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人教版小学一年级数学上册《分与合》教案（精选15篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级数学上册《分与合》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学上册《分与合》教案 1
【教学目标】：
1、知识目标
掌握5以内数的组成。
2、能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标
培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：
5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：
一、复习准备
1、数数从1～5，从5～1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知
1、学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的`方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
444
132231
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习数字4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5555
14233241
怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
小学一年级数学上册《分与合》教案 2
【教学目标】
1．学会2－4的分与合，初步体会分与合的思想。（重、难点）
2．在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3．体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。
【教学过程】
一、复习引入
1．师说生做：请第3组的7个同学举手，请第7个同学站起来。
2．师：这些同学做的非常好，让我们用掌声对他们表示鼓励。(学生热烈鼓掌)
3．师：谢谢你们的掌声!我们在鼓掌时是怎么拍手的，师生一起慢慢地做几次拍手动作。(集体模仿)
4．师：看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题：分与合)。在数学王国里也经常会用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究展开
1．师：(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？（生：4个。）
2．合作学习：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗？同桌学生尝试着分一分，再组织全班交流。(教师画出手势图)
师：还有不一样的分法吗？(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(教师边说边在相应的手势图下板书)
3．指导学生读4的分与合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．师：看看我们的教室，你能用教室里的`东西来说一说4的分与合吗？
生：教室里有4张名人画像，一边两张，4可以分成2和2，2和2合成4．
(教师打开教室里4台电扇中1台的开关。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以说4可以分成3和1，3和1合成4．
三、拓展应用
1．4朵花是怎样分的，请你读一读。
2．合作学习：同桌的同学一起拿出3支铅笔，看看可以怎样分与合。全班集体汇报交流，师板书。
3．2可以怎样分？指名说一说，师板书，生读一读。
4．独立完成“做一做”，同桌互相检查。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么新的收获？
小学一年级数学上册《分与合》教案 3
教学目标：
1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：
通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：
掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：
电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书
教学过程：
一、复习导入：
谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？
二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
1、今天，我们来继续研究分与合（2）。
老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书
看到8的分与合你有什么想问的吗？
左边越来越大，右边越来越小。为什么?移过去的。移补的思想，总数不变。
你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。
3、巩固练习8的组成
（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。
（2）8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示
（2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书
2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。
（4）学生观察，巩固新知。
老师板书9的组成简写。
9999
18273645
用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读?
引导学生学会这样说：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和5，8和1组成9。
谁愿意带着大家读读其他的式子？
6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9？连一连。（教学生处理多于条件4）
7、小结
