猫教案

时间：2022-05-16 09:12:57 教案我要投稿

精选猫教案模板集锦五篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的猫教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选猫教案模板集锦五篇

猫教案篇1

　　第一部分课前热身

　　师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。

　　【投影】

　　你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。

　　大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”

　　（生抢答热烈。略）

　　师：下面是第二个热身运动。

　　【投影】

　　大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。

　　大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音：笨拙温驯栖息巢穴翌日哺乳荤素 ? ? （生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。）

　　师：咱们还有一个热身运动。

　　【投影】

　　用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美……

　　有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。（组织生诵读，男女生配合诵读。略）

　　第二部分初级挑战

　　【投影】

　　课文减肥游戏

　　1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。

　　2、把课文浓缩为一段话。

　　2、把课文浓缩为一句话。

　　（生自主学习讨论写作）

　　师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。

　　生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。

　　生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。

　　生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。

　　师：同意。核心句子可以留下。

　　生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。

　　师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——

　　【投影】

　　说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。

　　师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。

　　生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。

　　师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？

　　生：大熊猫的生活习性。

　　师：用一个短语呢？生：国宝大熊猫。

　　师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。

　　第三部分中级挑战

　　师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。

　　【投影显示】

　　准备运动：知识储备

　　说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。

　　品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手：

　　时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……

　　师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。

　　【投影展示】

　　“三步上篮”分析法

　　分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。

　　第一步：“左右”一词表示约数。

　　第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计

　　的数字，是大概，不确定。

　　第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。

　　（生自读，琢磨吸收。）

　　师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。

　　（生朗读）

　　【投影展示】

　　闯关：建议你品析以下词语

　　“雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有

　　时”

　　“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”

　　（生分组思考讨论） ?

　　师：请大家发言吧。先请第一组。

　　生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。

　　师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。

　　（等待这个学生思考）

　　生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。

　　师：好！这就全面了。第二组继续。

　　生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。

　　师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。

　　生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。

　　生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。师：哦，两种意见。大家同意哪种？

　　（生叽叽喳喳，各有见解）

　　师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。

　　生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。

　　生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。

　　师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。

　　【投影展示】

　　老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确

　　第一步：“暂时”从时间上做了限制。第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。

　　第三步：表现了说明文语言的准确性。

　　（“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失）

　　师：给语言进行体检是一件非常重要的工作——

猫教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过听听、看看、说说、画画、唱唱等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望。

　　2、让幼儿自然、愉快地演唱歌曲，认识反复记号，学习说唱形式的演唱方法。

　　3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

　　活动重点：

　　学习滑音的唱法和尝试用说唱形式演唱歌曲。

　　活动难点：

　　引导幼儿有表情的演唱和恰当的动作表演。

　　活动准备：

　　1、大老鼠头饰一个、小老鼠头饰与幼儿相等；

　　2、音乐《小老鼠上灯台》、《老鼠画猫》；

　　3、猫画像一张、歌词图谱、画纸一张。

　　活动过程：

　　一、练声活动入场。

　　二、游戏《小老鼠上灯台》。

　　师：鼠宝宝们，我们整天呆在黑黑的洞里，大家都闷坏了吧，今天老猫好像不在家，咱们出去放松一下，不过你们还是要小心，如果老猫回来了，要赶快逃回洞里！老鼠大队，出发啦！

　　（音乐起）

　　三、画猫。

　　师：小老鼠们快坐下，现在我们召开一个紧急会议。你们觉得猫哪里可怕？

　　师：不会抓老鼠的猫长什么样子？我们一块儿把它画出来。

　　四、欣赏音乐一遍。

　　五、出示图谱，幼儿学念歌词。

　　六、认识反复记号。

　　七、学唱歌曲

　　师：小老鼠画出了这么可爱的猫心里得意极了，你们瞧，它的尾巴都翘得高高的了，所以，我们唱“小老鼠”的时候，要唱出一个上滑音来，表示非常得意的心情。

　　师：在唱到“牙齿一个也不能要”的时候，小老鼠觉得光唱还不能表达它高兴的心情，它决定第一遍唱，第二遍要大声地说出来。

　　八、开舞会

　　师：老鼠宝宝们，今天我们画了一只不会抓老鼠的猫，你们开不开心？原来这么凶狠的大野猫现在变成了这么可爱的小猫，你们还怕不怕，现在我们一起来开个舞会庆祝一下，好不好？

