《送南瓜》教案

《送南瓜》教案（精选10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《送南瓜》教案，希望对大家有所帮助。

　　《送南瓜》教案 1

　　活动目标

　　1、帮助幼儿区别并练习发出n。l两个音。

　　2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。

　　3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、老奶奶头饰

　　2、南瓜教具若干，篮子3—5个

　　活动过程

　　1、设置游戏情境

　　（教师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音）老奶奶年纪大了做事不灵活了，我想请小朋友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。

　　2、交代游戏的玩法及简单的规则

　　要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好！这是您的南瓜”

　　3、教师参与并引导幼儿游戏

　　（1）教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。

　　（2）教师装扮小朋友，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。游戏开展2—3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。

　　4、幼儿自主游戏

　　教师请3—5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩，其他幼儿念儿歌。

　　附儿歌：《送南瓜》

　　小篮子，

　　手中拿。

　　我给奶奶送南瓜，

　　奶奶乐得笑哈哈。

　　教学反思

　　听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了某些特别的机会。利用听说游戏活动的开展，发展幼儿的语言学习，为他们语言能力的整体提高、为良好习惯的.培养创造良好的教育环境。

　　在《送南瓜》这个游戏中，目标是着重让幼儿练习发出带有n、l两个音的“奶奶、南瓜和篮子”等字音；初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”，并把这些学习任务变成了游戏规则：游戏时每位幼儿手拿篮子，边念儿歌边走到南瓜地里摘一个南瓜，每次只能摘一个南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好！这是您的南瓜。”

　　活动的开展是采用情境法，创设了一个游戏情境，用生动感人的老奶奶角色扮演吸引幼儿，激发了幼儿的兴趣，再从打招呼中幼儿练习了“奶奶”和“您好！”；从打招呼——给奶奶送南瓜，送南瓜时要说“奶奶您好！这是您的南瓜。”——利用儿歌替换送给奶奶不同的物品。一环扣一环，过渡自然，每个环节都围绕活动目标展开。

　　本次听说游戏《送南瓜》中的巧妙的设计激发了幼儿参与的积极性，幼儿与环境、幼儿于幼儿、幼儿与教师之间都产生了积极有效的互动，使他们的“听”和“说”都能处于积极状态，用吸引人的玩教具，活动的变化，提问的技巧等，提高了幼儿语言活动的积极性。

　　《送南瓜》教案 2

　　活动目标：

　　1、在观察中对南瓜的认识。

　　2、从南瓜颜色以及形态清楚的分清南瓜。

　　活动准备：

　　1、南瓜饼一份。

　　2、一个大南瓜。

　　3、南瓜花与秧图片。

　　活动过程：

　　一、南瓜饼

　　1、谁认识桌上放着的好吃的啊?

　　2、南瓜饼好吃不好吃啊?

　　3、谁知道南瓜饼用什么做的呀?

　　4、那你们认识南瓜不?

　　5、大家来认识桌上的南瓜吧。

　　二、观察南瓜和图片

　　1、南瓜的秧茎部细长长的，茎上有小刺，整个身体都是绿色。

　　2、南瓜开花大大的，有黄色的花瓣。

　　3、南瓜的叶和身上的颜色一样，宽卵形叶边有锯齿的形状，叶面有绒毛。

　　4、看南瓜的皮光滑，果长的大扁球形，面上有纵沟和隆起，像桔瓣状。

　　5、南瓜的种子是白色的，长成椭圆形，能吃或入药。

　　三、说南瓜

　　1、南瓜大家都吃过怎么做的?

　　2、南瓜粥、饼、汤、炖南瓜……

　　3、谁知道南瓜的食用益处?

