音乐乘火箭上天教案

时间：2022-07-04 11:18:59 教案我要投稿

音乐乘火箭上天教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的音乐乘火箭上天教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

音乐乘火箭上天教案

音乐乘火箭上天教案1

　　设计思路：

　　新的《纲要》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。我设计的这个小火箭的科学活动就重在于激发幼儿探索的兴趣，通过一个有趣的科学小实验——火箭上天，让幼儿通过亲身活动，在获得大量丰富、具体的实际经验及操作活动基础上感知空气的存在及大气压强的作用，积极思考动脑，自主的加以归纳、概括，最终得以真正理解与掌握。

　　教学目标：

　　1、引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。

　　2、尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。

　　3、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的精神。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　教学准备：

　　1、幼儿经验基础——对空气有一定的了解。

　　2、材料准备：小火箭及发射器人手一个；记录表水彩笔人手一份。

　　教学过程：

　　一、探索小火箭上天的方法1、让幼儿自由尝试火箭上天的方法。

　　2、集体讨论你用什么方法让火箭上天的？

　　你最喜欢哪一个方法？

　　3、幼儿再次探索、游戏。

　　二、探索小火箭上天的原因1、提问引发幼儿思考：

　　为什么我们拍瓶子，小火箭能飞起来？

　　2、把瓶盖盖起来现在小火箭还能飞起来吗？为什么？

　　三、探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系1、请两位幼儿比一比，谁的火箭飞得高。

　　启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢？

　　2、请幼儿操作，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系，填写好记录表。

　　3、小结：拍瓶子力气用得大，火箭飞得高；力气小，火箭也就飞得低。

　　活动反思：

　　此次健康活动以报纸球当作火箭，比较安全，利用现成的教玩具开展投掷训练，活动准备比较简单。活动中我以第一个基本环节作为重点环节，对于基本动作加以练习，在练习中发现，幼儿脚的站位，左脚在前，右脚在后，容易搞错，导致火箭发射很近，在活动中，我安排用绳子划分了三个等级，投过第一个算成功，投过第三根绳子，就是非常棒，在第一次练习中，班级中有三分之一的孩子没能成功，后来对动作又加以纠正练习，在第二次练习中，绝大多数孩子都获得了成功，这种阶梯式的练习，让幼儿非常有挑战感和成就感，在最后的游戏环节中，幼儿都能以扔过第三根绳子为荣，投准练习在此活动中是难点，幼儿在练习过程中，效果不太好，以后可加强这方面的练习，此次活动由于时间关系，所以我在游戏环节就安排了火箭发射和火箭进入轨道两个环节。但在整个活动环节中，我运用了简单的口令，如准备，发射，发生成功，进入轨道等，语言简炼，富有节奏，幼儿活动兴趣高涨，活动效果良好。

音乐乘火箭上天教案2

　　教学目标：

　　1、了解火箭的基本结构，探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接口的大小关系。

　　2、感知火箭升空的原因，能大胆尝试并分析火箭升高的各种因素。

　　3、尝试用多种材料自制火箭，发展幼儿的动手及想象能力、激发幼儿探索航空知识的兴趣，

　　4、积极与同伴分享、交流自己的发现。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　教学准备：

　　1、孩子对火箭的兴趣及初步的了解。

　　2、火箭模型，幼儿收集的各种瓶子、卡纸、铅画纸、蜡笔、即时贴、剪刀、胶水、双面胶等。

　　3、多媒体课件《火箭上天》

　　教学重难点：

　　重点：探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接口的大小，尝试自制小火箭。

　　难点：火箭头的`制作和各部分的粘贴，探索让小火箭飞高的方法

　　教学过程：

　　一、提问导入主题，激发幼儿兴趣

　　1、提问导入：你见到过火箭吗？在什么地方见过？你见到过的火箭是什么样子的？激发幼儿学习兴趣。

　　2、观看课件。老师与大家讨论有关“神七”的话题，小朋友知道，神舟七号的成功发射，多亏了小火箭的本领。那小朋友想不想和飞行员那样飞上太空呢？我们自己来设计制作小火箭，好吗？

