- 相关推荐
五年级上册语文《太阳》教案（通用18篇）
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的五年级上册语文《太阳》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册语文《太阳》教案 1
教学目标
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点/难点
1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，请看投影(出示太阳图片的'投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋友，它是谁?(太阳)
2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。太阳离我们很远。没有太阳，地球就会变成一片漆黑。)
3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习生字、新词
1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。
(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自读情况。
(1)出示生字、新词卡片。
摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁
(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构：蔬杀繁左右结构：抵稼殖较预
半包围结构：差庄存麻独体字：氏
②“蔬”左下部的笔顺：。
③“繁”左上部“每”第四笔是。
(3)学会书写。
①不要少写一横的字：差殖兽
②不要少写一点的字：抵蔬预
③不要多写一点的字：氏庄
(4)用生字组词。
麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀
(5)理解词语意思。
摄氏度：摄氏温标的单位。估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等作大概推断。
繁殖：生物产生新的个体以传代。治疗：用药物、手术等消除疾病。
(6)全文共有八个自然段。
4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音，认清字形，学会书写，用字组词，理解词义。)
三、再读课文，理清文章的层次
1.自由朗读课文，想想每个自然段的意思，用简练的语言概括一下。
第1自然段：太阳离我们很远。
第2自然段：太阳实际上很大。
第3自然段：太阳会发光，会发热，是个大火球。
第4自然段：太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。
第5自然段：太阳和云、雨、雪的关系。
第6自然段：太阳和风的关系。
第7自然段：太阳光可以用来预防和治疗疾病。
2.课文可以分成两部分。
第一部分(第1~3自然段)：讲太阳的特点。
第二部分(第4~8自然段)：写太阳与我们的关系非常密切。
3.文中有一个过渡句，你能找出来吗?(第4自然段的第一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。)
点拨：句中的关联词语(虽然……但是……)，它是表示转折关系的，在文中起到了承上启下的作用，很自然地引出另一部分内容，因此把它称为过渡句。如果是一个自然段，称为过渡段。
3.分段朗读课文，感受太阳与我们的关系。
四、引出课下思考题
太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?
第8自然段：太阳给地球送来光明和温暖。
杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
五年级上册语文《太阳》教案 2
【教学要求】
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】
第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】
第一课时
一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)
(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)
1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么?
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)
三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)
2、学生自学。
指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。
(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中)
第一段：
1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)
2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?
(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?
4、指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事?(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有3万万公里，
太阳很大，有130万个地球大，
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样?
(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)
②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿
在传说以后，用一个什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
(板书：说明实质传说其实)
下面一节说明实质的又用了什么词?(板书：觉得实际上)
③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)
俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关
系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：(出示句式：因为……所以……)
太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢?这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式：A、有了太阳……
B、如果没有太阳……就……，因为……
(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)
3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的`说话训练。
4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)
阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
第三段。
第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：
1.太阳水雨雪水蒸气小水滴云
2.太阳热量多热量少热冷风
第四段。
指名读。齐读。(突出“没有……就没有……”)
五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。
激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
同座对话。(全班进行分角色普遍训练)
指名扮演讲解员。
动画表演
(此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚)
总结：
1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括”，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
五年级上册语文《太阳》教案 3
教学目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点：
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点：
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备：
课件
教学设计：
一、猜谜语导入，激发兴趣(出示课件1)
出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀?”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
二、初读课文，整体感知(出示课件2)
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
(1)齐读词语表中的词语。
(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获
1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。(出示课件4)
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?(出示课件5)
生总结、汇报
板书：特点：远大热
3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?(出示课件6)
生总结、汇报
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用(出示课件7)
生总结，汇报
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切
5.第二部分在结构上有什么特点?(出示课件8)
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市(出示课件9)
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
第二课时
教学目标：
1.复习生字以及课文的主要内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教具准备：
课件
教学设计：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?(出示课件12)
二、学习1---3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究(出示课件12)
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
(太阳离我们……也要飞二十几年。)
思考：A用了什么说明方法?
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报出示句子
(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)
A用了什么说明方法?有什么好处?
