幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法（通用7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法 1
活动内容：
学习10的减法
活动目标：
1．学习10的减法，感知减法算式表达的数量守恒关系。
2．尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。
3．体验成功的乐趣，增强自信心。
活动准备：
知识经验：
幼儿已掌握10的组成。
物质材料：
PPT，钥匙题卡，门
活动过程：
一、玩一玩游戏，复习10的组成。
二、看一看PPT，学习10的减法。
师：经过大家的努力，小白兔家的门终于开了。咦！小白兔在家吗？（不在）看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我们一起出发吧！
1．学习第一组算式10—1=9和10—9=1
（1）师：你们看前面有群小鸡，谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思？（图上一共有10只小鸡，1只小鸡在小桥上，还剩下9只小鸡在草地上）
（2）师：谁能根据小鸡的不同位置，列出一道减法算式题？（10—1=9）
（3）师：10表示什么？（图上一共有10只小鸡）1表示什么？（1只小鸡在桥上）9表示什么？（9只小鸡在草地上）
（4）师：谁还能根据小鸡的不同位置列出另外一道减法算式题？（10—9=1）这里的10、9、1又表示什么？
（5）师：这两道题中有什么秘密呢？
小结：原来这两道算式都有数字10、1、9，最大数排在最前面，等号前后的`数字交换了一下位置，算式仍然成立。
2．学习第二组算式10—2=8和10—8=2
（1）师：我们一起到前面去看看吧！谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思？（图上一共有10只小鸭子，有2只蓝色的鸭子，还剩下8只黄色的鸭子）
（2）师：谁能根据鸭子颜色的不同列出一道减法算式？（10—2=8）
（3）师：谁能列出另外一道减法算式题？（10—8=2）
（4）小结：以后看到10、2、8就可以列出两道不一样的减法算式题。
3．学习第三组算式10—3=7和10—7=3
（1）师：走的好累呀，我们休息一会吧！看，好多鸟呀！谁能用一句好听的话来说说这幅图的意思？
（2）师：谁能列一道减法算式来表示这幅图的意思？（10—3=7）
（3）师：看到10、3、7这三个数字，谁能列出另一道的减法算式题？（10—7=3）
4．学习第四组减法算式10—4=6和10—6=4
（1）师：前面到沙滩了，你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗？
（2）师：用一道减法算式来表示，谁来？（10—4=6）
（3）师：看到10、4、6还可以列出另外一道减法算式题，谁来试一试？（10—6=4）
5．学习第五组算式：10—5=5
（1）师：羊村到了，谁来用一句好听的话来说说这幅图的意思？（草地上一共有10只懒羊羊，5只在吃东西，5只不在吃东西）
（2）师：用一个减法算式来表示，谁来？（10—5=5）
（3）师：10，5，5分别表示什么？（强调前面一个5和后面一个5分别表示什么）
（4）师：这个算式等号前后的数字一样吗？那它还可以列出另外一道减法算式吗？
三、游戏活动：送数字宝宝回家
（1）师：看，是灰太狼，听听他会说些什么呢？想要进去，先回答我的问题！我这儿有些数字宝宝找不到家了，请你们送他们回家！
（2）师：你们愿意接受灰太狼的挑战吗？
四、玩一玩游戏，复习10以内加减。
幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法 2
活动目标：
1、引导幼儿看实物图列加法算式，学习10的第一、二组减法。
2、引导幼儿仔细观察实物图，理解图中所表达的数量关系并能讲述图意，编出应用题。
3、培养幼儿倾听教师的指示，严格遵守活动规则，注意活动的数量和质量。
活动准备：
作业本
铅笔
图片若干
算式卡
活动过程：
一、游戏引导、复习10以内的加法。
1、问答游戏，复习10以内的加法。
今天我们要做个问答游戏，来复习10以内的加法，游戏是边念边让幼儿迅速回答，看看谁的反应速度快。
比如：小朋友我问你，8+2=？，幼儿根据我的问题回答。
