小班语言快乐的颜色教案

时间：2022-06-23 12:59:38 教案我要投稿

小班语言快乐的颜色教案（精选12篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小班语言快乐的颜色教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班语言快乐的颜色教案（精选12篇）

　　小班语言快乐的颜色教案篇1

　　活动背景：

　　“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的快乐和认同感。

　　为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观察理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜欢……”的句式讲述绘本内容，最后迁移学习经验，运用“我喜欢……”的句式结合生活经验进行讲述。

　　活动目标：

　　1、观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

　　2、愿意用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢……”的旬式进行讲述。

　　3、喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　绘本PPT(演示文稿)。

　　活动过程：

　　一、认识书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情

　　师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新朋友，看看它是谁。

　　师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

　　师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

　　师：小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜想。)

　　二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

　　1、阅读画面一：跑步

　　师：谁在跑步?

　　幼：小袋袋在跑步。

　　师：还有谁也在跑步?

　　幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

　　师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

　　师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

　　2、阅读画面二：扮鬼脸

　　师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

　　幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

　　师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

　　3、阅读画面三：玩泥巴

　　师：小袋袋在玩什么?

　　幼：玩泥巴。

　　师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

　　幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

　　(教师用动作提示。)

　　师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

　　师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

　　师：我们一起来学学小袋袋的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。

　　4、阅读画面四：扮大树

　　师：小动物们在干什么?

　　幼：小兔在跳小乌龟在爬……

　　师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

　　师：我们来学学小袋袋的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。

　　5、阅读画面五：捉迷藏

　　师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

　　师：谁躲起来了?谁在找它?

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

　　师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。

　　6、阅读画面六：回家

　　师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

　　师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

　　7、阅读画面七：睡觉

　　师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

　　师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

　　(师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服”，一边做动作并感受。)

　　三、完整阅读

　　1、在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

　　2、师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

　　师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。

　　四、运用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述

　　师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢?

　　(从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。)

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　小班语言快乐的颜色教案篇2

　　活动目标：

　　1.体验色彩中的情绪感受。

　　2.能大胆用色彩来表达情绪。

　　活动准备：

　　1.大型纸张看，各色颜料(油画棒或水粉)，画刷。

　　2.幼儿用书第1册第17-18页。

　　3.音乐磁带或CD。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿感受色彩的情绪。

　　看幼儿用书，教师引导幼儿："每个色彩娃娃的心里都有自己的故事，有的高兴，有的伤心，有的热闹，有的安静。你能感受到吗?

　　展示各种颜色的颜料："让我们看看哪种颜色最快乐，你能把它挑出来吗?"画一幅快乐的画。(可播放欢快，热情的背景音乐。)让我们用这些快乐的颜色来做一个游戏。

　　我们把最快的的心情画出来。

　　二、展示作品并讨论。

　　哪幅画最快乐?

　　它用了哪些颜色?

　　它讲了一个什么故事?

　　活动延伸：

　　游戏：色彩娃娃抱一抱。

　　教师演示让不同的色彩"拥抱"，产生另外一种色彩：红色和绿色"拥抱"变成了棕色;蓝色和黄色"拥抱"变成了绿色;红色和蓝色"拥抱"变成了紫色。

　　幼儿在教师的帮助下尝试。

　　活动反思：

　　《快乐的颜色》这一活动主要是让孩子们掌握涂色技巧，发展小肌肉群的力量。活动中我以游戏“找蜡笔”为切入点，引发孩子们的兴趣。在认识了颜色后，出示身体没有颜色的颜色宝宝，请孩子们说说应该给它们什么颜色呢?抓住了孩子们探索、好奇的心理，牢牢的抓住了兴趣点，让活动顺利进行。通过游戏，让幼儿零距离接触，视觉感官获取颜色知识，师幼互动中感受合作的快乐。孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