　　4、吃南瓜对胃好，南瓜中有锌的成份，对我们的皮肤、指甲、眼睛都有益。

　　5、南瓜的全身都对我们身体有益，我们要多食用南瓜。

　　活动结束

　　1、抢答问题，奖励南瓜饼。

　　2、在复习中结束。

　　教学反思

　　老师天天都在重复的教育幼儿，幼儿天天都要来幼儿园接受老师的'教育，教育幼儿是老师的责任，幼儿是上天派来让老师完成责任的小天使。现代的小天使是家里的宝，让老师在教育中也遇到了困难，现在的幼儿在家宠惯了，在教育上怎么管也不听，有点比较费劲，在上课中都要用很有吸引力的方法，来引起幼儿的注意力。

　　认识蔬菜这个活动我想了很久方法，想到可以用幼儿最喜爱的南瓜饼来吸引。我先用食物勾起幼儿想吃的想法，幼儿为了想吃到会变得乖乖的听话，只要给他(她)们吃到就行，幼儿跟我逐步的学习，也有几个不太专心的幼儿，看着南瓜饼怕丢了似的，这节课学的比较多，但通过图片教学，南瓜的外形学的比较快。说到吃南瓜时，幼儿们的眼睛像发光一样，幼儿小爱吃是天性，大概知道吃南瓜的益处，就主要的能认识，以后见到南瓜能分清就行。

　　活动结尾时我用抢答的方式赢南瓜饼，调动幼儿回答问题的积极性，随着加深对本节课所学的知识。我用食物引幼儿兴趣方法还行，但还有不足，有的幼儿惦记吃的分心了，所以这个方法还有在改进。

　　《送南瓜》教案 3

　　教材分析

　　“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

　　教学目标

　　1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

　　课前准备

　　课文图；多媒体课件。(教师)

　　教学过程

　　一、创设情境，设疑导入

　　(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

　　师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？

　　生：认识，是小兔。喜欢！

　　师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

　　生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

　　师：小朋友，我们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？

　　生：好。

　　二、全班交流，展示表达

　　师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

　　生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

　　师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？

　　生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

　　师：你可真是个“大力士”啊！

　　生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

　　师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

　　生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

　　师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

　　生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

　　师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？

　　生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

　　师：向谁借车？借什么车？

　　生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

　　师：先求助别人，再自己运。

　　生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

　　师：很有创意！

　　师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。

　　师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

　　三、讨论评议，注重表达

　　(学生分组讨论后汇报。)

　　生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

　　师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

　　生：我认为向别人借车运南瓜的`办法好，又快又轻松。

　　师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

　　生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)

　　师：为什么不好？

　　生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。

　　师：看来这办法还不容易实施呢。

　　生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

　　师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

　　生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

　　师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

　　四、拓展延伸，学科综合

　　师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

　　《送南瓜》教案 4

　　【教学目标】

　　1、大胆说出自己的想法。

　　2、表达清楚，说话完整，声音响亮。

　　【教学重难点】

　　学习用完整准确的语句表达自己的想法。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学流程】

　　一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练

　　1、揭题。今天，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》

　　2、（出示第一幅图）秋天的一个早晨，天气晴朗。一只可爱的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上，它蹦啊跳啊，可开心了。咦，它看到了？

　　（1）这是一个怎样的南瓜呀？

　　（2）小兔会想些什么呀？

　　（3）小兔会遇到哪些困难呢？

　　3、（出示第三幅图）小兔遇到的困难不少啊，可小兔还是克服种种困难，把南瓜运回了家。兔妈妈见了，可高兴了。它会对小兔说什么呀？谁来演一演兔妈妈？

　　4、小朋友们真能干，都能声音响亮地把自己的想法说清楚。（贴板书：声音响亮，说清楚）小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊？（出示第二幅图）接下来我们要进行比赛，帮小兔想办法把南瓜运回家。