　　二、观察讨论，探讨制作方法，学习制作航天火箭

　　1、观看课件后半部分，说说火箭的主要结构。师：火箭是什么样子的？它是怎么发射出去的？你想不想自己设计一个能飞上天的火箭？

　　2、教师示范制作，幼儿尝试设计制作。老师这里也有一个小火箭，看看它是怎么做成的？教师将正方形纸变成圆柱体的箭体，把半圆形纸变成圆锥体的火箭头；让箭体和火箭头相亲相爱在一起。

　　3、谁来试试怎么做圆柱体的箭体，圆锥体的火箭头？请个别幼儿尝试。重点介绍火箭头的制作方法。

　　4、幼儿按意愿选择材料制作，教师作巡回指导，指导幼儿进行粘贴组合，制作火箭头。重点帮助能力弱的孩子。

　　提醒幼儿注意良好的操作习惯及卫生习惯。对有创意的幼儿及时表扬，适当帮助有困难的幼儿。

　　三、展现交流，探索让小火箭飞高的方法。

　　1、幼儿展示自制火箭，共同参观并请个别幼儿介绍。先完成的小朋友去外面，借助发射器，试试怎样让小火箭发射上天。

　　2、回教室，请个别幼儿介绍经验，看看谁的火箭飞得高，进一步激发幼儿探索航空知识的兴趣。师：你是怎样让小火箭发射上天的呢？（用手用力一拍）。为什么用力一拍，小火箭就能飞上天？刚才玩的时候，你还发现了什么？（有时飞得高，有时飞得低）

　　3、我们小朋友想不想再去玩一玩，这次你可以和好朋友一起，比一比什么时候飞得高，什么时候飞得低？为什么？（用力，瓶子大，拍发射器的底部，卡纸做的火箭飞得高）

　　4、集体发射小火箭，让幼儿体验成功的快乐。

　　我们一起去发射台发射，看谁设计的小火箭载着的神舟号飞船飞得最高。

　　开始倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，点火！

　　教学反思：

　　《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物作为科学探索的对象。因此，我选择了《火箭上天》，作为幼儿科学教育内容。大班幼儿探究欲望增强，且喜欢动手乐于思考敢于猜测，同时对空气的感知已积累了一定的经验，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感，为此我为幼儿提供了充分的探索机会，通过引导幼儿预测、探索、记录、验证等方式，培养了幼儿探索纪录的能力。

音乐乘火箭上天教案3

　　目标

　　学唱歌曲，尝试用肢体动作表现火箭上升的状态。

　　把自己想像为火箭，感受飞向太空的快乐。

　　准备

　　活动前，幼儿已经积累有关火箭、卫星等航天器发射上天的经验。

　　背景图三张，分别是地面场景(地面、树木、房屋等景象)、蓝天白云场景(天蓝色的天空上，白云朵朵)、宇宙星空场景(纸上涂蓝色或黑色背景，上面画金黄色、银色的星星、星球等)。将三张背景图依次夹在活动黑板上，根据乐曲和情景变化的需要来翻页，以象征场景的变化。

　　黄色、红色皱纸带分筐放置

　　过程

　　我是火箭

　　你在电视里看到过火箭上天吗?火箭是怎么上天的?

　　请幼儿想像自己的身体是一艘火箭，正在向太空发射，鼓励幼儿用肢体动作表现火箭上升的状态，如手臂向上伸，成三角状，踮起脚等。

　　每个幼儿都是火箭，在"发射"口令"10、9、8、7……2、1，点火发射"下达后，幼儿扮演火箭一同"升空"。

　　火箭之歌

　　模拟"火箭"发射状态后，幼儿跟随老师学唱歌曲第一段，强调火箭正在冲天升空，帮助幼儿记忆第一段歌词。

　　火箭飞到了蓝天中，火力继续加大。教师变换背景图，幼儿跟学第二段歌词。

　　火箭终于穿过云彩，穿过天空，飞到太空中了。教师变换背景图，幼儿学唱第三段。

　　跟随教师完整地哼唱整首歌曲。

　　乘火箭上天

　　幼儿在身后衣服边上用回形针别上红黄皱纸的"火箭焰火"，蹲在地上做好发射的准备。

　　火箭们准备好发射了吗?大家一起倒计时，10、9、8……2、1!嗖!嗖!