　　小班语言快乐的颜色教案篇3

　　活动目标：

　　1．欣赏不同的颜色，体验不同色彩带来的不同情绪感受。

　　2．大胆用各种色彩表达自己的情绪感受。

　　活动准备：

　　挂图《快乐的颜色》。

　　活动过程：

　　一、感受各种色彩带来的不同情绪

　　1．出示各种色彩娃娃

　　教师：今天来了很多色彩娃娃，他们有的很开心，有的不开心，有的喜欢热闹，有的喜欢安静，你能发现他们心中的秘密吗？

　　2．寻找色彩的情绪

　　教师：你觉得哪个颜色能给你带来快乐的感觉？

　　教师：哪个颜色好像在伤心地哭？你发现了吗？

　　教师：看见了吗？有颜色正在对着你笑呢，你知道是哪个颜色吗？

　　3．情绪匹配

　　教师：请你给色彩娃娃加上适合他的表情吧！

　　二、给心情娃娃涂色

　　教师：让我们看看《美工》的第4页，书上有什么？

　　教师：选择让你感到快乐的颜色，给色彩娃娃穿上漂亮的衣服吧！

　　幼儿伴随欢快的音乐作画。

　　三、展示幼儿作品，和幼儿一起欣赏，体验作品中的情感。

　　教师：你觉得这幅画的哪些地方给你带来快乐的感觉？

　　教师：它用了哪些颜色？讲了一个什么故事？

　　幼儿介绍自己的作品，与同伴分享快乐。

　　小班语言快乐的颜色教案篇4

　　教学目的：

　　1、通过欣赏作品，感受颜色的丰富多彩。

　　2、能大胆运用颜色自由绘画，体验绘画的乐趣。

　　教学准备：

　　1、大铅画纸6张、大小不等方形或长方形铅画纸若干、各色颜料（加胶水）、颜料盘、水粉笔、双面胶、抹布

　　2、音乐磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、引导幼儿欣赏作品，感受颜色的丰富多彩。

　　今天老师给你们带来了一幅好看的画，谁来说说你看到了什么？（幼儿边说老师边将色块取下）

　　二、游戏——颜色找家

　　谁来把这些颜色放回去？（幼儿将色块一一对应放回家）

　　三、教师小结并引导幼儿操作

　　1、这么多颜色放在一起，好看吗？

　　2、这是康定斯基老爷爷和颜色做的一个小游戏，他在不同的形状里都涂上了自己喜欢的不同颜色，有的红、有的黄……这些漂亮的颜色合在一起就变成了一幅漂亮好看的画。

　　四、幼儿操作，教师指导

　　1、教师介绍操作材料及要求（分组介绍）

　　2、幼儿自由绘画

　　五、作品展示（师生共同欣赏集体的作品）

　　小班语言快乐的颜色教案篇5

　　教学设想：

　　本节的内容包括光的色散，光的三原色原理，物体的颜色三部分。

　　分解太阳光的方法有很多，教学中可以采取其他的方法，物体的颜色可通过演示实验进行教学。

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1．了解色散现象，知道白光是色光组成的。

　　2．知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。

　　3．知道色光的三原色。

　　二、过程和方法

　　1．观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。

　　2.通过探究色光的混合，获得相关的知识，体验探究的过程和方法。

　　三、情感态度与价值观

　　1．通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后学习打好基础。

　　3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

　　教学重点：

　　1.光的色散；

　　2.知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。

　　教学难点：做好光的色散实验；透明体的颜色实验；不透明体的颜色实验。

　　教学器材：投影仪、三棱镜、屏幕、红绿蓝的玻璃板、红绿蓝有色纸。

　　教学过程：

　　一、新课引入：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？让我们通过实验来研究这个问题。

　　二、新课教学：

　　（一）光的色散

　　（实验）：用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。

　　（观察）：指导学生利用三棱镜将平行光源发出的光色散，仔细观察分解得到的色光排列次序和与三棱镜的相对位置。

　　结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。

　　（二）色光的混合

　　（实验）教师用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。学生探究指导学生在光的色散的基础上，用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。

　　结论：七种色光可混合成白光。

　　学生练习：雨后彩虹是怎么形成的？

　　（三）透明物体的颜色

　　（实验）学生探究让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃板观察书的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃板时会出现什么现象？指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃板，从玻璃板射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。