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
(太阳会发光，会发热，是个大火球……)
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。(出示课件18)
1.体会第四自然段第一句的.作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
板书设计：
教学反思：
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。
2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。
五年级上册语文《太阳》教案 4
教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：
多媒体.课件。
教学过程：
一．引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）
二．新授
1、初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
6、太阳与人类的关系
A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集体解答
7、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的'几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三．结束
1、练习：
我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2、小结
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
板书：
太阳（大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
五年级上册语文《太阳》教案 5
教学目标：
1、读准“差、较”等 15 个生字的字音，能够正确书写“差抵、氏”等 7 个生 字的字形。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3、通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太 阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这 些说明方法运用到练笔中去。
教学重点：
通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎 样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学难点：
学会运用列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学过程：
一、谜语导入
导语：老师今天很高兴能和三年级的同学一起上课，我听说我们班有猜谜高手，所以今天我带来了一个谜语，想考考大家。（课件出示谜语）谜面是这样的：有位老公公， 红袍身上穿。万物都需要，喜得红了脸。有谁知道答案呢？（生答：太阳）你们真是厉害。太阳，我们非常熟悉，经常和我们见面，它的形状是圆圆的，颜色是红红的，可是它真的像我们看到的这么简单吗？这节课，我将和你们一起去认识它，了解更多关于它的知识。（老师板书课题：太阳，生齐读课题）
二、初读感知
1、关于太阳，还有一个古老而美丽的传说。（课件出示后羿射日图片）这里有一张图片，你能根据图片猜一个成语吗？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的传说）有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面才不那么热了。那个箭法很好的人就叫——后羿。事实果真如传说的那样，太阳能用箭射下来？接下来就让我们到课文中去寻找答案吧！
2、自由朗读。 太阳到底有多大，离我们有多远呢？答案就在今天要学的这篇课文里，赶快去读一读吧！注意读准字音，不认识的生字词多拼读几遍，把课文读通，不通顺的地方可以再读一遍。
3、我会读：认读生字词。 (课件出示词语)
4、我会写：写“差、氏、抵”三个生字。
三、学习太阳的特点
1、创设情境：同学们，刚才我们认识课文的词语，写了几个生字， 你们的表现真不错。现在我们要去动动脑筋，要用科学的知识辨别真假了。我们都知道了关于后羿射掉9个太阳的那个传说，到底是不是这样呢？同学们读了课文，告诉老师你们有答案了吗？（生答：是假的）为什么呢？你是从哪里知道的呢？
2、交流、汇报。
①、交流“远”的特点：
a、学生找出第一自然段的句子：太阳离我们有 1.5 亿公里远。 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机， 也要飞二十几年。你能用一个字概括吗？——远。对，太阳的特点之一就是距离我们远。
b、作者是怎样把远写清楚的呢？
首先，作者写出了地球和太阳的距离：太阳离我们有1.5亿公里远。 这句话通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解， 但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的说明方法。（ 师板书：列数字）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。这里同样运用了什么说明方法？——列数字。除此之外，为了让同学们更好地理解，作者用熟悉的事例作类比，如果我们走路去，要用几千年的时间，这种说明方法叫做举例子。 （师板书：举例子）我们再一起来把这句话读读吧！（课件出示）这个句子中的差不多能去掉吗？为什么？（师引导学生回答）走路要这么长的时间，那么如果乘坐最快的交通工具——飞机，又会怎样呢？（出示课件）就是坐飞机，也要二十几年。同学们想一想，这里运用的'什么说明方法？（生答：列数字，举例子）
指导朗读：所以，作者说道：“这么远，箭哪能射得到呢？”（课件出示，生读，）这是一个反问句，你能把它换一种说法吗？换句话说：这么远，箭射不到。所以我们说，后羿射日是假的。我们来假设一下，如果太阳距离我们没有这么远，后羿就能射下来吗？我们到2、3自然段中去找找答案。
②、交流“大”“热”的特点：（学生在学习小组内交流） 太阳除了离我们远，还有哪两个特点？请同学们找找这两个特点的相关句 子，想想作者又用了什么方法把它写具体的。可以四人小组讨论下。
a、生汇报：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。 ”这句话形象地说明了太阳的什么特点——大。运用了什么说明方法呢？（列数字）这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？ 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 （板书：作比较）
b、 太阳还有什么特点？继续汇报。生答： “太阳会发光 会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000
摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”这几句话准确地说出了太阳的什么特点？——热。这里运用了哪些说明方法呢？（列数字）太阳会发光， 会发热，是个大火球。这里把太阳比作了一个大火球，有点类似于比喻句的感觉，但是在说明文当中不叫比喻句，而叫打比方，把太阳会发光发热的特点写得更具体了。 （板书：打比方） “太阳的温度很高，表面温度有6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（列数字，举例子） 中心温度估计是表面温度的2500倍。（估计一词能去掉吗？为什么？师引导学生回答，体会用词的准确。 ）
③让我们一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。（课件出示2、3自然段，不同形式地读。）
4、小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、举例子、打比方的说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的介绍得通俗、具体，具有很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时如果能用上这些方法就更具体 更生动了。我们科学地了解了太阳的特点，现在可以自信地说出，后羿射日是假的，那知识一个美丽的传说。
四、总结 ：
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？我们下节课再来学习。
五年级上册语文《太阳》教案 6
【活动目标】
1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
【活动准备】
1、音乐（幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词），录音（太阳叫小朋友的声音）
2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
【活动过程】
一、幼儿讲述太阳的外形特征。
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现。
师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。（听音乐做动作）
2、幼儿讲述太阳的外形特征。
师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？
师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。
（当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡）
师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。
二、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节。
师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的——（发现灯笼问）这个是红红的、圆圆的，它是（出示字卡“是”）太阳吧。（幼儿回答）我们去问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）