小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的'知识，谁来告诉老师，这节课我们学会了什么?
三、活动游戏，巩固应用
1、对口令
⑴师生对：8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
⑵同桌对：9的对口令（按顺序，不按顺序。）
2、填数电脑演示
四、全课小结，揭示课题
谁来说说今天我们学会了什么？（板书：8、9的分与合）是用什么方法学会8、9的分与合的？
五、激励评价，猜数游戏
同学们，你们真行，解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗，猜对了（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高高兴兴地下课休息了。
板书设计：8、9的分解
9999
18273645
教学反思：
学生有了前面的基础，对于数的组成规律有了一定的基础，应该多一些学生分组练习，由学生总结即可，节约时间还给学生做练习。数字较大个别学生掌握不熟练。
小学一年级数学上册《分与合》教案 4
教学内容：
教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
掌握25的`分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
教学具准备：
教学课件、每生5个小方块。
教学过程：
一、谈话引入。
1、谈话：
1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)
2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)
3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？
(学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)
4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)
3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。
学生汇报，完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。）
指名学生说一说，其余在小组内说一说。
5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）
哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）
（二）5的分与合。
1、XX班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？
2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！
3、学生操作，老师指导。
4、学生反馈，老师板书：
5、你会这样说吗？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展练习。
1、完成第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出分与合。
2、游戏：出手指游戏。
（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）说一说其他的数。
（3）同桌玩玩说说。
（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。
3、完成第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律：/321/4321
45
1231234
有没有什么规律？
4、完成第四题。
（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo
（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）照样子接着画下去。交流订正。
5、完成第五题。
认真写数。每个数写三遍。
四、总结全课。
1、学习了什么？
2、说说我们学习的分与合。
小学一年级数学上册《分与合》教案 5
［教学内容］
教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题
［教材简析］
分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识
本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成
［教学目标］
1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育
［教学过程］
一、创设情境，自主探索
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成
［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习］
二、动手操作，尝试练习
提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗有几种分法能按顺序有条理地分一分吗请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书
［评：7的分与合的教学，安排在试一试中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的.机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。］
三、活动游戏，应用巩固
1想想做做第1题（连一连）
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连
2想想做做第2题（说一说）
同桌互相说一说
3想想做做第3题（对口令）
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令
4想想做做第4题（吃螃蟹）
提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多
［评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，教师把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。］
四、揭示课题，巩固应用