3、开火车的游戏复习9以内的加减
我们来玩开火车的.游戏，老师出示算式卡片，引导幼儿根据老师算式卡的得数回答我的火车是几点开？
如：嘿嘿，我的火车几点开，出示算式卡9-6=？小朋友说，嘿嘿你的火车3点开。
二、集体活动
1、看分合式列算式，学习第一组减法。
出示分合式1/9，引导幼儿说出这道分合式怎么读呢？谁会用一道减法算式表示这个分合式？（10-1=？）请你把这道算式的得数算出来，并请一个幼儿去把老师黑板上的分合式填完整。再请幼儿读一遍算式。
看着这个分合式，你还能列出其他算式吗？请一个幼儿说说，在请一个幼儿把算式列出来，最后在请幼儿把算式读一遍。
2、出示一组图片，引导幼儿说说图上有什么？先请小朋友根据图片编应用题，再列出算式？
树上有10个苹果，掉下来了2个，树上还有几个苹果。谁来用减法算式把算式列出来10-1=？
引导幼儿把算式读一遍
3、引导幼儿读一遍算式，并请幼儿如果把苹果的数量互换一下，看看这个应用题怎么编，算式怎么列？10-9=？
三、在黑板上写出另外一个分合式2/8引导幼儿把这个分合式读一遍，再请幼儿想想这个分合式用减法算式怎么列？
出示实物图，图上有几条毛毛虫，爬走了几条？图上还有几条毛毛虫，引导幼儿编出应用题并列出减法算式。 10-2=？互换一下，这个应用题该怎么编？算式又该怎么列？
请幼儿根据实物图编应用题然后把算式列在作业本上。
四、幼儿作业，老师巡回指导。
五、评价作业，表扬做的好的幼儿。
活动延伸：
请幼儿区域活动时到数学区操作图形，编应用题然后写出算式。
幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法 3
【活动目标】：
1. 让幼儿理解并掌握10以内减法的基本概念。
2. 通过游戏和实践活动，提高幼儿的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。
【活动准备】：
1. 数字卡片1-10一套。
2. 十个苹果（或其它实物、图片）。
3. 减法算式卡片若干。
4. “数字小火车”游戏板一块（可以自制，上面标有0-10的数字）。
5. 奖励贴纸或小礼物。
【活动过程】：
一、导入环节（约5分钟）
故事引入：教师讲述一个关于数字王国的小故事，比如：“在遥远的数字王国里，数字10是最受欢迎的朋友，因为他总是乐于和其他数字做减法游戏，让我们一起去看看数字10今天又会遇到哪些好朋友吧！”
二、新知呈现（约10分钟）
直观演示：使用十个苹果作为教具，先展示出10个苹果，然后每次拿走几个，让幼儿数剩下的苹果数量，引导幼儿理解减法的含义，如：“原来有10个苹果，现在拿走了3个，还剩下几个呢？”
创设情境：通过生活中的例子，如分发糖果、玩具等，让幼儿在实际操作中感受减法的应用。
三、游戏互动（约15分钟）
“数字小火车”游戏：幼儿轮流扮演司机，选择一个数字（代表乘客数量）上车（放置在游戏板的起点），然后抽一张减法算式卡片，根据算式结果决定下车站点（即从起点开始数的相应位置）。完成一次旅程后，下一个幼儿继续。
“找朋友”游戏：每位幼儿手持一个数字卡片，找到另一个能与之组成10以内的减法算式的伙伴，例如拿着“7”的幼儿要找到拿着“3”的幼儿，因为7-3=4，然后一起大声说出算式和答案。
四、巩固练习（约10分钟）
小组操作：分发减法算式卡片和数字卡片给各小组，让幼儿自己动手摆弄，互相检查答案，教师巡回指导。
快速问答：教师随机出题，如“10-5等于多少？”，幼儿快速回答，答对的幼儿可以获得奖励贴纸。
五、总结延伸（约5分钟）
回顾总结：带领幼儿回顾今天学到的.10的减法知识，强调减法的意义和在生活中应用的例子。
家庭作业：鼓励幼儿回家后和家长一起寻找生活中的减法场景，比如晚餐前的餐具摆放（原本有10个碗，用了几个还剩几个）等，并记录下来，下次课分享。
【活动结束语】：
“今天我们在数字王国里和数字10做了很多有趣的游戏，大家是不是都变成了减法小高手了呢？记得把今天学到的减法魔法带回家，和爸爸妈妈一起玩哦！我们下次数学探险见！”
幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法 4
目地要求
1、学习10的减法计算。
2、提高运算能力，进一步加深对减法的了解。
3、能主动参与数学活动，提高学习数学的'兴趣。
准备
1、10节的小火车图片。
2、保龄球10个，10根小棒
3、《操作册》第五册第39-40
内容与指导
蒙氏数学：10的减法
一、 走线游戏。
走线，线上游戏：问答游戏。