师：兔妈妈说太阳在哪儿？（屋子外面）那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的——（发现红萝卜问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）
师：兔妈妈说太阳在哪儿？（在天上）那我们找找。红红的、圆圆的——（发现气球问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）
师：真急人，太阳到底在哪儿呀？（幼儿回答，同时出示大的太阳图片），谁来说说太阳是什么样子的.？（幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、学习摆摆讲讲故事内容。
师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。（出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容）
四、去室外观察。
1、师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。
2、听！是谁在叫我们？（放录音）原来是太阳！它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢！它喜欢什么样的朋友呀？
（听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。）
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸！那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？（幼儿回答）
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
五、延伸活动。
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。
2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。
五年级上册语文《太阳》教案 7
活动目标：
1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。
2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。
2、宇宙图片一张。
活动重点：
让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。
活动难点：
知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。
活动过程：
一、出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。
师问：
1、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么?(幼儿这样回答) [教师出示宇宙图]
2、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢?为什么?
小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。
二、介绍太阳
1、实验一：昼夜之分师问：地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间?(一年)你知道为什么会有白天和黑夜之分?(教师运用地球仪和手电筒进行实验操作)小结：地球在围绕太阳转动是，自己也在自转，地球转向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。
2、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的'作用。
师问：太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗?
(太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电……)我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧! (在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧)
三、介绍月亮师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他本身回发光吗?
(月亮本身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。)
四、延伸活动师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗? (金星、水星、木星……)它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。
教学反思
本节课准备充分，学生很感兴趣，教学效果很好，只是在幼儿创编表演时，教师应该提供动物、植物、人物的卡片，这样创编的诗歌更接近原诗歌的结构，使幼儿的思路更广阔。幼儿在学习朗诵诗歌时，教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。
五年级上册语文《太阳》教案 8
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备：
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出现题目）齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？
挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？
街：谁来考考他？（怎样记这个字？）
熟：为什么用四点底？
伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）
尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？
甜：你能编个小谜语吗？
温：你能组个词吗？
冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）
脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！
该：什么字和它是好朋友？
因：怎样记住这个字？
季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？我们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？
师：小小火车开起来！
生：谁来开？
师：xxx你来开！
四：感情朗读
我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！
其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件—绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品—绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）
2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！
3、金色的秋天来了，（放课件—黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读——其他同学评价——另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的.小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书—香甜）
4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件—红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书—温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件—彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个——（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）
五、采访总结
丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？
1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）
2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）
3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）
4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）
哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！
六、歌曲结束
听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件—歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
五年级上册语文《太阳》教案 9
目标：
1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。
2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。
准备：幼儿用画纸、范例、笔
过程：
一、谈话引出课题。
师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。它辛不辛苦啊?
二、师边说边示范。(重点：重叠)
师：太阳实在太辛苦了，地球上的朋友们商量怎么样让它工作得轻松点。房子说：我来背太阳吧!(画上一房子)，可是太阳那么大，一幢房子背得动吗?于是两三幢房子一起来背太阳。(教师边说边画，并出现重叠现象)
(讨论一)咦，怎么这幢房子造了一半?三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子也来了(教师示范)它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢?能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来?