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么
教师板书课题：6、7的分与合
五、激励评价，猜数下课
叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
（教师先与学生猜，同桌之间再猜）
［总评］
6、7的分与合这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力，帮助学生树立学好数学的信心。
小学一年级数学上册《分与合》教案 6
教学要求：
使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。
教学重点：
在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合
教学难点：
能在学习中发现规律。
教学过程：
一、复习引入：
1、师生手指游戏1—10，边说边动。
2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片
生边看图边数出是多少。
二、新知：
创设情景一、看了图片，你有什么想法？（分萝卜）
1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样分？
2、生动手分一分，边分边说。师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是5
3、把自己分的说给同桌听听。
4、汇报
创设情景二、7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？
生边说边动手分，汇报发现规律
师板书：123456
654321
三、练习
1、六本书放在两个书架上，应该怎样摆？
生先摆一摆，再说一说
2、里填几。
2441327312
3、猜一猜。
（1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（）个
（２）有６个围棋子，左手拿（）个，右手拿（）；７个哪？
4、小结：
今天，同学们表现的`都很好，希望你们能把物体一次按不同的方法分好，再检查两份合起来是不是原来的整体。
四、作业
书２３页第２、３题
五、板书
分与合1２34
57
２３６５４３
３２
４１
教学反思：
在教学中，创设情景，让学生动手分小棒，学生边分边说，对数的分与合掌握的较好。在训练中，启发学生可以按顺序分，以免漏掉。
小学一年级数学上册《分与合》教案 7
教学内容
义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页“10的分与合”。
教学目标
1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教具准备
A～9的扑克牌，红色水彩笔。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?
[评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。]
多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”
谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。
[评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]
二、主动探索，体会领悟
谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。)
[评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的`策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]
谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。
101010
∕＼∕＼∕＼
□□□□□□
1010
∕＼∕＼
□□□□
看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)
三、巩固深化，应用拓展
1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。
练武场：(照例题填空。)
3和(7)合起来是10；
6和()合起来是10；
5和()合起来是10；
9和()合起来是10。
2．打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。
教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌
(1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行；
(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。
[评析：让学生在游戏中练习，给了学生又一次合作的机会。结束后对调练习，加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度，有很强的挑战性。]
让小朋友说一说感受。
3．谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。
做个大法官：(正确的打“√”，错误的打“x”)
(1)5和5合起来是10。………………………()
(2)10可以分成9和1。………………………()
(3)10可以分成1和0。………………………()
(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。…()
4．手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。
派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)
5．说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。
竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)
1—()3—()5—()7—()9—()
2—()4—()6—()8—()()—7
()—5()—4()—8()—1()—3
[评析：练习结合具体情境展开，生动有趣，有挑战性，几轮分层次练习下来，来到“竞技广场”，学生的计算速度不知不觉地提高了，既注重基础，又促进了发展。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣。]