10可以分成几和几。
二、集体活动。
1、复习10的加法
出示10节小火车图片。
师：小白兔兄弟要坐小火车出去游玩，小火车有10节车厢，可是只坐了一只小白兔，请小朋友算一算，还能装下几只小白兔？
2、学习10的减法。
游戏：数小棒 给幼儿准备10根小棒，请幼儿拿出相应数字的小棒，列式并计算剩余的小棒，再点数验证。
游戏：打保龄球 4人一组，击球，根据击倒的数量，编一道减法运算题并计算出来。
三、幼儿操作
操作册 第5册第39页的活动。
幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法 5
设计意图
大班孩子对于纯粹以“数字符号”进行“运算”的数学活动尚显吃力。这种吃力，有时候表现在运算时的犹疑和出错，有时表现在偷偷摸摸的手指掐算中，还有时候表现在偏爱加法运算、回避减法运算中，等等。究其原因，是与他们具体形象思维占优势的年龄发展阶段密切相关。在相关的课程安排和活动设计中，为了减少孩子在数的运算学习中的困难，我们惯常的做法是：从比较简单的2的加法开始学起，在活动中尽可能丰富的材料、反复的操作，为他们的运算思考形象的支撑和尽可能多的知识归纳和演绎的机会。然而，对于孩子的数学运算学习而言，收效并不明显。
从孩子们屡禁不止的“掐手指”运算中受到启发，笔者利用孩子们生活中熟悉的“10个手指头”，作为他们学习加减法的形象具体、使用便捷的“操作材料”，来支撑他们运算思考，以期孩子从相对固定的操作对象、持续渐进的运算学习过程中，能够逐渐产生从“手指在眼前”到“手指在心中”的相关10以内数运算的概括、内化。同时，本着“每一位幼儿都是其他幼儿的重要资源”的思考，引导孩子们以“小组合作”的方式，在轻松的手指游戏表演、记录等的互动情境中，共同梳理出10的减法算式，体会同伴合作学习带来的数学学习的成就感、胜任感。这些相关运算活动的积极情感和学习技能的积累会潜移默化地迁移到日后的2～9的加减法学习活动中去。
活动目标
1.以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。
2.比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有顺序”的操作活动给记录带来的帮助。
3.在游戏活动反复进行中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解，激发幼儿对数学学习活动的兴趣。
活动准备
1.幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。
2.教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10的减法算式ppt课件。
3.记录纸，记号笔。
活动过程
1.导入活动——手指游戏。
和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。
师：你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?
(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表现中’，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象，为接下来的.数的运算活动建立“跳板”。)
2.看“图”玩游戏——手指头，藏起来!
(1)介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣：老师喜欢一个“藏起来”的手指游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。
(2)教师演示，幼儿猜测。幼儿猜测后，教师追问：你怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语言表达出来，比如“我知道少掉了××，它们一共是4个，所以藏起了4个”。
(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法，比如说：你们会玩这个游戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的游戏你能行吗?
(4)出示“图卡”，逐张和幼儿讨论图画的意义：这是什么意思?提醒你们藏几个手指头?