(讨论二)房子背太阳走了一整天，被大树看见了，大树说：“第二天让我们来背吧!”那几棵大树才能背得动太阳呢?
教师小结。“一年365天，需要许许多多的朋友来背太阳。现在请你们选择一种刚才你们说过的朋友来背太阳，把它们背太阳的.样子画下来吧。
三、幼儿想象作画，教师根据幼儿得创作进行指导和介绍。
教师根据幼儿的创作进行介绍。
四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。
五、小结后幼儿上色。
师：太阳非常感谢大家，它把七彩得光芒洒向大地，使地球变得更美丽。
六、结束课题。
五年级上册语文《太阳》教案 10
教学目标
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点/难点
1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋友，它是谁?(太阳)
2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。太阳离我们很远。没有太阳，地球就会变成一片漆黑。)
3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习生字、新词
1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自读情况。
(1)出示生字、新词卡片。
摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁
(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构：蔬杀繁左右结构：抵稼殖较预
半包围结构：差庄存麻独体字：氏
②“蔬”左下部的笔顺：。
③“繁”左上部“每”第四笔是。
(3)学会书写。
①不要少写一横的字：差殖兽
②不要少写一点的字：抵蔬预
③不要多写一点的.字：氏庄
(4)用生字组词。
麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀
(5)理解词语意思。
摄氏度：摄氏温标的单位。估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等作大概推断。
繁殖：生物产生新的个体以传代。治疗：用药物、手术等消除疾病。
(6)全文共有八个自然段。
4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音，认清字形，学会书写，用字组词，理解词义。)
三、再读课文，理清文章的层次
1.自由朗读课文，想想每个自然段的意思，用简练的语言概括一下。
第1自然段：太阳离我们很远。
第2自然段：太阳实际上很大。
第3自然段：太阳会发光，会发热，是个大火球。
第4自然段：太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。
第5自然段：太阳和云、雨、雪的关系。
第6自然段：太阳和风的关系。
第7自然段：太阳光可以用来预防和治疗疾病。
2.课文可以分成两部分。
第一部分(第1~3自然段)：讲太阳的特点。
第二部分(第4~8自然段)：写太阳与我们的关系非常密切。
3.文中有一个过渡句，你能找出来吗?(第4自然段的第一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。)
点拨：句中的关联词语(虽然……但是……)，它是表示转折关系的，在文中起到了承上启下的作用，很自然地引出另一部分内容，因此把它称为过渡句。如果是一个自然段，称为过渡段。
3.分段朗读课文，感受太阳与我们的关系。
四、引出课下思考题
太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?
第8自然段：太阳给地球送来光明和温暖。
杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
五年级上册语文《太阳》教案 11
教学目标：
知识与技能：学生能够认识并理解课文中的生字词，如“传说、寸草不生、繁殖”等，并能准确流利地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作学习，引导学生分析太阳的特点及其与地球生物的关系，培养学生信息收集、整理及合作学习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，同时认识到太阳对人类生存的重要性，增强环保意识。
教学重点与难点：
重点：掌握太阳的基本特点及其对地球的影响。
难点：理解抽象的科学概念，如太阳的光热作用、能量转换等，并能将其与实际生活相联系。
教学过程：
导入新课：通过展示太阳的图片或视频，引导学生思考太阳在我们生活中的重要性，激发学生兴趣。
初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解课文大意。
生字词教学：教师讲解生字词，学生跟读、练习书写，并尝试用新词造句。
精读课文：
分段阅读，每段后引导学生总结太阳的特点或其对地球的影响。
小组讨论：太阳是如何影响我们的日常生活的？举例说明。