6．多媒体演示。播放猴妈妈的话：“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再见。”
四、小结
谈话：这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。
[总评：本节课选择富有儿童情趣的学习资料和活动内容，激发了学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。在学生亲历分与合的过程中，进一步增加了合作学习的意识和实践能力，感受到数学与生活的联系，让学生在玩中学，在学中玩，逐步提高学习数学的兴趣，发展了初步的数学意识。]
小学一年级数学上册《分与合》教案 8
教学内容：
分与合
教学重点：
在分与合中从不同角度学习10以内各数的分与合。
教学过程：
一、游戏导入：
规则：按要求凑数，独立完成。
出示卡片：（1）凑9：1、82、（）3、（）4、（）
（2）凑10：9、1（）、2（）、3（）、4（）、5
二、学新知：
创设情境
活动一：9朵花，放在2个花瓶里，可以怎么分？实物图片
（1）生动手分，动口说。师巡视，指导生按顺序说、摆。
（2）同座相互说
（3）汇报
活动二：给图添色。两人合作，把10个分别涂成两种颜色，可以怎样涂？你会按规律涂吗？
（1）两人分别涂色
（2）说一说
（3）分别汇报
提示：10可以分成2和8
3和7合起来是10
你学到了那些新知识？
三、游戏
1、串手链：七个珠子，穿在蝴蝶两边，可以怎样串？
生动手画，汇报
2、把9个球分别放在2个盘子里，可以有几种方法？
生讨论后汇报
3、比比，里填几。
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四、作业
1、向家长汇报你学到了什么。
2、Ｐ24Ｔ3
五、板书分与合
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10
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小学一年级数学上册《分与合》教案 9
教学目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重、难点：
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备：
三角形、圆形、数字卡片等
教学过程：
一、复习旧知
前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。
二、学习新知：主动探索4的组成
1、用小故事引出问题，4个桃子装在两个盘子里要怎么办？
2、拿出4个小棒代表桃子，你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
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4、读数的组成
(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
三、学生合作：学习5的组成
1、刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
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4、读一读
有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令（4）同桌对口令
（5）试着背一背
5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的.同学认真听）
6、小组自学3、2的分解
（1）刚才我们通过跟小棒编出了4和5的分解，下面请你在小组中试着编出3、2的分解。
（2）汇报板书
（3）小结3、2的分解，并组织全班读一读
四、全课小结
通过对本课的学习，同学们学会2、3、4、5的分与合了吗？
五、布置作业
1、教材第20页“做一做”的第2题。
2、教材第22页“做一做”的第1题。
3、练习四的第1题。
小学一年级数学上册《分与合》教案 10
一、教学目标
知识与技能目标
让学生通过把物体分成两部分的活动，理解并掌握2-5各数的分与合。
能熟练地说出2-5各数的分与合。
过程与方法目标
经历从具体到抽象认识数的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标
让学生在数学活动中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
培养学生认真书写和认真思考的良好学习习惯。
二、教学重难点
教学重点
掌握2-5各数的'分与合。
教学难点
理解数的分与合的含义，能有序地说出数的分与合。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学过程
导入新课
教师通过展示一些小棒，提问：“同学们，看老师这里有一些小棒，你们想不想和老师一起玩小棒呀？”激发学生的兴趣。
探究2的分与合
教师拿出2根小棒，让学生把2根小棒分成两部分，看看有几种分法。
学生动手操作，教师巡视指导。
请学生上台展示自己的分法，并说一说。
教师引导学生总结：2可以分成1和1，1和1合起来是2，边说边板书。
探究3的分与合
教师拿出3根小棒，让学生把3根小棒分成两部分，看看有几种分法。
学生小组合作，进行操作，教师巡视并参与小组活动。
每个小组派代表上台展示分法，并说一说。
教师引导学生有序地记录3的分法：3可以分成1和2，1和2合起来是3；3还可以分成2和1，2和1合起来是3，板书分与合的式子。
探究4的分与合
教师让学生拿出4个学具，自己动手分一分，看看4可以分成几和几。
学生操作后，教师请学生汇报分法，教师板书。
引导学生观察并发现规律，帮助学生记忆4的分与合。
探究5的分与合
教师让学生用5个小圆圈代替5个物体，自己画一画，分一分，找出5的分与合。
学生完成后，同桌之间互相交流，然后全班汇报。
教师板书5的分与合。
巩固练习
教师出示一些练习题，如填空、连线等，让学生巩固2-5各数的分与合。
让学生完成课本上的练习题，教师巡视指导，及时反馈学生的学习情况。
课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结2-5各数的分与合，强调要熟练掌握。
布置作业
让学生回家后用实物分一分，巩固2-5各数的分与合。
让学生背诵2-5各数的分与合。
小学一年级数学上册《分与合》教案 11
一、教学目标
让学生经历数的分与合的抽象过程，体会分与合的思想。
掌握2-5各数的分与合，能有条理地思考和表达。
