小学三年级数学下册《口算乘法》教案

时间：2022-03-21 12:57:04 教案我要投稿

人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案

　　教学目标

　　1．帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。

　　2．在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。

　　3．通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。

　　重点难点

　　教学重点：

　　掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

　　教学难点：

　　两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

　　教学过程

　　活动1【导入】课前谈话

　　师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

　　师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。）那么，如果小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）

　　师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！

　　师：上课

　　活动2【导入】一、揭示课题，交待学习任务

　　师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。（板书：乘法口算）

　　课件呈现所有10道口算题

　　15×3= 18×2=

　　19×5= 130×4=

　　130×6= 5×17=

　　46×2= 180×4=

　　12×8= 24×4=

　　师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题（停顿4秒钟）。看了这些，你有什么想说的？

　　生：好多啊！

　　师：密密麻麻，是挺多的。在学习过程中，如果我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？）

　　师：这么多题，你选一道试试看吧？

　　活动3【讲授】二、例题教学

　　（一）例1：15×3

　　师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？

　　师：把你的`想法写在练习纸的反面。（写完的，可以轻轻说一说自己的想法。）

　　巡视，找学生的典型作品，记录在白纸上。

　　学生逐个介绍。

　　●① 15

　　× 3

　　●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45

　　●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45

　　沟通各种方法

　　师：比比②和③有什么想说的？（一样。都是把15分成10和5……只不过，一个是从十位算起，一个是从个位算起。）

　　师：用这样的眼光来看看竖式，发现什么？（也一样，竖式只不过是口算方法的另一种简洁的记录方式而已么。）

　　师：我们借助方块图，一起再来看看。（可以先算3个10，也可以先算3个5，最后把它加起来即可）

　　（二）专项练习（几乘几＝几加几）

　　师：口答一组

　　师：我们自己来练一组吧。

　　（三）几百几十乘一位数

　　师：不知大家有没有发现，大屏幕上好像有一些不一样的题目哎。

　　（选出如下9题）

　　师：以130×6为例，你怎么算？

　　生1：……

　　师：为什么可以这样算呢？

　　引导学生：13个十乘6，得78个十，就是780。

　　师：看，原来算130×6的时候，我们心里想的还是13×6啊！难怪大家觉得不难呢。

　　师：用这样的方法完成练习第2题（如上9道）。

　　活动4【练习】三、巩固练习

　　1.帮小马虎找错误

　　师：小马虎也在学口算，看，这是他做的5道题。（你帮他检查一下）

　　46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98

　　（没有进位）（进错位）（对）（对）（错）

　　师：谢谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是快乐的，同时我们自己也有收获哦，小马虎的错误给了大家什么提醒呢？（进位、看清数字）

　　2.算一算，比一比

　　师：刚才小马虎遇到的双胞胎题目，是不是给你留下深刻的印象？

　　出示：1□×□

　　师：你想不想也编这样的双胞胎题目来试试呢？

　　师：找到练习纸第2题，先编题，再算。（2组）完成后，同桌互批。如果有困难，可以举手求助。

　　（师巡视，把典型题目收起来，包括1组不进位和4组进位，抄到黑板上。）

　　3.黑板上题目抢答

　　师：看，老师从你们那儿选了几题抄在这儿，咱们一起来抢答。先在心里想好得数，等老师点到这题，你再报得数。

　　不进位、进位对比，沟通方法，得出两位数乘一位数口算方法。

　　师：通过抢答，你可发现，这些口算题，有些算起来方便，是哪些？（它们是不进位。）

　　师：这些进位的口算，是今天新学的。（板书：进位）这些不进位的，是上学期学过的。（指某一题）我们又是怎么算的？

　　师：比一比，你发现了什么？（一样的）怎么一样，说具体。

　　师：两位数乘一位数，不论是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数和一位数加的形式，把它们分别和另一个乘数相乘，然后把积相加。

　　师：真了不起，在学新知识同时，还能沟通旧知识。把新知识和旧知识沟通起来，是一种非常好的学习方法哦，希望以后大家也能多多使用。

　　4.口算卡片

　　（1）教师出示卡片（学生记录得数，再校对）

　　（2）4人小组口算卡片练习题（出示小组学习要求，后练习题）

　　活动5【活动】五、课堂小结

　　有什么收获？有什么印象特别深刻？

　　活动6【作业】六、课堂作业（解决问题）

　　用今天的口算本领解决问题。（口答）书本P43第3、4题。

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