《狐狸和乌鸦》教案

时间：2022-06-03 22:17:13 教案我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案锦集8篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》教案8篇，希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教案锦集8篇

《狐狸和乌鸦》教案篇1

　　活动目标

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　二、基本部分：

　　教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

　　引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的.?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　5、讲评幼儿活动情况。

　　三、活动延伸：

　　1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　2、请你续编《聪明的小乌鸦》

　　教后反思：

　　1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

　　2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

　　第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

　　总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，

　　而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

《狐狸和乌鸦》教案篇2

　　教学要求：

　　1. 学会读本课生字词及由 “一”组成的词语，并准确能读好。

　　2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解“谗”，“叼”等生字词的意思。

　　3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解狐狸的三次施计。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)

　　2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢难看)

　　3、板书课题《狐狸和乌鸦》

　　二、检查生字词

　　1、课件出示词语：

　　一棵大树叼着一片肉眼珠一转

　　一眼刚一开口一溜烟

　　2、会读吗?

　　叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀

　　差多了没有回答摇摇尾巴非常得意

　　三、初读指导

　　1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。

　　2、指六名学生朗读，师生评议。

　　四、精读训练

　　(一)、学习第一自然段

　　1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦 ---树枝上。狐狸---大树下。)

　　2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?

　　3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。

　　4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢?

　　(课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦，就能。”

　　5、指名读、评议，齐读。

　　(二)、学习2---4自然段

　　1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次)

　　(学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说

　　2、(大屏幕出示)

　　(1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”

　　(2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

　　(3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧”

　　3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。

　　4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)

　　5、第二次，------------------------------?(问候乌鸦的孩子)

　　6、第三次，-------------------------------?(夸奖)

　　7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”

　　8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。)

　　9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心，而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。)

　　10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的.图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。

　　11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　------莎士比亚

　　12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。

　　五、布置作业

　　(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。

　　板书设计

　　狐狸和乌鸦

　　狐狸眼珠一转 “亲爱的、您”

　　赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?”

　　摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”

　　教学反思：

　　《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键.

　　在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。

《狐狸和乌鸦》教案篇3

　　【教材简析】

　　这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

　　课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

　　【教学要求】

　　1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教具准备】

　　幻灯片、小黑板、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　（一）谈话。

　　同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

　　（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由轻声读课文。

　　要求：

　　1.把带生字的词语圈出来读两遍。

　　2.在自然段的前面标出序号。

　　3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

　　4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

　　三、检查学习情况

　　1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

　　2.检查一字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

　　3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

　　小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

　　作业：读课文，要读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

　　二、理解课文

　　（一）学习一至三自然段。

　　让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识窝和洞。

　　导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

　　指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

　　出示小黑板，大家齐读：

　　很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

　　乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

　　（二）学习四至八自然段。

　　导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

　　提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）想了想是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的.话和乌鸦听后有什么反应的句子。

　　理解重点词句。

　　提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用您亲爱的这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

　　提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）看了狐狸一眼说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

　　提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

　　小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

　　第三课时

　　一、分组读课文

　　二、指名读全文

　　三、指导朗读

　　1.读狐狸说的三次话。

　　第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

　　第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

　　第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

　　2.读乌鸦发出的声音哇时，声音要适当放低、拉长。

　　四、讨论

　　《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

　　五、识记字形，指导书写，完成课后练习

　　1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

　　2.重点指导以下几个字的书写。

　　肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

　　掉：右上是上，不是十。

　　窝：不要写成宝盖儿。

　　羽：两个习要写窄些。

　　3.每个生字写两遍。

　　4.指导完成课后第二、三题。

《狐狸和乌鸦》教案篇4

　　一、复习巩固上节内容。

　　1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

　　2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉）

　　3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明了什么道理？

　　这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

　　二、讨论学习第四--八自然段。

　　（一）出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。

　　3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？

　　4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

　　（二）组织讨论，点拨。

　　1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

　　（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉？请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么？