　　（观察）：红色玻璃板只能通过红光；蓝色玻璃板只能通过蓝光；绿色玻璃板只能通过绿光。

　　结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的。

　　（四）不透明物体的颜色

　　（实验）将太阳光经三棱镜色散后的七彩光分别照射在红纸、黄纸、绿纸上。

　　（观察）学生看到在红纸、黄纸、绿纸上只看到红色、黄色和绿色。这说明不透明物体反射和它相同的色光，而吸收和它不同的色光。

　　结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

　　白色物体能反射各种色光，黑色物体能吸收各种色光。

　　学生练习：人们为何夏天喜欢穿白色衣服而冬天喜欢穿黑色衣服？

　　（五）色光的三原色

　　（实验）将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？教师演示在两架投影仪上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上，转动镜头，使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。

　　观察：红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。

　　结论：红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。

　　三、习题训练

　　1．关于光的色散现象，下列说法错误的是（）

　　A．光的色散现象表明太阳光是复色光

　　B．它是由光的折射现象引起的

　　C．红、绿、蓝光是单色光，是无法用其它色光混合成的

　　D．它是由光的反射现象引起的

　　2．在一张白纸上用红颜料写一个“光”字，把它拿到暗室，只用红光照射，你将看到什么现象？（）

　　A．白纸上有一个红色的“光”字B．红纸上有一个白色的“光”字

　　C．只看到一张红纸，上面没有字D．只看到一张黑纸，上面没有字

　　3.?电影银幕和教学投影仪的屏幕都是用粗糙的白布做成的，其原因是：

　　（1）表面粗糙能使光发生；

　　（2）白布则能使观众从不同角度都能看到各种颜色的画面。

　　4.晚上在红灯下观看绿纸，则绿纸呈色，观看白纸，则白纸呈色。

　　四、课堂小结

　　本节课我们主要学习了光的色散、色光的三原色、物体的颜色。

　　五、作业设计：119页2题。

　　六、板书设计：

　　1.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种色光组成的。

　　2.透明体的颜色是由它透过的色光决定的；

　　3.不透明体的颜色是由它反射的色光决定的

　　4.光的三原色：红、绿、蓝。

　　教学反思：

　　1、反观多年的教学实践,我有一个很强烈的感觉,教师的每一节课都应该有自己的兴奋点,课堂中会期待着兴奋点的出现,课后会因为兴奋点的出现而心情舒畅,会觉得很有成就感。那么怎样才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？如何处理好教师的兴奋点与学生兴奋之间的`差异性呢？对于本节课，我把自己教学的兴奋点定位于色散实验的演示和物体颜色的成因这两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。但是要成功做好色散实验还需要依靠天气，假如遇到阴雨天气可能就做不好，另外还与上课的时间有关系，我在所任教的两个班级由于上课时间的不同，就出现了很大的差异性。关于物体颜色的成因部分内容与生活联系很密切，学生很强的好奇心，此处是老师与学生的兴奋点的交叉点，很容易把课堂的氛围引向高潮。

　　2、《物体的颜色》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，太阳光的色散实验学生在小学里可能已经做过，教材中通过三棱镜实验，目的是使学生对此现象能进一步加深理解。因此，对于这节课我认为应该把观察实验和现代教育手段相结合，充分调动学生的感官。

　　3、在"物体的颜色由什么所决定的"教学中，我是利用课件来让学生理解透明物体和不透明物体的颜色由什么决定的，从学生的表情当中我看出学生的困惑，我想如果条件允许，能够让学生到暗室中做实验，可能效果更好。

　　4、本节课的内容决定了这节课的特点，总的来说，学生还是在轻松的氛围中学习本节内容的，学生普遍显得比较兴奋，这也许可以说是这节课的成功之处。

　　小班语言快乐的颜色教案篇6

　　教学目标

　　1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

　　2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

　　3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

　　教学重点

　　学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

　　教学难点

　　品味文章中的重点语句。

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

　　二、作者简介

　　艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。

　　背景

　　玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。

　　三、检查预习

　　生字和新词读音和默写都要正确。

　　微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色

　　四、整体感知课文

　　（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：

　　1、文章可以分为几个部分？

　　2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

　　（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）

　　（二）请学生看书上插图。居里夫妇。

　　五、精读课文

　　（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？

　　领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

　　（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。

　　1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

　　这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。

　　2、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”从这里同学们看出了什么？

　　从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

　　3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？

　　拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。

　　4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？

　　“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

　　请同学们再次看书上的插图。

　　（三）、请男生读第15-20自然段，请女生读第21-25自然段。

　　品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

　　”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。

　　（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

　　一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

　　（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。

　　文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

　　六、总结

　　文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

　　学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。

　　七、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

　　小班语言快乐的颜色教案篇7

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解三原色和间色的概念，尝试运用三原色调配不同的色彩，并能够运用不同的色彩大胆表现生活和感受。

