够透彻。关于韵句的操作，也有一些失误，节奏不太协调，学生朗读起来不算是朗朗上口。对于练习的处理，我觉得还可以，巩固了本课的语法，一般现在时，学生掌握较好。
采用学生喜闻乐见的活动进行热身复习，然后导入新课。通过让学生唱有关动物的歌，观察出现了哪些动物，猜有关动物的谜语。让学生在轻松愉快的.学习氛围中开始了课文的学习，复习导入设计的巧妙自然。创设真实的语言情境，让学生在较为真实的情境中进行语言的学习。在引出课题I don’t believe it.时通过出示海马的图片让学生回答，学生很自然的回答出了I don’t believe it.在学习copies时通过做动作让个别学生模仿练习了She copies me. He copies me.这些真实语言情境的创设，对学生的语言学习很有帮助。
外研社六年上册的教学反思 5
本节课选自外研版新标准英语三年级起点第七册第十模块第一单元。这个单元以大明在和西蒙在图书管的见闻为主题而展开的对话教学。通过本单元的学习要求学生能够遵守基本的规章制度，并执行指令，能够使用祈使句“Don’t… 和Please…”发出指令或要求，培养学生的综合能力。
学生学习活动的评价主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。又因为是高年级的学生，对自我也有了一定的认识，对事情也有了一定的`判断能力。所以课前我会制作一个学生学习活动评价表格，然后让每个学生都制作一个一样的表格进评价表。目的是让他们相互进行评价，等积累一个星期，得分最高的四位同学将得到一个小礼物。评价标准如下：
1.能积极参与小讨论，并能大胆发表见解的得两分。
2.能积极主动回答问题的得两分。
3.能主动提出问题的的两分。
4.能对其他同学的回答提出质疑，而且正确的得两分。
5.能得到老师表扬的得两分。
这节课我是以自由“free talk”的形式进行课文的导入，让学生谈谈在平时做些什么事，老师也谈谈平时到图书馆看书，就把话题引入到图书馆的规章制度来了，也就进入了课文的学习了。同时就为最后教学祈使句的时候做了铺垫，强调了祈使句一般省略了主语。也达到了预期的教学目的。但是在导入过程中，由于转变太快，由“I often watch TV”转到“She often watches TV.”。他们对第三人称单数也没有反应过来，我应该在这个过程稍微解释一下。
外研社六年上册的教学反思 6
本单元主要的学习内容是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。本课的教学内容是让学生能熟练掌握6个常见的疾病的词组，并能熟练运用句型: What’s the matter? I have… “看病就医”是日常生活中的一个常见话题，十分贴近学生的生活。整堂课都是以操练和运用为主 ,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.
成功之处：
1.新授词汇导入自然
在导入环节中，我设计了enjoy a song这个环节，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，同时也复习以前所学的知识，自然导入新课内容。
2.创设情境，激发情趣
在新授环节中，我利用情境教学、多媒体辅助教学、游戏法等多种教法相结合，将原本枯燥单调的单词生动的呈现出来，这样不仅很好的吸引了学生的注意力，激发了他们学习英语的热情，而且使其处在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习效率。
3.设计贴近学生生活的游戏，激发情趣
通过游戏充分调动学生的积极性，让学生主动积极参与到学习中来。例如，设计了一个“看病”游戏，让学生扮演医生与病人，通过“实战演习”，将本课的`短语和句型进行巩固，培养大家的综合语言运用能力。
4.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动
教师的主导作用应自始至终贯穿于每一个教学环节中。教师要钻研大纲，吃透教材，用好教材，瞻前顾后的备好每一节课。学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心，老师教得轻松。
不足之处：
1.在教学词组的过程中，可以采取“兵教兵”的教法。发挥好学生的作用，让好学生当小老师教其他学生，这样学生学得更好，老师教得轻松。
2.个别学生thirsty、sad的发音不够准确，课后应加强读音的操练。
3. 课堂教学中的评价方式比较单一，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。
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