拓展延伸：
观看太阳科学纪录片片段，增加学生对太阳科学的了解。
引导学生思考并讨论：人类应该如何合理利用太阳能，减少对其他能源的依赖？
总结归纳：师生共同总结太阳的特点及其对地球的重要性，强调保护地球环境、合理利用自然资源的意义。
作业布置：搜集关于太阳能利用的资料，准备下节课分享。
教学反思
在本次《太阳》的教学中，我注重了知识的系统性传授与学生自主学习能力的培养。通过生动的导入、详细的生字词教学、以及小组合作讨论等环节，学生不仅掌握了太阳的基本特点及其对地球的'影响，还激发了他们对自然科学的浓厚兴趣。然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方：
增强互动性：虽然设计了小组讨论环节，但部分学生在讨论中参与度不高，未来可以通过设置更多具体的讨论问题或任务，确保每位学生都能积极参与进来。
深化理解：对于太阳的光热作用、能量转换等抽象概念，部分学生理解起来仍有困难。未来可以引入更多直观的教学材料，如动画、实验演示等，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
联系实际：在拓展延伸部分，虽然引导学生思考了太阳能的利用，但未能充分结合学生的生活实际。未来可以设计一些与生活紧密相关的实践活动，如制作简易太阳能模型、调查家庭太阳能使用情况等，让学生在实践中加深对知识的理解和应用。
总之，通过本次教学，我深刻认识到在语文教学中融入自然科学知识的重要性，同时也意识到在教学方法和策略上还需不断探索和优化，以更好地促进学生的全面发展。
五年级上册语文《太阳》教案 12
教学目标：
知识与技能：学生能够认识本课生字词，理解课文内容，了解太阳的特点及其与地球的关系。
过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片和视频等方式，培养学生自主学习的能力和合作学习的精神。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，增强保护环境的意识。
教学重点与难点：
重点：理解太阳的特点及其对人类生活的影响。
难点：理解文中运用的说明方法及其在表达上的'作用。
教学过程：
导入新课：通过猜谜语或展示太阳的图片、视频，激发学生的兴趣，引入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解课文大意。
学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写，并尝试用新学的词语造句。
精读课文：
分段阅读，每读完一段，讨论该段的主要内容。
引导学生找出文中描述太阳特点的句子，并归纳太阳的特点。
分析文中使用的说明方法（如列数字、作比较、打比方等），理解其在表达上的作用。
合作探究：分组讨论太阳与地球的关系，每组选取一个方面进行深入探讨，并准备汇报。
汇报交流：各组派代表汇报讨论结果，全班分享，教师适时点评。
拓展延伸：鼓励学生搜集更多关于太阳的资料，如太阳系的构成、太阳活动的影响等，进行课外学习。
总结归纳：师生共同总结本课所学内容，强调太阳的重要性和保护环境的必要性。
教学反思
在本次《太阳》一课的教学中，我注重了对学生自主学习能力和合作学习精神的培养，通过多样化的教学手段，如朗读、讨论、观察图片和视频等，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，我也深刻意识到，在引导学生理解文中说明方法的作用时，部分学生仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重对学生逻辑思维和批判性思维的培养，通过更多的实例分析和练习，帮助他们更好地掌握这些重要的阅读技能。
此外，本次教学还让我意识到，科学教育不仅仅是知识的传授，更是对学生科学素养和环保意识的培养。在未来的教学中，我将更加注重将科学知识与现实生活相联系，引导学生关注身边的科学现象，培养他们的观察力和探究精神，同时加强环保教育，让学生从小树立保护环境的意识，为可持续发展贡献自己的力量。
五年级上册语文《太阳》教案 13
教学目标：
知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字词，理解课文内容，了解太阳的特点及其与地球和人类的关系。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生信息提取、归纳总结及表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，树立保护地球、珍惜资源的意识。
教学重点与难点：
重点：理解太阳的特点及其对地球的影响。
难点：能够准确概括并阐述太阳与地球及人类生活的密切关系。
教学过程：
导入新课：通过播放关于太阳的短片或图片，引发学生兴趣，引导学生思考太阳在我们生活中的重要性。
初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解课文大意。
生字词教学：教师领读生字词，讲解词义，学生跟读并尝试造句。
精读课文：
分段朗读，每读完一段，学生讨论并归纳该段主要内容。