　　二、开动脑筋，想出办法，相机引导说话技巧

　　1、（出示第一幅图）我们先以四人小组为单位，轮流说说你想到的'好办法。有不明白的地方，可以互相问一问，交流完的小组可以举手。时间为2分钟。

　　2、学生汇报。（引导学生把办法说清楚）

　　3、师小结。小朋友们真聪明，给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，办法可真多啊！

　　更让老师高兴的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）

　　板书：

　　三、说理由，选办法，提升说话能力

　　1、假如你们就是那只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？为什么？

　　2、随机采访小兔。（引导学生把办法和理由说完整）

　　3、同桌交流。（把办法和理由连起来和同桌说一说）

　　4、学生反馈。（鼓励学生把话说准确、说清楚）

　　5、师小结。我们班的小兔子真厉害，都能把自己的办法和理由说清楚。（贴板书：表达准确，说完整）

　　四、总结课堂，拓展延伸

　　课后，请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法，把第二幅图画出来。然后，把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　小兔运南瓜

　　声音响亮，说清楚；

　　大胆发言，说想法；

　　表达准确，说完整。

　　《送南瓜》教案 5

　　一、教学目标：

　　1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。

　　2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。

　　3、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。

　　二、教学重点：

　　引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

　　三、教具准备：

　　头饰、两块砖、儿童三轮车

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　1、做实验，引入新课

　　1.1教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）

　　1.2小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。

　　1.3过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）

　　2、指导观察

　　2.1整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）

　　2.2分图观察，说具体。

　　（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个 （怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子 （大得多还是小得多），小兔想 （用什么办法运走南瓜）。

　　（2）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）

　　（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。

　　如办法一：抱着南瓜艰难地走；

　　办法二：平放，推着慢慢走；

　　办法三：立起来，滚着走；

　　办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）

　　（4）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的'见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）

　　（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）

　　3、指导补充画画

　　持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。

　　4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。

　　六、作业布置：

　　对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）

　　七、板书设计：

　　办法一：抱着南瓜艰难地走；

　　办法二：平放，推着慢慢走；

　　办法三：立起来，滚着走；

　　《送南瓜》教案 6

　　一、活动目标

　　1.情感目标：感受与同伴一起表演故事的乐趣，养成动脑思考的好习惯。

　　2.技能目标：能流畅地讲述故事，并且用语言和动作表演出故事情节，尝试在表演过程中融入角色情感。

　　3.认知目标：了解故事情节，知道小白兔运南瓜的方法，明白在生活中遇到困难应积极动脑思考的道理。

　　二、活动重难点

　　1.活动重点：能够理解《小白兔运南瓜》的故事情节，完整地讲述故事，提高语言表达能力。

　　2.活动难点：能够在表演故事的过程中融入角色的情感，体现角色的特征。

　　三、活动准备

　　1.物质准备：《小白兔白又白》音频;故事挂图;兔爸爸、兔妈妈、小白兔的头饰若干。

　　2.经验准备：幼儿学习过歌曲《小白兔白又白》;幼儿有过表演故事的经验。

　　四、活动过程

　　(一)导入部分

　　歌曲导入，动静结合，并且引出故事主人公。

　　《小白兔白又白》：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。

　　师：小朋友们，你听到歌曲当中有谁呀?它爱吃什么呀?今天呀，小白兔一家又做了好吃的，我们一起来听一听他们准备做什么吧。

　　(引导语：小朋友们，听，谁来了?我们跟着他一起唱一唱、跳一跳吧。)

　　(二)展开部分

　　1.结合故事挂图绘声绘色地讲述故事，引导幼儿理解小白兔运南瓜的故事情节

　　(1)教师讲述故事前半段，引导幼儿了解小白兔运南瓜的原因及遇到的'困难。

　　(试讲指导：教师讲故事的时候可以分别用浑厚、温柔、俏皮可爱的声音来表现兔爸爸、兔妈妈、小白兔这三种兔子的声音状态，用叉腰、摊手、双手在头顶做兔耳朵的动作来表现兔爸爸、兔妈妈、小白兔这三种兔子的肢体状态。)

　　(引导语：小兔子一家要给兔爸爸做什么食物庆祝呀?如果你小白兔，你会用什么办法把这个又大又重的南瓜运回家呢?)