(5)幼儿自主看“图”游戏。
(由“藏起”的游戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐藏的数学运算意义，并通过自身的实践——也来玩“藏起”游戏，在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的反复动作为基础建构，孩子的理解认识才能深入透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)
3.“示意图”大变身——看看“?”来回答。
(1)将“10一1”变化成“10一1=?”，引导幼儿观察思考：你发现了什么?这是什么意思?如果让你来回答这个“?”你会怎么回答?
(2)结合情境“10—1=9”所表达的完整意思：原来是10个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。
(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思?
(4)出示图片“10一4=?”，引导幼儿思考：你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。
(5)请幼儿自主出题进行运算：让你来出“题目”考考大家，你还会出些什么题目?教师根据幼儿回答及时书写算式，并引导集体中的其他幼儿及时回答。
同时引导幼儿思考：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢?
如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字，你说是什么游戏?(10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。
(至此，孩子们对于10的减法算式的完整结构才有了整体认识和理解。回顾这个逐步建构的过程，是以孩子的操作游戏为基础，让孩子主动观察发现、积极猜测理解的动态的过程。抽象的减法运算因为有了孩子手、眼、.脑的相互协同、互为补充，因而在理解时孩子感觉自然、轻松。另外，运算的过程是一个复杂的内化的过程，教师鼓励孩子将“感觉回答得快”的题目提升出来，并结合手指的形象进行印证、点评，既能够分享个体的学习与经验，又收获了来自集体的智慧解析。)
4.你来玩，我来记——10的减法算式还有哪些?
(1)引导幼儿分组自主玩减法游戏：10的减法算式可不止“10—1=9、10—6=4”这几条。现在请你和你身边的小伙伴一起，一个表演手指游戏，一个来记录算式，想想怎样表演记录的算式多、而且不重复。
(2)交流、展示与分享：看一看、比一比，哪些算式你们都找到了，哪些你没有找到?为什么?
(3)：有顺序地表演手指游戏，所有的l0的减法算式都会被一条条地记录下来。
(4)再次结伴活动，展示作业成果。在这过程中追问：你的小伙伴在记录10的减法算式时记得怎么样?错了没有?你怎么帮助他的?
(利用结伴分组来讨论一个已经明确了目的的活动——10的减法，能让孩子们以更加专注的状态，在分别作为说话者、倾听者、记录者的角色转换中，思考自己和合作伙伴的想法、表现，形成和回答问题，并在此基础上梳理提升出操作游戏中的经验、结果。这种“幼一幼”互动中动态的、变化的探索过程，较之于“幼一作业纸”的静态作业活动，能给予孩子活动的积极性以及浓厚的兴趣，更能促进他们相关数的减法知识的自主建构。)
5.延伸——10的减法算式还能记录什么?
(1)拓展幼儿的思考：10的减法算式不止是能记录10个手指藏起来的游戏，还能记录、表示很多事情呢，你猜猜看。
(2)教师根据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配上完整的减法算式记录。
(3)结伴讨论：还有什么事情可以用得上这些减法算式?