引导学生找出描述太阳特点的语句，如“太阳离我们有1.5亿公里远……”、“太阳会发光，会发热，是个大火球……”等，理解其科学含义。
探讨太阳与地球的关系，包括太阳对气候、动植物生长、人类生活等方面的影响。
合作学习：分组讨论，每组选择一个方面（如太阳能利用、太阳对气候的影响等）进行深入研究，并准备简短汇报。
汇报交流：各小组派代表汇报研究成果，全班分享交流。
总结归纳：师生共同总结本课所学，强调太阳的重要性及其与地球、人类的紧密联系。
拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多关于太阳和宇宙的知识，激发探索欲。
教学反思
在本次《太阳》一课的教学中，我尝试运用了多种教学方法，如直观展示、朗读感悟、讨论合作等，旨在激发学生的学习兴趣，促进其主动学习。通过课堂观察和学生反馈，我发现大多数学生能够积极参与课堂活动，对太阳的特点及其与地球的关系有了较为深刻的理解。
然而，反思整个教学过程，我也意识到了一些不足之处。首先，在生字词教学环节，虽然进行了讲解和练习，但部分学生在实际运用中仍存在困难，今后应加强对生字词的巩固训练，提高学生的字词掌握水平。其次，在合作学习环节，虽然学生表现出较高的.热情，但部分小组在汇报时存在内容不够深入、条理不够清晰的问题，这提示我在今后的教学中需要加强对学生合作学习方法的指导，培养其归纳总结和清晰表达的能力。
此外，我还意识到，在自然科学的教学中，除了传授知识外，更重要的是激发学生对自然科学的兴趣和探索欲。因此，在未来的教学中，我将更加注重创设情境，让学生在实践中学习，在探索中成长，让课堂成为他们探索未知世界的起点。
五年级上册语文《太阳》教案 14
教学目标：
知识与技能：学生能够准确认读并书写本课生字词，理解并掌握课文中关于太阳的基本知识，如太阳的特点、太阳与人类的关系等。
过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生自主阅读、分析问题的能力，以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，同时认识到保护地球环境的重要性。
教学重点与难点：
重点：理解太阳的特点及其对人类生活的影响。
难点：如何将太阳的科学知识与学生日常生活相联系，培养学生的科学素养。
教学过程：
导入新课：通过展示太阳的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生对太阳的兴趣。
初读课文：学生自由朗读课文，要求标出生字词，初步了解课文内容。
字词教学：教师讲解本课生字词，学生跟读、书写，并尝试用新词造句。
精读课文：
分段阅读，每读完一段，学生讨论并总结该段的主要内容。
重点讲解太阳的特点（如大、热、远）及其对人类生活的影响（如提供光和热、影响气候、促进植物生长等）。
拓展延伸：
组织学生讨论太阳能的利用，如太阳能热水器、太阳能发电等。
引导学生思考如何保护地球环境，减少对太阳能源的浪费和污染。
总结归纳：师生共同回顾本课所学内容，强调太阳的重要性和保护环境的必要性。
布置作业：要求学生搜集更多关于太阳的科学知识，准备在下节课进行分享。
教学反思
在本次《太阳》一课的教学中，我注重了知识传授与能力培养的有机结合，通过多样化的教学手段激发了学生的学习兴趣，取得了一定的教学效果。然而，在反思整个教学过程时，我也发现了一些不足之处：
学生参与度：虽然大部分学生都能积极参与到课堂讨论中来，但仍有少数学生显得较为被动，未能充分表达自己的.观点和见解。未来教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，设计更多适合他们的互动环节，提高他们的课堂参与度。
知识联系实际：在拓展延伸环节，虽然引导学生讨论了太阳能的利用和保护环境的话题，但可能由于时间限制，未能深入展开，学生对于如何将所学知识应用于实际生活中的理解还不够深刻。今后，我应增加这方面的实践活动，如组织学生进行小课题研究、实地考察等，以加深他们对知识的理解和应用。
情感态度培养：虽然本课旨在激发学生对自然科学的兴趣和探索宇宙奥秘的好奇心，但在实际教学中，我可能在引导学生认识保护地球环境的重要性方面用力不够，导致部分学生对这一点的认识不够深刻。未来教学中，我将更加注重情感态度与价值观的培养，通过生动的案例、视频等素材，让学生深刻感受到保护环境的紧迫性和重要性。
五年级上册语文《太阳》教案 15
教学目标：
认识本课生字词，正确读写“传说、寸草不生、估计”等词语。
朗读课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
激发学生探索自然科学的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学重点：
理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
教学难点：
体会课文是怎样运用列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳的特点的。
教学过程：
一、导入新课