　　(预设性回答：

　　①叫妈妈或者好朋友一起来运;

　　②在路边打个车，用车运回去;

　　③请汪汪队来帮忙。)

　　(2)教师讲述故事后半段，引导幼儿倾听小白兔运南瓜的方法。

　　(试讲指导：教师讲故事的时候可以丰富小白兔运南瓜的情节，例如小白兔先用力多次尝试搬运南瓜，怎么也搬不动，然后认真思考了一会儿将南瓜立起来滚着走，搬动了南瓜。)

　　2.教师引导幼儿讲述故事，提高语言表达能力

　　(1)教师出示故事的挂图，引导幼儿选择喜欢的片段进行讲述。

　　(试讲指导：教师在幼儿讲完故事片段之后可对幼儿的用词、表情、情感等方面进行针对性指导，例如XX小朋友的词汇量可真丰富，他在讲小白兔运南瓜的过程中用到了坚持不懈这个词。)

　　(引导语：小朋友们最喜欢故事里面哪个片段呀?请选择你最喜欢的片段来讲一讲吧，在讲故事的时候每句话尽量都说完整哦。)

　　(2)教师引导幼儿尝试完整复述故事，锻炼完整语言表达的能力。

　　(试讲指导：教师在幼儿讲述故事遇到困难时可以适当引导，在讲完之后也可针对幼儿的讲述进行整体点评。例如：XX小朋友的故事讲得可真精彩，把小白兔运南瓜的过程讲得特别生动有趣，但是如果能够更流畅就更好啦。)

　　(引导语：小朋友们刚刚讲述了自己最喜欢的片段，老师觉得小朋友们讲得太好了，哪位小朋友能够把故事从头到尾完整地讲一遍呢?)

　　3.教师给幼儿分发头饰，幼儿在分组表演故事

　　(1)教师将幼儿分成4个小组，引导幼儿自选角色，并给幼儿分发头饰。

　　(引导语：小朋友们，老师把大家分成了四个小组，请小朋友选择自己喜欢的角色或者认为自己最想扮演的角色，咱们来表演一下这个有趣的故事吧。)

　　(2)幼儿在小组中进行表演，教师巡回指导。

　　(试讲指导：中班幼儿表演游戏的水平处于用动作表现的阶段，因此可更多从动作方面进行指导，教师在巡视的过程中可以观察不同小组幼儿表演的情况，预设不同幼儿的表演情况，并进行不同层次的指导。)

　　(三)结束部分——总结结束

　　教师引导幼儿分享本次故事活动的收获，并对故事寓意进行总结。

　　教师总结：我们在生活中也要学习小白兔，遇到困难的时候不要轻言放弃，应该多多思考解决问题的办法，做一个爱动脑的小朋友。

　　五、活动延伸——区角延伸

　　教师引导幼儿到美工区用橡皮泥做一份南瓜派送给自己的好朋友。

　　《送南瓜》教案 7

　　活动目标

　　1、初步感知南瓜的明显特征，有兴趣地尝试使用不同的工具与材料表现游戏情景。

　　2、乐意参与模拟种南瓜的美术游戏，提高手眼协调能力。

　　活动准备

　　1、南瓜一篮、背景墙两块。

　　2、幼儿人手一份的深褐色底版纸，炫彩棒、颜料盘、刷子、印章、海绵、抹布等。

　　3、自制南瓜镂空模板人手一份(正面为黄色边框，反面为白色边框)。

　　活动过程

　　一、创设情景，导入主题

　　1、出示藤曼背景墙

　　师：农场里爬满了密密麻麻的藤，猜猜藤上会结出什么?

　　2、出示南瓜

　　师：原来藤上结出的是一个大南瓜!我们今天和老师一起来种南瓜吧!

　　二、贯穿情景，模拟演示

　　(出示铺满深褐色卡纸的背景墙，代表“开心农场”的“菜地”)

　　1、引出创作主题

　　以“开心农场”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出创作主题。

　　师：大南瓜小时候就是一棵小小的南瓜藤，它长得这么小，能结出大南瓜吗?怎么才能让它快快长大呀?