通过数学活动，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
二、教学重难点
重点
理解并掌握2-5各数的分与合。
难点
有序地思考和表达数的分与合。
三、教学准备
多媒体课件、小棒、圆片等。
四、教学过程
情境导入
播放动画：小熊妈妈准备了一些苹果，要分给两只小熊，同学们想知道小熊妈妈是怎么分的`吗？
引出课题：分与合。
探索2的分与合
教师拿出2个苹果卡片，让学生思考可以怎么分。
学生动手操作，用圆片代替苹果分一分。
请学生上台展示分法，并说一说。
教师板书：2可以分成1和1，1+1=2。
探索3的分与合
教师出示3朵花，让学生把3朵花分到两个花瓶里，有几种分法。
学生小组合作，用小棒代替花进行操作。
小组汇报分法，教师多媒体展示并板书：3可以分成1和2，1+2=3；3可以分成2和1，2+1=3。
探索4的分与合
教师让学生拿出4个三角形卡片，自己尝试分一分。
学生操作后，教师引导学生有序地汇报分法。
板书：4可以分成1和3，1+3=4；4可以分成2和2，2+2=4；4可以分成3和1，3+1=4。
探索5的分与合
教师让学生用5个五角星卡片，自己分一分，并记录下来。
学生展示自己的分法，教师引导学生整理并板书：5可以分成1和4，1+4=5；5可以分成2和3，2+3=5；5可以分成3和2，3+2=5；5可以分成4和1，4+1=5。
游戏巩固
教师组织学生进行“对口令”游戏，如教师说“2可以分成1和几”，学生回答“2可以分成1和1”。
还可以进行“猜一猜”游戏，教师拿出一些小棒，让学生猜一猜是怎么分的。
课堂小结
引导学生回顾2-5各数的分与合，提问：“你是怎么记住这些分与合的？”
让学生说一说自己的方法，教师给予肯定和鼓励。
布置作业
让学生完成课后练习题。
让学生回家和家长一起做分物体的游戏，巩固数的分与合。
小学一年级数学上册《分与合》教案 12
一、教学目标
知识目标
通过实际操作，学生能够理解并掌握2-5各数的分与合。
能力目标
培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
使学生能够有序地思考和表达数的分与合。
情感目标
让学生在操作活动中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点
重点
掌握2-5各数的分与合。
难点
体会分与合的思想，能够有序地写出数的分与合。
三、教学方法
操作法、演示法、讨论法。
四、教学过程
复习导入
教师通过提问复习前面学过的知识，如：“我们已经认识了哪些数字？”“1后面是哪个数字？”等。
探索2的分与合
教师拿出2个气球，问学生：“如果要把这2个气球分别放在两个手里，有几种放法？”
学生自己动手操作，然后汇报结果。
教师板书：2可以分成1和1，1和1合起来是2。
探索3的分与合
教师拿出3个雪花片，让学生把3个雪花片分成两份，看看有几种分法。
学生小组合作，进行操作和讨论。
小组代表汇报分法，教师在黑板上记录。
引导学生观察并总结规律，教师强调有序分的`方法。
探索4的分与合
教师让学生拿出4个小方块，自己动手分一分，并把分法记录下来。
学生展示自己的分法，教师引导学生进行整理和归纳。
教师板书4的分与合，让学生多读几遍，加深记忆。
探索5的分与合
教师让学生用5根小棒，分一分，找出5的分与合。
学生独立完成后，同桌之间互相交流。
教师请学生上台展示，并板书5的分与合。
练习巩固
完成课本上的练习题，让学生通过练习进一步巩固2-5各数的分与合。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
课堂小结
教师和学生一起回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了什么？”“你学会了什么？”
让学生说说自己的收获，教师进行总结和补充。
布置作业
让学生回家后用家里的物品，如水果、铅笔等，分一分，说一说它们的分与合。
让学生背诵2-5各数的分与合。
小学一年级数学上册《分与合》教案 13
一、教学目标
知识与技能目标
让学生通过动手操作，经历2-5各数分与合的学习过程，掌握2-5各数的分与合。
能够熟练地说出2-5各数的分与合。
过程与方法目标
通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
在分与合的操作活动中，培养学生的数学思维和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，体验数学活动的乐趣。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
重点
掌握2-5各数的分与合。
难点
理解数的分与合的含义，有序地说出数的分与合。
三、教学方法
讲授法、操作法、讨论法。
四、教学过程
导入
教师通过展示一些物品（如铅笔、橡皮等），引导学生思考如何将这些物品分成不同的部分。
例如：老师这里有3支铅笔，我们可以把它们分成几支和几支呢？
探究2的.分与合
教师拿出2个气球，让学生观察。
提问：如果要把这2个气球分到两个篮子里，有几种分法呢？
学生动手操作，用实物进行分一分，然后汇报结果。
教师引导学生得出2可以分成1和1，1和1合起来是2，并板书。
探究3的分与合
教师拿出3朵花，让学生思考如何将这3朵花分到两个盘子里。
学生动手操作，用学具分一分，教师巡视指导。
请学生上台展示不同的分法，并说一说。
教师引导学生整理3的分法：3可以分成1和2，1和2合起来是3；3还可以分成2和1，2和1合起来是3，并板书。
探究4的分与合
教师将4个苹果放在桌子上，让学生分组讨论如何将4个苹果分到两个篮子里。
学生小组合作，进行操作和记录。
每个小组派代表汇报分法，教师在黑板上进行整理。
得出4可以分成1和3，1和3合起来是4；4可以分成2和2，2和2合起来是4；4可以分成3和1，3和1合起来是4。
探究5的分与合
教师让学生拿出5根小棒，自己尝试分一分。
学生独立操作后，同桌之间交流自己的分法。
教师请学生汇报5的分法，并板书：5可以分成1和4，1和4合起来是5；5可以分成2和3，2和3合起来是5；5可以分成3和2，3和2合起来是5；5可以分成4和1，4和1合起来是5。
巩固练习
教师出示一些练习题，让学生通过填空、连线等方式，巩固2-5各数的分与合。
例如：2可以分成（）和（），（）和（）合起来是3等。
课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们学习了哪些数的分与合？你是怎么记住这些分与合的？
学生自由发言，教师进行总结和补充。
布置作业
让学生回家后，用实物向家长展示2-5各数的分与合。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生通过实际操作较好地理解了2-5各数的分与合。在教学过程中，应注重引导学生有序地进行操作和思考，培养学生的数学思维能力。同时，要加强对个别学生的指导，确保每个学生都能掌握所学内容。