通过猜谜语或展示太阳图片的方式，激发学生对太阳的兴趣，自然引入新课《太阳》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习情况，纠正字音，指导书写难写易错的字。
概括课文大意，引导学生初步了解太阳的`特点及与人类的关系。
三、精读课文，深入理解
学习太阳的特点部分（远、大、热），引导学生通过找关键词、句，体会作者如何运用列数字、作比较、打比方等说明方法，使说明更具体、形象。
学习太阳与人类的关系部分，通过小组讨论、交流汇报的方式，让学生明白太阳对人类的重要性，包括动植物生长、气候形成、疾病预防等多个方面。
四、拓展延伸
引导学生思考：除了课文中提到的，你还知道太阳有哪些作用或特点？鼓励学生课外阅读相关科普书籍，拓宽知识面。
五、总结全文
回顾本课所学，强调太阳的重要性及探索自然科学的重要性，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
教学反思：
在本次《太阳》一课的教学中，我注重了对学生自主学习能力的培养，通过引导学生自主阅读、思考、讨论，让他们在探究中获取知识，提升能力。同时，我也注重了对学生阅读方法的指导，特别是如何运用列数字、作比较、打比方等说明方法，让学生不仅“知其然”，还“知其所以然”。然而，在实际教学中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在拓展延伸环节，虽然学生表现出较高的兴趣，但由于时间限制，部分学生的分享未能充分展开，这在一定程度上影响了他们思维的深度和广度。因此，在未来的教学中，我将更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都能得到充分而有效的实施，以更好地促进学生语文素养的全面提升。
五年级上册语文《太阳》教案 16
教学目标：
知识与技能：学生能够认识并理解文中关于太阳的基本特征、作用及与人类生活的关系，掌握文中出现的重点字词。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生获取信息、整理信息及表达观点的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，增强保护地球环境的意识。
教学重难点：
重点：理解太阳的基本特征及其在自然界中的作用。
难点：体会说明文的语言特点，学会用科学的语言描述自然现象。
教学过程：
导入新课：通过展示太阳的图片或视频，引导学生进入学习情境，提问：“太阳在我们生活中扮演着什么角色？”激发学生兴趣。
初读课文：学生自由朗读课文，标注生词难句，教师巡视指导，随后检查预习情况，解决字词障碍。
精读理解：
分段学习，每段指定小组负责，通过小组讨论提炼出太阳的特征、作用等信息。
全班交流，教师适时补充，引导学生深入理解课文内容。
强调说明文的语言准确性和条理性，分析文中如何运用数字、举例等方法增强说明效果。
拓展延伸：
讨论太阳对人类生活的影响，如光合作用、气候调节等，鼓励学生联系生活实际举例说明。
引导学生思考太阳活动的变化（如日食、太阳风暴）对人类可能产生的影响，培养科学探索精神。
总结归纳：师生共同总结本课学习要点，强调太阳的重要性及保护地球环境的意义。
作业布置：撰写一篇短文，介绍自己眼中的太阳，要求结合本课所学，运用说明文的语言特点。
教学反思
在本次《太阳》一课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如直观导入、小组合作、讨论交流等，旨在激发学生的.学习兴趣，提高他们的自主学习能力。从课堂效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，对太阳的基本特征和作用有了较为清晰的认识，也初步掌握了说明文的语言特点。
然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在理解说明文的语言准确性和条理性方面还存在一定困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重这方面的训练，可以通过更多的实例分析和练习来帮助学生掌握。其次，在拓展延伸环节，虽然大部分学生都能联想到太阳对人类生活的影响，但少数学生的思路较为局限，未能充分展开想象和联想，这可能与他们的知识储备和思维习惯有关，因此，我需要在平时的教学中多鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，培养他们的发散思维能力。
总之，通过这次教学实践，我深刻认识到，语文教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力、自主学习能力和创新精神。在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
五年级上册语文《太阳》教案 17
教学目标：
知识与技能：学生能够了解太阳的基本特征，掌握太阳与人类生活的关系，以及说明文的基本写作特点。
过程与方法：通过朗读、讨论、观看视频等多种方式，引导学生自主探究，合作学习，提高阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养探索科学奥秘的兴趣，增强环保意识。