　　2、用线条表现滕蔓

　　(1)教师在画面上点2个圆点代表南瓜藤的种子

　　师：菜地里有2棵小小的南瓜藤，它们说：“我也想长大!”谁来给它浇浇水，让它越长越高吧!

　　教师边讲边用午比划豢蔓的方向

　　(2)请2位幼儿同时上来示范，教师在画面上用手提示其方向

　　师：你来给这棵南瓜藤浇水，让它从下往上长高;她来给那棵南瓜藤浇水，你们比一比，

　　看哪棵南瓜藤长得高!

　　分别管2个幺力J乙提俱不同深戈的绿色炫彩棒，便于辨认比较

　　(3)比较线条的差异

　　教师先提问：哪棵南瓜藤长得高?

　　教师以南瓜藤口吻说：“哎呀，我还想越长越多，越长越密，长满整个菜地呢!谁来给我浇浇水，帮助我越长越长吧!”

　　接着提问：怎样才能快快长大呀?南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水，越长越多了(师生共同演示

　　用不同颜色的笔添画藤蔓)

　　3、针对幼儿用线条表现滕蔓时出现的情况，即时用情景化语言引导

　　情况一：单纯涂颜色

　　引导：南瓜藤说：“不好啦!这是杂草，会抢我的水喝，快点锄掉它……”

　　情况二：拘谨不敢画到画纸边缘

　　引导：南瓜藤说：“怎么只长了一点点呵?再给我喝点水吧，让我长得再长一点，咕嘟咕嘟转一转，一下子长到菜地边!”

　　情况三：线条兜圈子，不会换方向

　　引导：南瓜藤说：“咦?怎么菜地里有人丢了一根绳子啊?”

　　4、添画叶子

　　师：南瓜藤越长越长，越长越密，菜园里爬满了南瓜藤，藤上长出了绿油油的叶子。

　　提问：数数长了几片叶子?(教师演示敲印叶子印章)咕嘟咕嘟一、二、三!(配以语言节奏来演示敲印)

　　5、结出南瓜

　　师：(演示拓印)南瓜藤说，‘快给我喝一点有营养的肥料吧!’南瓜是什么颜色的?(提示幼儿观察模板颜色和放置的方向)哈哈!结出一个大南瓜!

　　三、幼儿创作，感受体验

　　师：大家都来当小农民，到开心农场一起种南瓜吧!先给南瓜藤喝水，帮助南瓜藤长满整个农场哦!(否则是结不出大南瓜的。)

　　巡回指导要点：

　　1、用南瓜藤的.口吻创设情景性语言，引导幼儿关注表现南瓜藤使劲长的方向，如使用了2个重点提示：

　　(1)锄去杂草(转圈的线条);

　　(2)长满整个菜园。

　　2、用工具材料的替换来帮助幼儿把握作画的先后顺序。在此次活动中的具体运用方式为：

　　(1)表现密密麻麻到处爬满藤(使用深绿淡绿色炫彩棒)

　　(2)表现藤上长满南瓜叶(使用绿色颜料和叶子印章)

　　(3)表现结出一个个小南瓜(使用橙色颜料、南瓜模板和小刷子)。

　　3、引导幼儿通过改变拓印的不同方向位置来关注构图的变化(若构图太空，就可以说“找个好朋友”、构图太满就说“太挤了，不舒服”)。

　　4、以农民伯伯的口吻，鼓励孩子超越砉师的作品

　　师：好了不起，你们种的南瓜比我还多1

　　5、鼓励幼儿画满并添加更多的南瓜

　　师：比比哪个小农民的本领大，种的南瓜最多!

　　四、分享交流，布置农场

　　1、将幼儿完成的作品布置在开心农场背景墙上

　　师：快到农场里来瞧一瞧，开心农场南瓜大丰收!

