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《果实和种子》教学反思（精选18篇）
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的《果实和种子》教学反思，一起来看一下吧。
《果实和种子》教学反思 1
《果实和种子》是苏教版《科学》课，三年级下册中《植物的一生》单元的起始课。
教材分析：
《果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的认识。 “研究了油菜的`果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。所以学好这部分内容十分重要，它是这单元教学的重点之一。引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。如果在观察活动中补充一个模拟实验：将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：第一，可以促使学生仔细观察；第二，有利于对比。第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。
《果实和种子》教学反思 2
前准备环节：
由于教学环境的限制，找不到明显有雄蕊和雌蕊的花，在课堂上我只能用课件来取代，也获得了应有的效果，但学生的学习兴趣大打折扣，也没有很好的培养学生的实践动手能力、细心观察能力和创造性的思维，因此我在今后应多给学生准备从分的科学材料，让学生能在他们应有的环境中成长。
在课后延伸阶段：我让学生做一个南瓜花授粉和不授粉的对比实验。这个活动时间要持续好几天，由于我在课后没有细心的去留意学生的探究兴趣，当他们的.兴趣低弱时，我没有给以适当的引导，使他们兴趣复燃，导致这个活动成功的同学只有一组。因此我们教师要多关注学生在学习科学的过程中的每个细节，才能实现应有的教学目标。
《果实和种子》教学反思 3
《花、果实和种子》一课的感想
具体的环节老师们已经从课堂上已经看到了。下面，我想从课的准备的几个方面谈谈自己感想。
一、为什么选择这一课。
首先，我的想法就是尝试，我们组的两位老师XX、XXX也都有这样的想法。这样的课不同于典型的探究课，植物的观察课，教学模式应该还是存在很大的不同，但是我们从三到六年级每册教材中又都涉及到这样的课，作为一种类型的代表，应该去试一试。正像大家刚才看到的一样，课里面渗透了一些我们的想法，但更多的可能是不足，我们很愿意听听各位老师各抒己见，相互碰撞，这样我们脑子里会更清楚一些。
其次，是学习。植物单元的教学一直是我们比较头疼的一个单元。里面的知识涉及广泛，不做深入学习，经常出现这样或那样的问题。我觉得研究一节课也是一种很好的学习、增长相关知识点的途径。就以本课为例，我就认识了很多之前不认识的花，明确了一些花、果实和种子的相关知识，收获不少。
二、观察的两种花的`确定
在这一节课的研究过程中，我才发现，其实，本课在今天这样的时候来上是不合适的。为什么呢？因为清明节过后，十字花科的花大部分已经过了花期，就是它们大都已经完成了传粉的过程，它们的雄蕊的花药里已经没有什么花粉了，不便于教学。所以，这一段时间，给我的课前准备和教学设计带来了极大的麻烦。没有有结构的的材料，学生的探究活动就无法实施。而又因为花的采集要适应便于试教和教学这样的条件，可谓困难不小。经过反复寻找，我否定了油菜花、云南黄欣、桃花、迎春花和杜鹃花，观察的花也由三种改为两种，挑选了较适合的白菜花和茶花。
三、教学环节的确定
昨天我还在反复思考关于教学环节的问题。之前在集体备课时，在胡老师的指导下，我们明确了强化花的观察，突出对学生观察品质训练和培养，而弱化关于果实和种子的教学的观点。经过两次试教，我发现最大的问题是观察雄蕊和雌蕊之前解剖这一环节带来的问题。主要是时间过长——大概8分钟左右，这样一方面影响学生之前激发起来的探究热情，另一方面，实际意义并没有我们想象的大，能更有利于对比观察，能更清晰的看清楚各部分的结构，但不利于整体感受雄蕊和雌蕊的在花的组成中的位置，我认为对于传粉的认识还是有必要的，本来就少的花粉容易遗失，更重要的是所占时间比例过大。今天我用的方式只能算是一种折中，不知道谁优谁劣，也想听听大家的意见。
以上就是我在本课准备时的一部分想法，希望大家多提出宝贵的意见，谢谢！
《果实和种子》教学反思 4
教学准备
1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。
2、显微镜2台。
3、有关植物传粉、受精的课件。
教学活动
一、导入
我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？
2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）
其他还有什么要研究的吗？
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？
3、学生分组观察、轻声讨论。
4、全班研讨。
5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图。
6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。