教学重难点：
重点：太阳的基本特征及其对人类生活的影响。
难点：理解说明文的语言特点，并能在日常生活中运用所学知识。
教学过程：
一、导入新课
通过猜谜语或展示太阳的图片、视频，引出课题《太阳》，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，了解课文大意，并尝试概括太阳的主要特点。
精读课文，深入理解：
分段讲解，引导学生理解太阳的大小、温度、距离地球远近等特征。
讨论太阳与人类生活的关系，如光合作用、气候影响、能源利用等。
分析说明文的语言特点，如准确性、条理性、形象性等。
拓展延伸：引导学生思考太阳的其他作用，或讨论如果没有太阳世界将会怎样，培养学生的想象力和批判性思维。
三、巩固练习
完成课后习题，检验学生对课文内容的掌握情况。
小组合作，制作一张关于太阳的科普小报，展示太阳的相关知识。
四、总结提升
师生共同总结本课所学内容，强调太阳的重要性和说明文的学习价值。同时，鼓励学生继续探索科学奥秘，培养对大自然的敬畏之心。
教学反思：
在本节课的教学中，我通过多样化的教学手段和丰富的课堂活动，有效激发了学生的.学习兴趣和参与度。学生们在轻松愉快的氛围中掌握了太阳的基本知识，并深刻理解了太阳与人类生活的紧密联系。同时，通过引导学生分析说明文的语言特点，初步培养了他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。然而，我也意识到在部分环节的时间分配上仍有待优化，以确保每位学生都能充分参与讨论和分享。未来，我将更加注重课堂时间的精细化管理，同时加强对学生个体差异的关注，以实现更加高效、个性化的教学。
五年级上册语文《太阳》教案 18
一、教学目标
知识与技能：
会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
正确读写词语，朗读课文，背诵最后一个自然段。
过程与方法：
通过朗读、讨论等方法，理解课文内容，了解有关太阳的知识。
初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，如列数字、作比较等。
情感态度与价值观：
激发学生对自然科学的兴趣，初步认识人类与太阳的密切关系。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，了解太阳的特点及其与人类的关系。
难点：学习并体会作者说明事物的方法，如列数字、作比较等。
三、教学准备
多媒体课件（包含太阳的图片、视频、动画等）
生字卡片、词语卡片
学生预习课文，标注生字新词
四、教学过程
（一）导入新课
谜语导入：
出示谜语：“有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。”让学生猜出谜底是“太阳”。
引导学生思考：你对太阳有哪些了解？
揭示课题：
板书课题《太阳》，并介绍本课的学习目标。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文：
要求读准字音，读通句子，不认识的生字、新词多拼读几遍。
借助字典或联系上下文理解词语的意思。
检查预习情况：
出示生字卡片、词语卡片，检查学生的认读情况。
指导学生正确书写生字，注意易错字的笔顺和笔画。
概括课文大意：
引导学生概括课文的主要内容，了解课文的结构。
（三）精读课文，深入理解
学习第一部分（第1-3自然段）：
指导学生有感情地朗读这些句子，读出太阳的特点。
引导学生找出描写太阳“远”、“大”、“热”特点的句子。
分析作者使用了哪些说明方法（列数字、作比较等），并体会这些说明方法的好处。
太阳的特点：
朗读指导：
学习第二部分（第4-8自然段）：
找出第一部分与第二部分之间的过渡句，并说明其在文中的.作用。
引导学生找出文中描写太阳与人类关系的句子或段落。
分析太阳在动植物生长、人类生活、气候变化等方面的重要作用。
太阳与人类的关系：
过渡句的作用：
总结说明方法：
引导学生总结本课学习到的说明方法，并体会其在说明文中的作用。
（四）拓展延伸
讨论交流：
引导学生讨论太阳还有哪些作用或特点是我们不知道的？
鼓励学生结合生活实际或课外知识进行补充。
课外阅读：
推荐学生阅读有关太阳或其他天体的科普文章或书籍，拓宽知识面。
（五）布置作业
抄写生字新词：
抄写本课生字新词两遍，巩固生字新词的学习。
背诵课文：
背诵课文最后一个自然段，加深对课文内容的理解。
课外阅读：
阅读一篇关于太阳的科普文章或书籍，并写下读后感。
五、板书设计
略
六、教学反思
在教学过程中，通过谜语导入、多媒体展示等方式激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。
引导学生自主阅读、合作探究，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
【五年级上册语文《太阳》教案】相关文章：
五年级上册语文教案：太阳11-24
五年级上册语文教案：太阳13篇11-24
五年级语文教案：太阳01-21
太阳语文教案02-10
语文番茄太阳教案02-16
五年级语文上册教案02-19
五年级语文上册教案09-28
五年级语文上册教案03-07