　　2、渗透一和许多、手口一致点数等数学领域内容

　　师：老师种了几个南瓜?你们呢?比3个南瓜多1个是几个……

　　3、出示一篮南瓜实物

　　师：哎哟嗨!哎哟嗨!小农民来把南瓜扛回家，下午请食堂阿姨烧成南瓜汤，一起来品尝，好吗?

　　《送南瓜》教案 8

　　一、活动目标：

　　1、调动多种感官感知南瓜的形状与特征。

　　2、乐于探索，会关注比较生活中事物的特征。

　　3、大胆清楚地表达自己的发现。

　　二、活动准备：

　　围裙、大布袋，各种不同形状的大南瓜12-16个，大筐、砧板、切刀、盘子、干净的布，课件等。

　　三、活动过程：

　　一、由猜测礼物导入，幼儿自由探索有关南瓜的信息

　　1、猜礼物

　　看，我是围裙妈妈，今天给大家送礼物来了!猜猜这里是什么?谁来摸摸?把你的感觉告诉大家!到底是什么呢?看看就知道。

　　原来是大南瓜呀!你们想抱抱它吗?那么和你的好朋友一起去抱个南瓜来放在桌上吧?南瓜朋友就藏在后面的筐里呢!小朋友，请吧!

　　谁抱到大南瓜了?举起来给围裙妈妈瞧瞧。嗯!它们有些什么秘密呢?把它放在桌子上来看一看、摸一摸、比一比，说说你发现了什么吧!

　　幼儿自由感知获取有关南瓜的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，比一比自己的南瓜与他人有何异同，引导幼儿抱一抱、摸一摸、看一看并避免无关事物的干扰。

　　(在与各种各样不同形状、颜色、大小的南瓜的直接接触中，孩子们探究的点各不相同，有的对南瓜的外形感兴趣、有的在掂南瓜的轻重、有的比较大小、还有的对不同颜色的'南瓜很感兴趣。可以通过经验的分享、交流与梳理帮助孩子形成较为完整、系统的认识。)

　　二、幼儿分享交流获得的经验，教师引导、协助幼儿梳理信息，使之更为完整。

　　师：嗯!小朋友发现了好多秘密哦，快把南瓜轻轻地放下，坐下来和围裙妈妈交流交流吧!

　　预计可能性和教师的引导：

　　颜色：(南瓜是绿色的)还有别的颜色吗?(这个南瓜绿中还带点黄色呢!)不归类。

　　大小：(我的南瓜很大)哪个南瓜最大?抱给大家看看!哪个是最小的南瓜弟弟呢?

　　形状：(南瓜弯弯的)弯弯的南瓜像什么?

　　(圆圆的)哪些是圆圆的南瓜?把它找出来!我们一起数数圆圆的南瓜有几个?

　　(真的有点象!好的，谁和它有不一样的?摸上去硬硬的，那它是什么形状的?)

　　(通过系统的整理、分享，将不同形状、颜色、大小南瓜所包涵的，对于中班幼儿比较有价值的教育点充分挖掘出来。引导孩子们在对材料的感知、认识中，一步步深入认识南瓜的外形特征。在比较、数数、拓展想象的环节中，孩子们的对应、数数、想象、语言表达等能力得到充分发展。特别在南瓜的外形想象描述中，孩子的思维活跃、想象空间很大，经验获得了充分的拓展。)

　　三、观察了解南瓜的内部构造

　　师：小朋友找到了这么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?

　　(引导幼儿猜一猜，然后教师当场打开南瓜让幼儿观察。)

　　你看到什么了?瓜子在哪里?

　　有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。

　　瓜瓤：一丝一丝的是瓜瓤，它有什么用呀?加个拉的动作(原来是把南瓜妈妈和它的小宝宝瓜子连在一起。)

　　瓜子：瓜子是什么样的?有什么用?(引导除了可以吃以外，它还是种子能够种到地里，明年结出更多的南瓜。)

　　瓜肉：瓜肉是什么颜色的?猜猜绿皮南瓜的肉是什么颜色的?(老师切开绿皮南瓜证实幼儿的猜测)

　　瓜肉是什么味道的?可以怎样知道呢?