　　【过程与方法】

　　通过欣赏艺术作品、联系生活等方法，感受三原色的色相特点;通过教师示范、自主体验、对比分析，学习色彩调配的方法，提高感受色彩、调配色彩的能力。

　　【情感、态度和价值观】

　　体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　学习三原色调配色彩方法，感受色相的丰富性，并进行大胆创作。

　　【难点】

　　选择合适的色相，能够恰当的表现主题。

　　三、教学过程

　　环节一：展示图片，导入新课

　　教师利用多媒体播放色彩丰富的自然景观系列图片和各种有着绚丽色彩的民族服装图片，引导学生欣赏讨论：你喜欢这些颜色吗？知道它们的名称吗？学生自由发言，教师总结。顺势引出课题《魔幻的颜色》。

　　环节二：观察分析，直观感知

　　1.教师创设实验“色彩碰碰碰”引导学生观察探究，并提问盛水的烧杯中色彩融合产生了怎么样的变化？

　　学生观察回答，教师总结：颜色发生了变化，色相产生了改变。

　　2.继续追问：烧杯中加入了哪些颜色？三原色指的是哪几种颜色？

　　学生回答问题，教师补充：烧杯中加入了红色、蓝色等颜色;红、黄、蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。

　　环节三：对比观察，探究学习

　　1.教师紧接着向同学们出示色卡，引导学生认识上面的颜色，并提问色卡中的颜色与实验中的颜色有怎样的不同？它们是怎样得来的？

　　小组讨论回答，教师总结：实验中的颜色纯度降低。它们是通过红、黄、蓝三种颜色中两两相互混合，产生的间色。

　　2.教师将展示不同色相的风景图片，组织学生欣赏并思考：图片中都有哪些色相？这些色相给你怎样的感受？

　　学生通过观察，教师总结：春——绿色、夏——红色、秋——黄色、冬——蓝色。

　　3.教师继续展示作品《色彩的魅力》，请学生观察并讨论：作品分别运用了哪些色相？给人的视觉感受有什么不同？

　　学生分组讨论，回答问题，教师补充总结：在淡紫、微红、灰蓝、黄的灰色调中，色彩的运用十分丰富，表达了一种对比强烈的视觉感受。

　　环节四：实践练习，大胆创作

　　教师课件出示实践任务：用三原色的色彩，画一幅自由命题的作品。创作过程中注意运用色彩要大胆丰富;可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。教师巡视指导，学生创作。

　　环节五：讨论交流，展示评价

　　学生创作完成之后，鼓励学生采用自评、互评、教师点评相结合的方法进行评价，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。同时给予能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们增强自信，摆脱自卑心理。

　　环节六：小结作业，拓展提高

　　1.总结本节课的重点内容，带领学生再次领略色彩的魅力。

　　2.引导学生观察生活中哪些地方运用了色彩？给你什么样的感受？下节课与小伙伴们一起分享。

　　四、板书设计

　　小班语言快乐的颜色教案篇8

　　教学要求：

　　知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。

　　情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。

　　教学难点：

　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。

　　教学方法：

　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。

　　教学课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。

　　二、自读课文，学习生字，整体把握。

　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”