　　（2）想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口）

　　2、讨论2题。

　　狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。

　　（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

　　（2）第二次狐狸是怎么说的.？请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

　　（3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

　　（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听）

　　2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画）

　　3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样？

　　4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？

　　5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。

　　6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

　　三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

　　四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

　　五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？

　　请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。

《狐狸和乌鸦》教案篇5

　　活动目标：

　　1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

　　2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

　　3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、引出故事

　　1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？

　　2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

　　二、学习故事：（边看多媒体故事边提问）

　　1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

　　狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

　　2、欣赏第三段故事后提问：

　　（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）

　　（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

　　3、欣赏第四段故事后，提问：

　　乌鸦为什么会上当呢？

　　三、看动画，完整欣赏故事内容

　　师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

　　教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

　　四、续编故事：

　　鼓励幼儿从多种角度续编故事

　　1、讲道理或求情

　　2、想办法再骗回来

　　3、采用战斗的方法夺回来。

　　活动反思：

　　狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的`三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

《狐狸和乌鸦》教案篇6

　　【教材说明】

　　这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

　　【教学要求】

　　1、能分角色朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　【教具准备】挂图、录音

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？

　　二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。检查：1、出示生词：一棵叼着一片肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差不多刚一开口馋漂亮哇一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

　　三、读懂课文。1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的'？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。⑸指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？

　　四、课堂小结。

　　五、分角色朗读全文。

　　六、作业：

　　续编故事：《肉被骗走以后》

　　第二课时

　　一、分角色朗读，表演。

　　二、学习生字。1、学生交流自学情况。2、重点指导：叼肉差3、学生描红。

《狐狸和乌鸦》教案篇7

　　教材分析：

　　《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

　　设计理念：

　　1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

　　3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅

　　教学目标：

　　1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

　　3、师生合作，力求把字写的美观、大方。

　　教学重点：

　　1、分角色朗读课文，体会各自的感受。

　　2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学难点：

　　通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　课前准备：

　　多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

　　教学设计流程：

　　一、故事导入，揭题激趣。

　　1、多媒体课件出示动画故事（课文内容）

　　2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

　　【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

　　【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的.学生的学习要求。】

　　2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

　　三、研读重点，探究感悟。

　　（一）学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。

　　1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。

　　【设计意图：这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】

　　2、指导朗读。

　　（1）狐狸说的第一句话是什么？指名学生读。

　　师相应打出：

　　“您好，亲爱的乌鸦！”

　　①这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么？他为什么用这些词？

　　②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。

　　③想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

　　（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

　　（2）狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句

　　多媒体打出：

　　“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　①指名读。

　　②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

　　③想——乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明了什么？

　　④分角色读一读。

　　（3）前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。

　　用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？

　　①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

　　②指名试读。

　　多媒体打出：

　　“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

　　③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。

　　④想——乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“非常得意”。

　　【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】

　　（二）结合插图，理解体会第六节

　　1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

　　2、生自由发言。

　　四、表演迁移，开发潜能。

　　1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。

　　2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】

　　五、总结明理，扩展延伸。

　　1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。

　　2、汇报交流，总结。

　　3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】

　　4、你能谈谈对狐狸的看法？

　　六、合作探究、学习生字

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、出示合作要求：

　　（1）你是怎样记住这些字的？

　　（2）在田字格中写时要注意什么？

　　3、同桌讨论交流。

　　4、师示范，生仔细观察。

　　5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。

　　6．指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。

　　作业设计：

　　以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　11、狐狸和乌鸦

　　骗

　　眼珠一转没有回答

　　赔着笑脸看了一眼

　　摇摇尾巴非常得意

　　好话上当

　　教学反思：

　　学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有的学生觉得狐狸很“聪明”，他善于琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》教案篇8

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

　　第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

　　能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

　　德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　二、教学重点：

　　加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

　　三、教学难点：

　　通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

　　四、教具准备：

　　.课件、头饰

　　五、教学过程：

　　（一）激发动机，引起需求。

　　1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

　　2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

　　3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

　　4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

　　（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

　　1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

　　（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

　　（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

　　（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的`树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

　　2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段

　　（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

　　（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

　　（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

　　（三）.形象展示，领悟寓意。

　　课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

　　课外延伸：

　　1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

　　2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

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狐狸和乌鸦的教案08-25