　　(幼儿回答闻一闻时，(师应答)将手中切开的南瓜传给孩子闻闻。

　　幼儿回答尝一尝时，(师应答)生的南瓜可以吃吗?那该怎么吃呢?(先要切一切、洗一洗)围裙妈妈这里有一些已经洗好、切好的南瓜。我们先请微波炉来帮帮忙，等会儿一起来尝一尝吧!

　　(对南瓜的探究除了外形以外，还可以深入内在的探索。这一步骤中，通过孩子的猜测、验证、比较，充分激发出孩子原有的生活经验。在验证的活动中孩子们随着操作一步一步地发现、解惑，在环环紧扣的深入中，既验证了自己的经验，又充满了深入探究的兴趣、满足了自己求知欲。)

　　四、分享生活经验、了解南瓜食品。(拓展幼儿的生活经验。)

　　师：南瓜除了放微波炉烤着吃以外，还可以怎么吃?(结合播放实物或照片)

　　教师回应，帮助归类：

　　点心：如幼儿说南瓜饼，哦!那是南瓜做的点心，南瓜还可以做什么点心?

　　南瓜菜：哦!南瓜还可以做成菜呢?

　　饮料：南瓜汁

　　根据幼儿回答逐幅出示南瓜食品图。

　　除了小朋友说的外，南瓜还可以做成好多食品，我们来看这是南瓜做的什么?

　　拓宽：简要介绍南瓜的营养价值和药用价值。

　　南瓜不仅味道好，营养也很丰富，有很多的维生素、胡萝卜素，它还能治病呢!有些地方还管它叫蔬菜王呢!以后可要多吃些南瓜。

　　微波炉里的南瓜熟了吗?闻闻看，好香呀!你们想不想尝一尝，那就跟着围裙妈妈一起去品尝南瓜吧!

　　五、活动延伸：

　　1、生活区：切、刨南瓜;制作南瓜饼;收集南瓜籽。重点：各种切、刨的工具运用中引导幼儿注意安全。

　　2、操作区：南瓜装饰 重点：充分发挥想象装饰不同形状的大南瓜。

　　《送南瓜》教案 9

　　【教材简介】

　　《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学重点是第二幅图，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间整合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我针对低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的实际，根据教材和课型的特点，创设多种多样的交际情境，让每个学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地进行口语交际，从而培养他们的想像能力、创新意识和口语交际能力，强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维，并从中感悟：遇事要多动脑筋的道理。

　　我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。

　　【教学目标】

　　1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

　　【教学重点】

　　说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、南瓜图、小兔图。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引入，揭题激趣

　　从前，在一座美丽的大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：南瓜）看着自己和妈妈的劳动成果，小兔心里别提有多高兴啦！同学们想知道小兔是怎样把南瓜从地里运回家的吗？（板书课题：小兔运南瓜。）

　　这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

　　二、看图观察，设疑感知

　　1、（课件出示插图一）问：你们瞧，这是一个怎样的南瓜？看到这样一个大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？

　　2、引导学生用“又xx又xx”形容南瓜说一句话，还可以从它的颜色、形状、大小、重量等方面来说。

　　利用南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点，为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头，抓住个儿小小的小兔要把又大又圆的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。

　　三、想想演演、各显神通

　　1、分组交流：

　　小兔看着这个大南瓜，会急得说些什么，做些什么动作？大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。

　　在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。

　　2、精彩演绎：

　　各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，全班交流。

　　由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的`不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。

　　四、说说评评、深化探究

　　1、（课件出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

　　2、同桌上台表演。

　　在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。

　　3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。

　　4、四人小组讨论：

　　大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

　　5、全班交流。教师板书：

　　方法一般有如下几种：

　　⑴把南瓜当轮子滚动。

　　⑵请小动物帮忙抬。

　　⑶用绳子栓住拖。

　　⑷用跷跷板把南瓜抛回家。

　　⑸找车子运。

　　⑹请大象用鼻子运。

　　⑺把南瓜当作船，划回家。

　　⑺找来木棒撬着移。

　　6、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

　　7、学生评议：

　　哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法，再在全班交流。点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