提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？
三、观察油菜的果实和种子
1、观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。
2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的.？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？
3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？
四、思考、延伸
1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？
2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？
教学反思：
前准备环节：由于教学环境的限制，找不到明显有雄蕊和雌蕊的花，在课堂上我只能用课件来取代，也获得了应有的效果，但学生的学
习兴趣大打折扣，也没有很好的培养学生的实践动手能力、细心观察能力和创造性的思维，因此我在今后应多给学生准备从分的科学材料，让学生能在他们应有的环境中成长。
在课后延伸阶段：我让学生做一个南瓜花授粉和不授粉的对比实验。这个活动时间要持续好几天，由于我在课后没有细心的去留意学生的探究兴趣，当他们的兴趣低弱时，我没有给以适当的引导，使他们兴趣复燃，导致这个活动成功的同学只有一组。因此我们教师要多关注学生在学习科学的过程中的每个细节，才能实现应有的教学目标。
《果实和种子》教学反思 5
本课是继观察各种各样的花的教学活动后，开展的又一个专题观察活动。学生将通过对植物的花、果实和种子的观察研究，了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的后代。
本课包括三个方面的内容：雄蕊和雌蕊、给花传粉、油菜的果实和种子。 通过观察学生了解到雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊有柱头、花柱和子房组成。这一部分我让学生用画图的方法把观察的内容记录下来。
给花传粉这部分学生们自己准备了各种各样的花，在把花药里的的花粉弄到白纸上时出现了问题：一些花的雄蕊还没有完全成熟，没有花粉。当用棉棒给雌蕊授粉时，同学们准备的花太小了，实验现象不是很明显，有些柱头由于被采摘太久，花粉已经不能黏在上面了。虽然我有用百合花进行演示实验，但是没有让大部分同学亲自体验到为花“授粉”的成就感，我感到很遗憾。
科学实验中，再小的实验材料的选择都需要教师的用心斟酌，材料的好坏直接影响着实验的'成功与失败以及影响课堂效果的好坏。
油菜花到果实的变化过程我用图片的方法为同学们进行了介绍，感觉效果一般，如果要是有视频的话，同学们应该会有更深入的了解。
《果实和种子》教学反思 6
《花、果实和种子》一课延续《各种各样的花》的学习内容，虽然依然没有实物，但学生的学习兴趣很浓，对科学知识掌握也很好，本课用的最多的就是图片观察法，由于条件所限，学生的实验探索还不到位，但基本知识的传授，对学生的人文教育、激发科学兴趣以及引发学生对大自然的热爱意识还是比较成功的。具体归纳为以下几点：
1、激趣导入，开门见山。课前从学生身边的常见植物比如黄瓜，豆角等入手，通过提问：有的植物开花后会结果，有的却不结果，这是怎么回事呢？到底雄蕊与雌蕊与植物的繁殖有着怎样的关系呢？这样不但激发了学生的兴趣，而且开门见山，自然切题。
2、通过观察图片，观看视频资料，画图等方法抓住重点，突破难点。探究花的雄蕊和雌蕊主要采用观察图片，并结合画图法，使学生进一步了解雌蕊和雄蕊的构造，以及各部分的功能与作用；探索果实和种子的形成，主要靠视频资料，让学生看明白受精的过程。除了用感官外，借助多媒体，辅以课件展示，形象生动，便于学生理解。
3、通过让学生自己画一画雌蕊、雄蕊，加上师生共同完成板书和板画，协同共振，学生对整个果实的形成过程非常的清楚了，再让学生看着图说一说：果实是怎样形成的？自然就水到渠成了！
不足之处：由于条件所限，导致传粉实验无法进行。我只能要学生看图片，看视频讲解传粉的过程，但这必不如实际动手操作有意思，学生的兴趣也受到影响，不少表现出不专心的状态，单纯的师生讲解，课堂气氛也显得很沉闷，而学生是否真的能理解传粉的过程，教学效果恐怕也是要打折扣的`。老师单方面的知识灌输也许在课堂上的能被学生接受，但如果没有经常的巩固是很容易被学生遗忘的。实践出真知，如果有可能，应该尽量让学生自己观察现象，发现问题，动手操作，这样他们获得的知识才是鲜活的，能长久印刻在他们脑海中的。
《果实和种子》教学反思 7
在《果实和种子》的教学活动中，我首先通过实物展示和图片介绍，让学生们对果实和种子有了初步的认识。但在教学过程中，我发现学生们对果实和种子的'区别存在一些混淆。这可能是由于我在解释时没有足够明确，或者学生们的年龄和认知水平有限导致的。
为了解决这个问题，我需要在后续的教学中更加注重对概念的清晰解释和举例。我可以准备更多的实物和图片，让学生们通过观察和比较来更深入地理解果实和种子的区别。同时，我还可以设计一些互动性的教学活动，如让学生们自己动手将果实和种子分类，或者让他们根据果实和种子的特点进行绘画和描述，以帮助他们更好地掌握相关知识。
此外，我还应该关注学生们在学习过程中的反馈，及时发现问题并进行调整。通过不断地反思和改进，我相信我能够提高教学效果，让学生们更加深入地理解果实和种子的知识。