　　教师弹奏音乐，幼儿边唱火箭之歌，边表演火箭升空情形。

　　唱到第二段时，教师更换背景图，火箭飞上天空，幼儿表演火箭正在加大火力的情形。唱第三段时，继续更换背景图，幼儿放慢运动速度，蹲下，仿佛火箭飞入太空，最后降落到月球上

　　重复游戏数次。

音乐乘火箭上天教案4

　　教学目标

　　1、通过活动萌发幼儿探索实验的兴趣，激发幼儿对科学现象的好奇心。

　　2、培养幼儿尝试用记录的方法表达自己的发现。

　　3、通过实验知道气流冲击力的大小影响火箭上升的高度，发展幼儿通过多次实验结果得出结论的论证能力。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、培养幼儿手眼协调的能力。

　　教学重难点

　　根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“通过实验知道气流冲击力的大小影响火箭上升的高度”，在活动中，让幼儿带着好奇心去探索研究，在动手操作中去了解气流的冲击力对火箭升空的高度的影响。

　　根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“发展幼儿会把自己的实验结果进行记录的能力”。在经过幼儿动手实验后，通过讲解介绍记录表的使用，帮助幼儿记录自己的预测及实验结果，使活动的重难点得以有效的突破。

　　教学准备

　　火箭升空的课件，人手一个小火箭（纸制圆锥体），可乐瓶、瓶盖、笔、实验记录表

　　教学过程

　　1、观看图像，感知火箭的的形状

　　“小朋友，我们国家最近成功发射了什么卫星啊？”（嫦娥一号）“你们真棒，那让我们再看看火箭升空的景象吧！”（播放火箭升空的视频课件）我们身为中国人是多么骄傲啊！

　　小朋友，我们看到火箭发射前出现什么了啊？（火）火箭正是靠燃烧时产生的巨大推动力飞上天空的。

　　那火箭什么形状的？（长长的、圆圆的、一节一节的，头是尖尖的），这个形状是为了减少空气的阻力，从而使火箭升得更高。

　　2、了解火箭的用途

　　“那你们知道火箭上天是干什么的么？”其实他们跟飞机一样都是一种航天工具，在里面装载着卫星或者是乘坐者宇航员叔叔的载人飞船，到太空中去探索宇宙的秘密，你们说棒不棒啊？希望我们小朋友也从小学习本领长大了当一名宇航员或者研究火箭的科学家，好么？”

　　3、实验：火箭如何升空

　　（1）火箭非常神奇，那今天就请小朋友来当小小火箭发射手，让我们自己的小火箭升上天好不好？

　　（2）教师出示用纸做的圆锥形小火箭“小朋友这就是我们的小火箭了，你们看它是什么做的？（彩纸）那我们怎么让它升上天空呢？老师想了个好方法，来利用饮料瓶来帮助他升天，你们看好么？”（出示饮料瓶）我们的小筐子就是发射场，现在请小朋友每人从发射场拿一个小火箭，玩玩这个小火箭看看能不能升上天好么？（幼儿自由玩，教师随即观察引导）

　　（3）提问？你是怎么玩的？在玩的过程中你的火箭怎么了？（有的火箭能升空，有的不能，因为瓶盖给拧紧了）

　　小朋友刚才说了，有的没成功有的成功？你们觉得是什么原因？（因为没盖瓶盖的饮料瓶在挤压时空气形成冲击力，才使小火箭升上天）

　　4、实验：怎么样让火箭升得更高？

　　（1）我们知道了火箭是有了气流的冲击力才能升得高，那谁能想想方法到底怎么样就升高了呢？

　　幼儿自由玩，教师观察指导，提问：“你们都是怎么玩得？”