　　为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。

　　8、师小结：

　　什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。

　　在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

　　五、拓展延伸、学科整合

　　1、选择一种自己认为好的方法帮小白兔把南瓜运回家，把它画在课本的留白处。

　　2、联系和，编一个完整的故事。

　　3、找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

　　4、举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

　　这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

　　《送南瓜》教案 10

　　活动目标：

　　1、能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。

　　2、发挥想象力，尝试进行舔画。

　　3、喜欢参加美术活动，体验美术活动的乐趣。

　　活动重难点：

　　幼儿思维能力还处于懵懂期，为加强他们的绘画水平，让幼儿能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。将成为本次活动的重点。

　　幼儿想象力丰富，但创造能力相对较弱，所以，发挥想象力，尝试进行舔画将会成为本次活动的.难点。

　　活动准备：

　　1、材料准备：大南瓜图片一张；农民伯伯正在哭泣图片一张；白纸，铅笔，蜡笔若干。

　　2、经验准备：幼儿对南瓜的外形能有初步的认识。

　　活动过程：

　　（1）情景导入：

　　师：小朋友们，农民伯伯菜园里面种的南瓜丰收了，他呀，准备把这些南瓜拉去集市卖。看，好多南瓜呀！（出示各种南瓜图片）谁来说说这些南瓜长得什么样子的？有什么颜色呢？（有圆形的，有椭圆的，还有扁的，有大有小）图片上的南瓜有哪些颜色呢？（黄色，橙色，绿色。）这么多南瓜，农民伯伯想拿到市场上去卖，但不知道好不好卖，小朋友们愿意帮他把这些南瓜画出来给市场的叔叔阿姨吗？

　　（2）基本部分：

　　1、教师范画，幼儿仔细观察，引导幼儿用简单的线条画出南瓜的形状。

　　2、幼儿看图片初步尝试画出各种各样的南瓜：那现在小朋友们拿起手中的铅笔画出你最喜欢的南瓜。（强调怎样布置构图，教师巡回指导）。

　　3、小朋友们都非常棒！那我们怎样才能把南瓜画得更可爱呢？南瓜呀也可以变成南瓜宝宝，怎样才能变成南瓜宝宝呀？哦，给南瓜加上各种表情！（教师引导幼儿进行舔画，用简单的线条加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，画出南瓜的表情。）

　　4、师：小朋友们给南瓜宝宝添的表情太可爱了！谁来说说你为什么要给南瓜宝宝添这个表情呢？（引导幼儿说说为什么会给南瓜宝宝添上哭，笑，或者生气的表情。）

　　5、师：南瓜宝宝也要穿漂亮的衣服，现在请小朋友们为南瓜宝宝涂上美丽的衣服吧！（教师强调上色时要均匀，巡回指导幼儿。）

　　6、幼儿将画完的画与同伴之间互相展示，教师将画得比较好的作品拿出来单独展示，体验成功的乐趣。

　　（3）结束部分：

　　师：小朋友们一个个都把南瓜宝宝画得这么可爱，刚刚呀老师已经把你们画得南瓜给农民伯伯拍照发了过去，农民伯伯看见后可开心啦！他说谢谢你们！下次呀请你们去他的菜园玩好吗？那现在我们一起出去排队，把小手洗干净吧！

　　（4）活动延伸：

　　教师组织幼儿开展手工活动：南瓜宝宝。

【《送南瓜》教案】相关文章：

送南瓜的教案04-17

送南瓜教案04-17

送南瓜的教案04-17

送南瓜教案04-17

送南瓜的教案04-17

送南瓜教案04-17

送南瓜教案04-17

送南瓜的教案04-17

送南瓜的教案04-17