《果实和种子》教学反思 8
在《果实和种子》的教学中，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。例如，我通过故事导入的方式，让学生们对果实和种子的生长过程产生了浓厚的兴趣。同时，我还利用多媒体课件展示了果实和种子的生长过程，使学生们更加直观地了解了相关知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于课堂时间有限，我无法对每个学生的问题进行逐一解答，这可能导致一些学生在学习中产生困惑。其次，我在设计教学活动时，没有充分考虑到学生的.年龄特点和认知水平，导致一些活动难度过大或过于简单。
为了改进这些问题，我需要在未来的教学中更加注重学生的个体差异和认知特点。我可以设计更加多样化的教学活动，以满足不同学生的需求。同时，我还应该加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和反馈，以便更好地指导他们的学习。
《果实和种子》教学反思 9
在《果实和种子》的教学中，我注重培养学生的观察能力和实践能力。我让学生们通过观察和比较不同种类的果实和种子，来了解它们的特点和差异。同时，我还设计了一些实践活动，如让学生们自己动手种植果实和种子，并观察它们的生长过程。
这些活动不仅激发了学生的'学习兴趣，还培养了他们的动手能力和观察能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在组织实践活动时，没有充分考虑到学生的安全问题和卫生问题。其次，我在引导学生观察时，没有给予足够的指导和提示，导致一些学生在观察时缺乏目的性和针对性。
为了改进这些问题，我需要在未来的教学中更加注重学生的安全和卫生问题。同时，我还应该加强对学生观察的指导和提示，帮助他们更加深入地了解果实和种子的特点和差异。此外，我还应该不断学习和探索新的教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
《果实和种子》教学反思 10
在教授《果实和种子》这一课程时，我深刻感受到了学生对于自然界中这些微小而又神奇的生物结构的兴趣。课程初衷是希望通过观察、讨论和实验，让学生理解果实和种子在植物生命周期中的作用。然而，在实际教学中，我发现自己需要更加深入地引导学生去探索这些自然奥秘。
首先，我注意到在引导学生观察果实和种子的过程中，部分学生仅仅停留在表面的认识上，没有深入探究它们背后的生物学意义。这使我意识到，在课前准备阶段，我需要更加详细地制定教学目标，确保学生不仅能看到果实和种子的外观，还能理解它们在植物繁殖和生长中的`关键作用。
其次，在实验环节，我发现学生对于亲手操作的兴趣远大于理论讲解。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重实践环节的设计，让学生在动手操作中感受科学的魅力，提升他们的学习兴趣和探究能力。
《果实和种子》教学反思 11
在回顾《果实和种子》的教学过程时，我意识到这门课程不仅仅局限于生物学科，还与其他学科有着紧密的联系。例如，在探讨果实和种子的传播方式时，可以涉及到物理学中的力学原理；在了解果实和种子的营养价值时，又可以与化学和营养学相联系。
然而，在实际教学中，我往往过于注重生物学知识的传授，忽视了与其他学科的融合。这导致学生在学习过程中难以形成跨学科的思维方式，限制了他们的'知识视野和创新能力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重跨学科融合的教学设计，引导学生从多个角度去认识和理解果实和种子，培养他们的综合素质和创新能力。
《果实和种子》教学反思 12
在教授《果实和种子》这一课程时，我逐渐意识到学生的情感体验对于他们的学习效果有着重要的影响。当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们的学习积极性和学习效果都会得到显著提升。
然而，在以往的教学中，我往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的情感体验。这导致部分学生在学习过程中感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
因此，在今后的教学中，我将更加注重关注学生的`情感体验，通过设计有趣的教学环节和实验活动来激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我还会积极与学生进行互动和交流，了解他们的学习需求和感受，为他们提供更加个性化的学习支持和指导。
《果实和种子》教学反思 13
《果实和种子》这一课程，对我而言，不仅是教授学生知识的过程，更是一次与学生共同探索自然奥秘的旅程。在这堂课中，我试图通过生动有趣的方式，引导学生观察果实和种子的特点，理解它们之间的关系。
在教学过程中，我首先通过展示多种果实和种子，激发学生的好奇心。他们纷纷表示，从未如此仔细地观察过这些平常生活中常见的物品。接下来，我通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考果实和种子的功能、生长过程等问题。学生们积极参与，讨论热烈，这让我深感欣慰。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。例如，在介绍果实和种子的生长过程时，我过于依赖课本，没有充分利用多媒体资源，使得教学内容略显枯燥。为了改进这一点，我计划在下一堂课中，通过视频、动画等形式，更加生动地展示果实和种子的生长过程。