(“藏起”本身所带来的“减少”相对于手指游戏情境是特殊的。而数的减法在孩子的生活和学习中应该具有一般的、普遍的应用意义。从当前的学习出发，引导孩子将已有的减法知识进行迁移、演绎，这既是当前的数学学习活动的必要环节，也是日后的所有的数的加减学习活动所必须注意的。)
幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法 6
【活动目标】：
1. 使幼儿能够理解10以内的减法概念，特别是针对数字10的减法运算。
2. 通过多样化的游戏和操作活动，增强幼儿的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养他们主动探索和解决问题的能力。
【活动准备】：
1. 大数字卡片1-10一套。
2. 彩色珠子或积木块共10个。
3. 减法问题卡片一套（例如：10-__=5）。
4. “数字冒险岛”游戏地图一张，标有不同数字的站点。
5. 小奖品（如星星贴纸）用于奖励积极参与的孩子。
【活动过程】：
一、情境导入（约5分钟）
创设情境：老师扮演“数学魔法师”，邀请孩子们踏上一场寻找数字宝藏的冒险之旅。告诉孩子们，在“数字冒险岛”上，藏着许多关于数字10的秘密，只有解开减法谜题，才能找到宝藏。
二、新知教学（约15分钟）
直观展示：使用彩色珠子或积木块，展示10的减法概念。例如，摆放10个珠子，然后拿走几个，让幼儿数剩下的数量，引导他们说出减法算式，如“10-3=7”。
互动问答：手持减法问题卡片，随机抽取，让幼儿口头回答，鼓励他们尝试用自己的话解释答案是如何得出的`。
三、游戏巩固（约10分钟）
数字冒险游戏：利用“数字冒险岛”游戏地图，每到达一个站点，就需解决一个与10相关的减法问题。正确解答后，可获得一枚小星星贴纸，并前进到下一个站点。
小组竞赛：分组进行“快速反应”游戏，每组轮流抽取减法卡片，看哪一组能最快且准确地报出答案，胜者可为小组赢得积分或小奖品。
四、总结分享（约5分钟）
回顾总结：请几位幼儿分享今天学到的关于10的减法知识，以及他们在游戏中最有趣或最有成就感的时刻。
激励鼓励：对所有参与的孩子给予正面的评价和鼓励，强调学习过程中的乐趣和努力比结果更重要。
【活动结束语】：
“今天我们在数字冒险岛上发现了许多关于数字10的秘密，每个小朋友都是勇敢的探险家。记住，数学的世界充满了奇妙，只要我们勇敢探索，就会发现更多乐趣。下次，我们还将继续我们的数学之旅，期待与你们再次启程！”
幼儿园大班数学活动教案：学习10的减法 7
教学目标：
1、让幼儿能够正确理解10以内减法的含义。
2、学会进行10以内的减法运算，并能正确说出答案。
3、通过实际操作和游戏，增强幼儿对数学的兴趣和自信心。
教学准备：
1、10以内数字卡片。
2、减法算式卡片（如：10-1=？，10-2=？等）。
3、实物或图片（如：10个苹果、10块饼干等，便于展示减法操作）。
4、操作材料：每位幼儿一套小型数字卡片和减法算式卡片。
5、奖励贴纸或小玩具，用于鼓励幼儿。
教学过程：
一、导入（5分钟）
问候与引入：老师与幼儿打招呼，询问他们是否喜欢玩游戏，然后告诉他们今天将要学习一个新的数学游戏——减法游戏。
复习数字：快速复习数字1到10，老师出示数字卡片，幼儿快速说出数字名称。
二、新知呈现（10分钟）
减法概念引入：老师用实物或图片展示减法操作，如：“这里有10个苹果，我吃掉了1个，还剩下几个呢？”引导幼儿理解减法的.含义。
减法算式讲解：老师出示减法算式卡片，如“10-1=？”，并解释算式中的各个部分：“10是被减数，1是减数，我们要求的是差，也就是还剩下多少。”
示范计算：老师使用实物或图片进行减法操作，并说出答案，如：“10个苹果减去1个苹果，还剩下9个苹果。”
三、幼儿操作（15分钟）
分发材料：每位幼儿分发一套小型数字卡片和减法算式卡片。
个人操作：幼儿根据手中的减法算式卡片，使用数字卡片进行减法操作，并说出答案。老师巡回指导，确保幼儿正确理解减法运算。
小组合作：幼儿两两合作，互相出题并检查答案。老师观察幼儿互动，提供必要的帮助。
四、游戏巩固（10分钟）
减法接龙游戏：老师出示一个减法算式，如“10-2=？”，第一个幼儿说出答案“8”，然后接着出一个新的减法算式，如“8-3=？”，下一个幼儿说出答案“5”，以此类推。接龙中断的幼儿需要表演一个小节目作为惩罚。
抢答游戏：老师快速出示减法算式卡片，幼儿举手抢答。答对的幼儿可以获得奖励贴纸或小玩具。
五、总结与延伸（5分钟）
总结今天学习的内容，强调减法的概念和运算方法。
鼓励幼儿在日常生活中寻找减法的应用，如购物时计算剩余金额等。
布置家庭作业：请幼儿回家后与家长一起玩减法游戏，并记录下自己的表现。
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