　　（出示生词）

　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？

　　指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。

　　碧蔚辽将战乘威武

　　强调：朝阳乘风破浪武士碧绿

　　3、玩游戏，书写并熟记生字。

　　第二课时

　　4、教师谈话：

　　生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！

　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

　　（预测——

　　生：要有感情的读。

　　生：要读出问题。

　　生：要读出自己的感受。

　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

　　那我们就来认真地品读一番吧！

　　三、品读诗歌。

　　1、第一节（教师引导）

　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。

　　师：请一个同学来读一读第一节。

　　我爱碧绿的颜色，

　　因为……

　　禾苗是碧绿的，

　　小草是碧绿的，

　　我生活在农村，

　　连我的梦

　　也是碧绿的。

　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？

　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？

　　生：我们觉得很美。

　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。

　　（生再读。）

　　嗯真的很美啊。

　　2、第二节（学生自学）

　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？

　　我爱火红的颜色，

　　因为……

　　朝阳是火红的，

　　枫叶是火红的，

　　我是一个少先队员，

　　我们的队旗，我的心，

　　也是火红的。

　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。

　　全体练读（配乐）。

　　3、第三节（学生自学）

　　我爱蔚蓝的颜色，

　　因为……

　　辽阔的天空是蔚蓝的，

　　无边的大海是蔚蓝的，

　　将来我要当一名海军战士，

　　乘风破浪，保卫海疆。

　　我穿的那身威武的军装

　　也将是蔚蓝的。

　　自由读：你们认为怎样才能读好？

　　学生读完后发表自己的看法。

　　4、诵读全篇。

　　5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。

　　第三课时

　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。

　　1、教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。

　　2、小组自由创作，交换作品。

　　3、每位同学自己练写。

　　小班语言快乐的颜色教案篇9

　　学习目标

　　1、落实重点字词形音义。

　　2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

　　3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

　　重点难点

　　1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

　　2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

　　一、导入居里夫人的图片

　　自学

　　二、检查预习情况

　　1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）

　　炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋

　　三、题目切入，体会美丽情感。

　　1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。

　　第一次：17~18自然段；

　　第二次：20自然段；

　　第三次：21自然段；

　　自展请学生齐读这一部分（17~25）。

　　请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。

　　请学生读第二处，体会情感（确信）。

　　一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。

　　2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？

　　（生：三个，温馨的期待————神秘的确信————意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。

　　四、品味语言，感受美丽人格

　　但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。

　　生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）

　　（一）体会艰苦

　　1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。

　　例如：

　　（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）

　　（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）

　　（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）

　　（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”

　　（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”

　　小结：我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦

　　（二）体会快乐

　　1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？

　　（生：美好而且快乐的。）

　　（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）

　　如，感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。

　　（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）

　　自评

　　五、体会美丽的叙事节奏。

　　1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）

　　2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）

　　小班语言快乐的颜色教案篇10

　　教学目标：

　　1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。

　　2.朗读课文，理解句子，了解海洋颜色富于变化，感受大自然的神秘。

　　3.培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。

　　教学难点：

　　结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

　　教学过程：

　　一、创设情境，释题激趣。

　　1、师：同学们，你们有谁见过海吗?说说你见过的海是怎样的?你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢?今天，就让我们跟随作者王蒙，一块去感受海的颜色吧。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：海到底是什么颜色呢?让我们走进课文，去寻找答案吧!

　　2、检查预习情况，闯三关：

　　第一关：字词关。

　　第二关：概括课文主要内容。

　　三、顺学引导，直奔重点。

　　第三关：理解关。

　　(1)师：课文写到了哪些地方海的颜色呢?快速浏览课文，完成课后表格。

　　(2)学生读文，填写表格。

　　四、紧扣关键，上贯下连。

　　(一)走近渤海。

　　1、师：首先让我们走近渤海，去欣赏它的色彩吧。请同学们自读课文4、5自然段，说一说渤海是什么颜色?为什么会呈现这样的颜色?

　　2、学生交流。

　　3、渤海的颜色真是千变万化啊!那作者是如何将海的颜色描写清楚的呢?引导学生感受作者细致地观察，具体的描写。

　　4、那渤海到底给作者怎样的感受呢?出示句子“渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。”指导朗读。

　　5、师小结。

　　(二)走近西沙群岛。

　　1、师导入：西沙群岛是我国的南大门，让我们走近西沙群岛，感受那儿的海洋美景。说说西沙群岛的海是什么颜色?(湛蓝色)

　　2、西沙群岛的海给作者怎样的感受?学生交流，重点指导理解“肃然起敬”

　　3、引导学生读出敬畏之情。

　　五、巩固小结，回归整体。

　　1、师：这两处海的描写作者在表达上有什么共同之处呢?