此外，我还注意到，一些学生在讨论中显得较为被动，缺乏积极性。这可能与我的教学方法有关。在今后的'教学中，我将更加注重培养学生的主动性和创造性，通过更多的实践活动和小组合作，让学生在实践中学习和成长。
通过这次教学，我深刻体会到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心和求知欲，引导他们自主探索和发现。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和实践能力的学生。
《果实和种子》教学反思 14
在教授《果实和种子》这一课程时，我致力于将理论知识与实践活动相结合，让学生在亲身体验中掌握知识。
在教学过程中，我设计了一系列实践活动，如观察果实和种子的外部特征、解剖果实了解内部结构、种植种子观察生长过程等。这些活动不仅让学生更加深入地了解了果实和种子的知识，还激发了他们的'学习兴趣和实践能力。
然而，在实践活动中，我也遇到了一些挑战。例如，在解剖果实的过程中，由于学生操作不熟练，导致部分果实损坏严重，无法清晰地观察到内部结构。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，提前准备好解剖工具，并对学生进行更加细致的指导。
此外，我还发现，在种植种子的过程中，学生的耐心和细心程度各不相同。一些学生能够认真观察、记录种子的生长过程，而另一些学生则显得较为敷衍。针对这一问题，我计划在下一次种植活动中，设立奖励机制，以激发学生的积极性和参与度。
通过这次教学反思，我深刻认识到，将理论知识与实践活动相结合的教学方式对于提高学生的学习效果具有重要意义。同时，我也意识到，在实践活动中，我们需要更加注重学生的操作技能和科学素养的培养。
《果实和种子》教学反思 15
在《果实和种子》这一课程的教学中，我尝试通过培养学生的创新思维来提高他们的学习效果。
在授课过程中，我鼓励学生提出自己对于果实和种子的疑问和看法，并引导他们通过查阅资料、讨论交流等方式寻找答案。同时，我还设计了一些创新性的实验和活动，如利用果实制作拼贴画、设计种子发芽器等，以激发学生的创造力和想象力。
这些创新性的教学方法取得了不错的效果。学生们在参与活动的过程中，不仅学到了知识，还培养了创新思维和解决问题的能力。他们纷纷表示，这些活动让他们更加喜欢科学课，也更加愿意去探索未知的世界。
然而，我也意识到，在培养学生的'创新思维方面，我还需要做出更多的努力。例如，在设计创新性的实验和活动时，我需要更加注重实验的可行性和安全性，确保学生在参与活动的过程中不会受到伤害。同时，我还需要更加注重学生的反馈和意见，根据他们的需求和兴趣来改进我的教学方法和策略。
通过这次教学反思，我深刻认识到，培养学生的创新思维对于提高他们的学习效果具有重要意义。同时，我也意识到，作为教师，我们需要不断地探索和创新，以更好地满足学生的需求和发展。
《果实和种子》教学反思 16
在教授《果实和种子》这一课时，我深感自然科学的魅力。这不仅仅是一次知识的传授，更是一次对生命奥秘的探索之旅。孩子们对于果实和种子的好奇心，让我意识到，作为教师，我们不仅要传递知识，更要激发孩子们对世界的好奇心和探索欲。
在课堂上，我采用了实物展示和互动问答的方式，让孩子们亲手触摸果实，观察种子的`形态。孩子们兴奋地交流着各自的发现，这种亲身参与的教学方式让他们对知识的记忆更加深刻。然而，我也意识到，在引导孩子们观察时，我需要更加注重培养他们的观察力和分析能力，让他们能够更深入地理解果实和种子的结构。
此外，我也意识到，科学教育不仅仅是知识的传递，更是科学方法和科学精神的培养。在今后的教学中，我将更加注重培养孩子们的探究精神和合作精神，让他们能够在探索中学会思考，在合作中学会成长。
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在教授《果实和种子》这一课时，我尝试将语文、艺术等学科与科学相融合，力求为孩子们呈现一个丰富多彩的学习体验。通过朗读有关果实和种子的诗歌，孩子们不仅学会了欣赏美，更在文字中感受到了生命的韵律。同时，让孩子们用画笔描绘他们心中的果实和种子，更是激发了他们的创造力和想象力。
然而，在跨学科融合的过程中，我也遇到了一些挑战。如何确保不同学科之间的知识能够有机衔接，如何让孩子们在跨学科的'学习中找到乐趣和成就感，这都是我需要进一步思考的问题。在今后的教学中，我将更加注重跨学科融合的深度和广度，力求为孩子们呈现一个更加丰富多彩的学习世界。
《果实和种子》教学反思 18
在教授《果实和种子》这一课时，我深刻体会到了“实践出真知”的道理。通过让孩子们亲手种植果实，观察种子发芽、生长、开花、结果的过程，他们不仅学会了如何种植，更在实践中感受到了生命的`奇迹和力量。
这次实践活动让我意识到，科学教育不仅仅是书本上的知识，更是生活中的实践。在今后的教学中，我将更加注重实践教学，让孩子们在实践中学会知识，在实践中感受科学的魅力。同时，我也将鼓
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