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部编版语文三年级下册蜜蜂教案优选
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的部编版语文三年级下册蜜蜂教案优选，希望对大家有所帮助。
部编版语文三年级下册蜜蜂教案优选1
教学目标：
一、会认10个生字，会写14个生字。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
教学重点： 作者实验过程中的观察和思考
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能。在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程。
二、检查预习，
1. 出示字词和多音字：
试验证实 阻力 推测 包括 准确无误 沿途 陌生 超常（多种形式读）
闷了好久 几乎尽管（指读，并用不同的音组词）
2. 指读全文。
三.自读课文，合作探究。
1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？
指名回答，师板书：听说 辨别方向 2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。
3、交流作者实验的经过、结果、结论。老师板书: 经过：
（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（板书：捉放纸袋）
（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（板书：做记号）
（3）、在两里远的地方放飞。（板书：两里外放飞）
（4）、检查蜂窝。（板书：检查蜂窝）
结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）
结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。 （板书：靠的.不是记忆力，而是无法解释的本能）
4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。
学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。 教师点拨，把握要点：
1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。
2）、 在两里外放飞：使蜜蜂认不得回家的路。
3）、这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎触到了地面：蜜蜂飞那么低，不可能看见回家的路。
师：这已经充分说明，蜜蜂能够回家，靠的不是记忆力。 从作者的做法里，可以看出作者做事怎样？
（周到，细致，严谨，善于观察）板书：严谨 善于观察 问：还可以从哪儿看出他做事严谨？ 学生讨论交流，老师把握要点：
1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。
2）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的。
3）、让小女孩在蜂窝旁等着，是为了准确记录蜜蜂飞回的时间。
4）、“在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”可以看出他精确计算时间。
5）、放飞二十只，先飞回来两只，后来又飞回来十五只。准确记录蜜蜂的数量。
师引导：作者“听说蜜蜂能辨别方向，就做试验”又看出什么？（敢于实践、敢于探索）
从这个实验确实能充分证实蜜蜂辨认方向不是靠记忆力，但靠的是什么呢？从这个实验能知道吗？（不能）这又看出什么呢？（求实） 还从哪儿可以看出作者这种求实的态度？
（放飞二十只，飞回十七只，是试验真实的记录。）
四、 归纳小结：正是这种求实、严谨的科学态度和敢于实践、敢于探索的精神，使他成了著名的昆虫学家。他用了一生的精力，一边观察，一边试验，一边记录，完成了长达十卷的科学著作《昆虫记》。
他的这种对待科学的态度和精神值得我们每一个人来学习。
五、指名朗读全文。
六、布置作业：我们学习法布尔边观察边试验的方法，观察自己最感兴趣的东西，并记录下来。
部编版语文三年级下册蜜蜂教案优选2
教学目标：
1.认识本课8个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。
2.默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。
3.学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
教学难点：
学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
猜谜语：
团结劳动是能手，家家住着小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。
预设：谜底：蜜蜂
2.学生自由表达。
3.走近作者：法布尔
法布尔，法国著名昆虫学家、科普作家，代表作品《昆虫记》。
4.谈话导入：
请说一说你所了解到的关于蜜蜂的情况。
5.读一读课题《蜜蜂》。
二、学习生字
出示生字：概 阻 括 误 逆 途 陌 超
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
言说吴家事，咋也说不对——误
相反的方向——逆
（2）儿歌识记：
双人徐向前
走之路途远
水彩来涂抹
又来叙一叙（途）
交完房租
回乡祭祖
组织有序
排除险阻（阻）
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《蜜蜂》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.感知内容：
（1）同学们，你想了解更多的“蜜蜂”知识吗？跟着法布尔一起来吧！
（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
（2）实验是如何进行的？
预设： 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
四公里后放蜂——更能说明问题
小女儿等着——掌握准确数据