　　2、用同样的学习方法，自学后两处的海。

　　3、师：今天你学习了这篇课文，有什么收获。

　　六、课外作业，拓展延伸。

　　《课堂作业》中的语段阅读。

　　小班语言快乐的颜色教案篇11

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点：

　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文

　　1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

　　请同学们美美的读一读课题。

　　2、同学们，春雨本身是无色的，课题却是“春雨的颜色”这是为什么？现在就让我们走进课文去寻找答案吧！

　　二、整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，数一数课文有几个自然段。

　　2、谁来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的声音）自己找出来读一读。（春雨沙沙地落到地上。）

　　2、感知内容，相互交流：

　　你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。

　　3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？

　　谁来读一读这句话

　　师范读。

　　生再读。

　　4、谁来也说一个这样的句子？（学生进行语言训练说问句。）

　　5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。

　　生自由读课文第三自然段

　　三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

　　生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

　　三、细读感悟，指导朗读

　　1、学习燕子的话

　　（1）指生读小燕子的话。

　　（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

　　（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？

　　因为春雨的滋润，到处是绿草如茵柳如碧玉。

　　（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

　　（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

　　过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

　　2、学习麻雀的话

　　春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）

　　为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？

　　因为春雨的滋润，树木才会开花。

　　谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）

　　指名读，相机进行指导

　　我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。

　　想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

　　3、学习黄莺的话

　　谁想读读黄莺的话

　　想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的图片）

　　为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？

　　想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？

　　指名读课文。

　　4、分角色读课文

　　春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

　　指三名同学分角色朗读课文。

　　四、展开想象，升华情感

　　1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢？会给大自然带来那些变化。

　　请同学们看图片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的樱桃花图片）看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

　　指名读要求。

　　看句式练习说话。

　　2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。

　　春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是有颜色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢？齐读最后一个自然段。

　　3、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说什么？

　　4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。

　　小班语言快乐的颜色教案篇12

　　教学目标

　　[德育目标]：《魔幻的颜色》是造型表现课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。《魔幻的颜色》一课主要让学生认识三原色了解三原色是如何配出间色的。

　　[智育目标]：能够调出预想的颜色，并用其画出一幅绘画作品

　　[素质发展目标]：培养色彩的朴素感受力。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：认识颜色的搭配

　　[教学难点]：配出自己想要得间色

　　教学准备

　　1．学具准备：水彩颜色工具。

　　2．教具选择：水彩颜色工具，试管，画纸。课件

　　学生活动设计

　　用色彩画出四季的一季来

　　教学过程

　　一导入：欣赏图片

　　画面中主要有哪些颜色？给你什么样的感觉？

　　二新授

　　1．出示三原色

　　讲授三原色的由来。

　　2．学生挑选自己喜欢的两种颜色，调一调，说一说变成了什么颜色。接着可以让学生自由调配颜色，但有两个要求，只将两种颜色相调，并记下有他们调出的第三种颜色，然后交流。

　　3．用试管试验来观察颜色的变化效果。

　　4．认识间色，总结同学们的发现。

　　红+黄=橙色

　　红+蓝=紫色

　　黄+蓝=绿色

　　5.让学生用两个指定的颜色调出教师指定的那个间色。学生调出的颜色色相一定会产生差异，让学生比一比，说说原因，教师分别出示两个间色让学生自己寻找两种颜色调出它。

　　学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

　　三．学生练习，教师巡回指导。

　　四．出示四季图片。

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　请学生用掌握的色彩工具

　　画自己喜欢的季节

　　教学反思

　　由于作业是画在水彩纸上，学生表现的手法更加自由，认识间色的过程中，许多同学发现了不同比例的原色配出的间色是不一样的如红+黄=橙色，红色多为桔红，黄色多为桔黄。这样的有意探索，对学生的成长是极为有利的。对四季和感觉的绘画是较为抽象的表现题目。教学中我发现大部分学生都能用热烈的方式表现。也有部分同学由于工具的原因，不能表现自己的想法，对学生的工具掌握能力还有加强。

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