　　（音乐起）猫叫

　　师：妈妈告诉你们，我们梦想中的猫其实是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄的搬家吧！

　　（音乐起）

　　幼儿退场。

猫教案篇3

　　教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

　　教学目标：

　　1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3.朗读课文，背诵第二段。

　　教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

　　教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

　　读课文分段

　　第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。

　　第二段(4)：写满月的小猫可爱。

　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)

　　二、学习第一段

　　读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思考)

　　1.猫的古怪性格表现在哪里?

　　表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

　　猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;

　　猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;

　　猫即胆小，又勇猛。

　　表达了作者对猫的喜爱之情。

　　2 .结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)

　　3 .学习第二段：思考完成。

　　用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

　　抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

　　(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

　　读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的'喜爱之情)

　　再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

　　主要内容：

　　(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)

　　板书：

　　猫

　　~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

　　|温柔可亲、一声不吭

　　一性格古怪 |胆小，勇猛

　　喜

　　―――――――

　　――――――

　　爱

　　| 耍个没完

　　之

　　二

　　淘气――

　　|摔疼了也不哭

　　――天真可爱

　　情

　　|摔交打秋千

　　作业：

　　一.组词

　　1形近字组词

　　性( ) 忧( ) 职( ) 凝( ) 姓( ) 优( ) 织( ) 疑( ) 痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 样( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

　　2 多音字组词：的折

　　二 .填空组成词语

　　无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲

　　三 .造句无忧无虑

　　四 .背课文

　　(第4自然段)

猫教案篇4

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。(板书课题)

　　看到题目，你有什么疑问?

　　就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

　　二、初读课文，认识生字新词。

　　1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。

　　2.交流自学生字、新词的情况。

　　重点指导：

　　(1)属于左右结构的生自有哪些?

　　(2)哪些字的字形容相混淆?

　　三、再读课文，了解大意，理清层次。

　　1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?

　　2.想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。)

　　第一部分：(1、2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。

　　第二部分：(3、4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

　　第三部分：(5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

　　第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

　　四、布置作业：

　　1.抄写课文中的生字新词。

　　2.朗读课文，达到正确流利。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　(可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)

　　二、浏览课文，整体感知。

　　请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情?

　　三、默读思考，自主学习。

　　学习要求：

　　1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?

　　2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

　　3.你还有什么不懂得问题?

　　(给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。)

　　四、交流汇报，深入学习。

　　1.引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

　　第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

　　(这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

　　第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

　　(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃!假如有人来才好呢!)

　　第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

　　(这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧!

猫教案篇5

　　一、课题分析

　　《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

　　二、教学目标

　　1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　三、教学重点、难点。

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，

　　1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

　　2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

　　3、用多种方式表现老虎的形象。

　　（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

　　（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

　　（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

　　4、表现小猫的形象。

　　师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

　　师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

　　（一）、故事导入引出课题

　　1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

　　（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

　　（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

　　2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

　　（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

　　（二）、寓教于乐

　　设疑导入，学唱歌曲

　　师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

　　2、师生讨论歌词内容。

　　方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

　　B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

　　方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！

　　师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

　　3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

　　（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

　　（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（4）集体演唱第一段歌词

　　（5）同样的方法学唱第二段歌词

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

　　（8）集体歌表演《猫虎歌》

　　（三）、创造表现

　　师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

　　A讲故事

　　1、学生分组创编故事

　　2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

　　B演故事

　　师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

　　3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

　　四、完美结课

　　同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

　　【教学反思】

　　《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

　　在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

　　实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

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