（5）实验结果如何？
预设：这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
四、课堂展示
认真读一读文中描写实验过程的段落，看谁读得出字里行间的严谨来。
五、学写生字
今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“蜜”：注意不要写成“密”；
“辨”：不要写成“辩”；“跨”：不要少一笔横；“查”：底横要够长。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
六、巩固提高
打开“基础训练-《蜜蜂》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们，让我们和法布尔一起去做这个实验吧！
（二）理清条理。
思考：作者是按着怎样的思路进行这个实验的？
预设：实验目的——实验过程——实验结论
事理说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。
思考：课文是怎样进行事理说明的？
预设：提出问题——进行实验—— 得出结论
（三）实验目的。
验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。
出示句子一：
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
1.“听说”是什么意思？
2.说明了什么？
3.“听说”表明不一定真实而可靠，所以我要做实验求证。
4.谈一谈你对这段文字的理解。
5.“听说”可以去掉吗？
（四）实验过程。
认真分析课文内容，进行总结。
捉蜜蜂，做记号
放蜜蜂，测能力
检查蜂窝，了解蜜蜂飞回来的情况
6.思考：这一系列的实验过程体现了作者怎样的科学态度？
预设：用心、认真、严谨、细心……
7.出示句子：
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（1）“左右、大概……”词语，你是怎样理解的？从中体会到什么？
（2）“左右”“大概”“几乎”这些词语有什么特点？
（3）体现了说明文用词的严谨准确。
8.出示句子：
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
预设：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
（4）反问句改成陈述句。
（5）反问句表示语气强烈。反问的语气，起强调的作用。
9.出示句子：
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
（1）过渡句——承上启下
（2）“推测”这个词语准确地写出了作者的.心理，同时体现了作者善于思考的品质。
10.出示句子：
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
预设：记录很详细，严谨，认真。
（五）实验结论。
蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
出示句子二：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
1.“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”转折关系。试着进行仿写。
2.思考：你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？
三、知识盘点
1.盘点说明文语言：严谨性、科学性、准确性。
2.盘点说明方法：列数字、打比方。
3.进行句子仿写。
1.实验目的：验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。
实验过程：捉蜜蜂，做记号
实验结论：蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。
2.学习了课文，谈一谈你对法布尔的了解和认识。
五、巩固练习
1.查一查相关资料，做一份关于蜜蜂的说明表格。
2.打开“阅读训练-《蜜蜂》”，一起来闯关吧！
部编版语文三年级下册蜜蜂教案优选3
一、教材分析
《蜜蜂》是人教版部编三年级下册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力而做的一个实验。文章语言简短精炼，通俗易懂，实验过程十分清楚，值得学生去细细品味，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、教学目标
1、会认8个生字，会写12个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3、积累语言。
三、教学重难点
教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验的方法。
四、教学过程
（一）揭题导入，检查预习
1、揭题
今天，我们非常有幸，将走进法国著名昆虫学家、文学家法布尔的一篇科学观察的文章（板书课题，指导“蜜蜂”的书写）
2、检查预习，认读词语
（1）对照学习单，结合评价，同桌对读。
学习单如下：
（2）反馈交流预习情况。
（3）词语分类学习，巩固落实。
（二）初读课文，了解大意
1、默读课文，思考课文讲了一件什么事或者做了一个什么实验？
2、学习第一小节：作者为什么要做这个实验？抓“听说”一词。
3、得出作者做实验的目的。
（三）再读课文，了解过程
1、默读第二自然段，思考法布尔实验的步骤是什么？分几步完成的？
2、概括实验过程，教会学习方法：运用读一读、圈一圈、连一连、补一补的方法提炼实验过程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做记号、放蜜蜂）。
3、从这些过程感悟法布尔实践检验的`科学态度。
4、学习第二段下面部分，抓住法布尔看到的和想到的内容，感悟法布尔善观察、细思考。
（四）通读课文，得出结论
1、快速默读课文，找出有关法布尔实验结论的段落。
2、交流提炼实验结论。
（五）认识法布尔
1、出示“资料袋”，进一步了解法布尔。
2、指名谈对法布尔的印象。
3、推荐法布尔的巨著《昆虫记》。
板书设计：
14.蜜蜂
敢质疑
亲实践
善观察
细思考
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