　　（2）老师这里有一张实验记录，上面选取了小朋友的两种玩法：用单手捏和双手拍着让火箭升天，你们说那种方法会让小火箭飞得更高呢？（猜想回答）（预测记录）

　　我们来进行三次实验，每次都尝试两种不同的方法看看到底那种方法更高一些，然后我们在高的那个方法栏上打上“对勾”每实验一次就记录一次，现在请把小火箭从发射场里请出来进行实验吧！（幼儿边实验边记录，教师巡回观察指导）

　　（3）交流实验记录，“你们说说自己进行了几次实验？每次结果都是一样的么？最终你得出了什么结果？” （你们试验的结果和你们预测的结果一样吗？哪种方法火箭升得高？）

　　5、小结：“我们知道了火箭是靠着气流的冲击力升上天空的，冲击力越大火箭升得越高，老师这里有一个可乐瓶套着一个气球）假如这个气球就是火箭，我们来看看单手和双手拍时气球的变化”所以我们说火箭是靠着气流的冲击力升天的，冲击力大火箭升得高，冲击力小火箭升得低，现在就让我们一起走到室外，看看还有什么方法能让我们的小火箭到底能升多高，好么？

　　教学反思

　　1、选材：

　　前段时间嫦娥一号卫星的成功发射，是我们每个中国人的骄傲，孩子们也用不同的方式表达着自己对嫦娥1号的关心，选择《火箭升空》的内容，符合了《纲要》中：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活”的要求。而活动中我充分给与幼儿探索实验的机会，通过引导幼儿预测、探索、记录、验证等方式，培养了幼儿探索纪录的能力。所以选材上是比较合适的，在活动中幼儿兴趣始终都很高昂，充分投入到活动当中进行实验，到底如何才能让自己的火箭升空上天，还升的比别人更高呢？

　　2、主要成功点：

　　1）在活动开始利用多媒体课件吸引幼儿注意力，激发他们对火箭上天的好奇心，在通过层次清楚、环环相扣的问题及适当的小实验来帮助幼儿解决问题，体现了皮亚杰的认知理论，教师充分尊重了幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在教学过程中体现了“幼儿在前，教师在后，尝试在前，指导在后，操作在前，结论在后”，以幼儿主动探索为活动的主要内容。

　　在教师有目的的引导下，幼儿三次具有递进性的探索活动：小火箭上天的原因——小火箭如何上天——那种方法让小火箭升得更高，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导和幼儿的主体相互统一，有机结合，这一点恰恰符合了《纲要》中科学教育的要求：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”

　　3、幼儿产生兴趣的原因及新收获：

　　爱玩是孩子的天性，让孩子做小小火箭发射手来动手操作引起了幼儿对活动的兴趣，教师的启发性提问：“如何让小火箭升得更高”为幼儿的操作活动增加了挑战性，点燃了幼儿进一步探索欲望，一步步引导幼儿通过探索、交流的过程了解了冲击力的大小影响了火箭上天的高度，在这个过程中，幼儿的动手及与同伴交流表达的能力得到了发展。

　　4、存在的问题

　　作为一名在幼教战线工作了一年半的新兵，我在教育活动中也存在了不少的问题

　　（1）教师提问的技巧性还须提高

　　活动过程中教师的暗示性提问、选择性提问过多，没有让幼儿充分表达自己的发现和想法，多一些开放性提问、启发性提问，如果把

　　在幼儿填实验记录表时，我发现有的幼儿的预测和最后实验结果是不同的，可并没有具体提问到她的实验过程究竟是如何发现的，致使幼儿丧失了一个学习的机会，知道在科学实验中预测和事实不一定就是一致的，有相悖的情况出现，出现了我们就要通过反复实验来得到认证，从而获得真正的结论。

　　（2）教师有效的观察、指导幼儿的能力有待于提高

　　在幼儿探索的环节中，教师的观察及有效指导是十分关键的，教师应根据目标指导幼儿探索的过程，避免远离目标无意义的探索。