小学一年级数学上册《分与合》教案 14
一、教学目标
让学生经历把一个整体分成若干部分的过程，理解数的分与合的含义。
通过直观操作和游戏活动，使学生掌握2-5各数的分与合，并能有序地记忆。
培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点
理解并掌握2-5各数的分与合。
能够有序地说出数的分与合。
难点
如何引导学生通过自主探索和合作交流，理解数的分与合。
三、教学准备
多媒体课件、数字卡片、学具（小棒、圆片等）。
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放儿歌《数鸭子》，带领学生一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
课件出示情境图：小兔子采蘑菇。引导学生观察并提问：小兔子采了几个蘑菇呀？如果把这些蘑菇放在两个篮子里，该怎么放呢？
探索2的分与合
教师拿出2个圆片，让学生想一想可以怎么分。
学生动手操作，把2个圆片分到两个位置上，然后向同桌说一说自己的分法。
请学生上台展示，并在黑板上用数字记录下来：2可以分成1和1。
引导学生理解1和1合起来就是2，边说边做手势。
探索3的分与合
教师出示3根小棒，提出问题：把3根小棒分到两个杯子里，有几种分法呢？
学生小组合作，动手分一分，并记录下分法。
小组汇报交流，教师根据学生的汇报在黑板上板书：3可以分成1和2，3可以分成2和1。
引导学生观察并发现：两种分法是有顺序的，先把3分成1和2，再把3分成2和1。
探索4的分与合
课件出示4只小鸡的图片，提问：如果要把4只小鸡分到两个鸡窝里，有几种分法呢？
学生用学具代替小鸡，自己动手分一分，然后同桌之间互相交流。
请学生代表上台展示分法，教师在黑板上整理：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
让学生多读几遍4的分与合，加深记忆。
探索5的分与合
教师让学生拿出5个数字卡片，自己尝试把5分成两部分。
学生独立完成后，小组内交流自己的分法。
教师巡视指导，然后请各小组汇报。教师板书：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。
引导学生通过拍手游戏来记忆5的分与合，如教师说“5可以分成1和4”，学生边拍手边说“1和4合起来是5”。
巩固练习
游戏“对口令”。教师和学生进行对口令游戏，教师说一个数的`分法，学生快速说出合起来的数；或者学生说分法，教师说合起来的数。
完成教材上的练习题。让学生独立完成，然后集体订正，对有困难的学生进行个别辅导。
课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容：我们学习了2-5各数的分与合，你有什么收获呢？
请学生说一说自己的体会和想法，教师对学生的表现进行评价和总结。
布置作业
让学生回家后，用家里的物品（如水果、积木等），向家长展示2-5各数的分与合。
五、教学反思
在教学中，通过创设情境、动手操作、游戏活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了数的分与合。在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，让学生在探索中发现数学的奥秘。
小学一年级数学上册《分与合》教案 15
一、教学目标
知识技能
使学生通过分实物理解分与合的概念，掌握2-5各数的分与合。
能熟练地说出2-5各数的分与合。
数学思考
经历观察、操作、分析等数学活动，发展学生的数学思维能力。
在分与合的过程中，引导学生有序思考。
问题解决
通过实际操作和小组合作，让学生学会用分与合的知识解决简单的数学问题。
培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
情感态度
让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
培养学生的学习兴趣和良好的'学习习惯。
二、教学重难点
重点
掌握2-5各数的分与合。
学会有序地进行分与合。
难点
理解分与合的含义，体会数的组成的相对性。
三、教学方法
直观演示法、操作法、小组合作法。
四、教学过程
复习导入
教师通过提问复习旧知：我们已经认识了哪些数字？
展示一些数字卡片，让学生认读。
探究2的分与合
教师拿出2个苹果，提问：如果要把这2个苹果放在两个盘子里，有几种放法呢？
学生动手操作，用实物分一分。
请学生展示分法，并说一说。教师板书：2可以分成1和1，1和1合起来是2。
探究3的分与合
教师拿出3个气球，让学生思考如何将3个气球分到两个手里。
学生自主操作，然后小组内交流自己的分法。
每个小组派代表汇报，教师在黑板上记录：3可以分成1和2，3可以分成2和1。
引导学生观察并发现规律：3的分法是有顺序的，先从1开始分。
探究4的分与合
教师在黑板上画出4个圆圈，代表4个桃子。
让学生用小棒代替桃子，将小棒分到两个盘子里，看看有几种分法。
学生操作后，教师请学生上台演示，并说出分法。
教师整理并板书：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
让学生通过多种方式记忆4的分与合，如拍手、读数等。
探究5的分与合
教师让学生拿出5个雪花片，自己尝试分一分。
学生分完后，在小组内交流，互相说一说自己的分法。
教师巡视各小组，然后请学生汇报5的分法。教师板书：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。
引导学生观察5的分与合，找出其中的规律。
巩固练习
做游戏“猜一猜”。教师将一些数字卡片放在背后，从中拿出一张，让学生通过老师给出的分与合的信息，猜出老师拿的是哪个数字卡片。
完成课堂练习题。教师出示题目，学生独立完成，然后集体订正。
课堂小结
教师引导学生回顾本节课的内容：我们学习了2-5各数的分与合，你能说一说你是怎么记住这些分与合的吗？
请学生分享自己的记忆方法，教师进行总结和评价。
布置作业
让学生完成课后练习题。
让学生回家后，和家长一起玩分与合的游戏，如用家里的物品进行分与合的操作。
五、教学反思
在教学过程中，通过让学生亲自动手操作、小组合作交流等方式，充分调动了学生的学习积极性，使学生较好地掌握了2-5各数的分与合。在今后的教学中，要进一步加强对学生数学思维能力的培养，提高学生解决问题的能力。同时，要注重教学评价的多样性，及时给予学生鼓励和肯定，增强学生学习数学的信心。
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