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最新走好路队、树好形象主题班会（精选10篇）
在年少学习的日子里，大家对主题班会一定再熟悉不过了，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。敲定一个主题班会，都需要做哪些准备呢？以下是小编整理的最新走好路队、树好形象主题班会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最新走好路队、树好形象主题班会 1
班会时间：
20xx年.3.21
班会人员：
四小四年级二班全体学生班主任
班会目的：
1.对学生进行走好路队重要性的教育。
2.进一步学习走好路队的规范要求，矫正学生路队方面的不良行为，使学生养成自觉遵守路队纪律的良好习惯，争做文明学生。
3.进行爱校、爱班的集体荣誉感教育。
班会过程：
班主任讲话：
每个人的生命都只有一次，作为小学生，每天上学放学都要行走在路上，所以道路交通安全对于大家显得尤为重要。据统计，全国每天因交通事故死亡的人数达到40余人，相当于每天有将近一个班的人数因交通事故死亡。所以交通安全对于每个人都非常重要。对于小学生走好路队当然就是非常重要的，它可以让我们放学路上的安全得到保障。另外，繁荣小学的学生排着整齐的路队走在马路上，是不是代表学校的形象呢？无论从哪个方面看，我们都应该走好路队。
甲：走在路上，如果看到同学们排着整齐的路队，你此时有何感想呢？如果看到有同学走在路上讲话，调皮，又有何感想？请大家说一说。（可以小组讨论）
乙：同学们，由我来说一说，路队上应注意的地方：
（1）放学整队做到快静齐，清点人数不能少。同学在路队长带领下，精神饱满，整齐有序地走出校门。
（2）在整个路队行进的过程中，路队长要负责。每条队排成一条龙，靠右行走不抢道。不推不挤不打闹，紧跟队伍不说笑。
甲：同学们，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。
乙：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的.新一代。
甲：可是我们却经常听到一些不安全的事故发生在我们的身边。
乙：交通事故案例
去年的11月14日早上6点，山西沁源县二中900多个学生在公路上晨跑时，一辆大东风带挂货车向学生横冲直撞过来，造成21名师生死亡，18人受伤。当时公路上躺满了遇难学生的尸体。
《环珠格格》中饰演香妃的女演员刘丹身亡。故事是这样的：刘丹乘车去演出，由于车速太快，她被甩了出去当场死亡。
年仅27岁才华横溢的着名演员洛桑醉酒驾车，由于车速过快，一头撞入停在路中正在修理的大卡车之中，因洛桑伤势太重，当即身亡。
甲：在距离洛桑车祸身亡地不到一站地，演员牛振华酒后驾驶“奔驰”牌小客车，撞在前方同方向行驶的河北省武邑县一司机驾驶的河北省“解放”牌大货车尾部。造成牛振达内场死于车内，小客车严重损坏。
1995年5月11日，唐朝乐队贝司手：张炬，骑摩托车在公路上高速行驶时遭遇车祸，不幸身亡，死时只有27岁。一位摇滚乐的天才、明星，就此陨落。
每年世界交通事故死亡人数达50万人，其中中小学生占了10万多。而我国交通事故死亡人数则排在了世界第一。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，平均每天死亡达300人，这真是一个比战争还要无情，还残酷的数字。
合：同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。
生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。
我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸，一点点烛光可能很微弱，寒风、冷雨会将它随时浇熄，但如若我们将它捧在手心，细心呵护，那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界。
让我们把心中的温暖献给这美丽的生命吧！
合；“走好路队、树好形象”主题队会现在结束。
最新走好路队、树好形象主题班会 2
学习目标
（知识与能力）
1、学会分析人物形象的特征。
2、掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式。
（过程与方法）：学生先通过回顾课本知识感知形象，然后学生分小组合作探究分析形象特点的方法，最后师生共同总结模式。
（情感态度、价值观）：体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。
学习重点：
学会分析人物形象的特征
学习难点：
掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式
一、导入：念奴娇赤壁怀古（）
大江东去，_________，千古风流人物。故垒西边，人道是，___________。乱石穿空，_________，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年___________，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、___________。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，______________。
思考：这首诗中塑造的人物形象是（），他和诗人的形象有关联吗？
二、扫描高考
2011年高考试卷中，7套试卷的诗歌鉴赏题道题考查了诗歌形象。2012年高考试卷中，9套试卷的诗歌鉴赏题道题考查了诗歌形象。2013年高考试卷中，5套试卷的诗歌鉴赏题道题考查了诗歌形象。
提问方式：
1、分析诗歌塑造了一个怎样的形象？
2、概括这首诗歌中的“……”的形象特征。
3、试分析诗中塑造的人物形象，请结合词句简要回答。
4、本词的下（上）片最能体现人物形象的特点，你同意这一说法吗？为什么？
三、追本溯源，感知形象
（一）选择下列诗句各塑造了一个什么样的人物形象？
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
2、采菊东篱下，悠然见南山。
3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
A、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象
B、怀才不遇、壮志难酬的诗人形象
C、友人送别、思念故乡的游子形象
D、心忧天下、忧国忧民的形象
E、寄情山水、归隐田园的隐者形象
（二）选择下列诗句各塑造了一个什么样的人物形象？
4、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
5、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
6、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
A、豪放开朗、视死如归的将士形象B、孤独寂寞思念在外丈夫的思妇形象
C、技艺娴熟、有无限心事的琵琶女形象D、历经磨难、坚持追求的形象
四、群策群力合作探究
1、试分析下面诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？
寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
技法总结一：
2、试分析下面诗中人物形象：
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人
技法总结二：
3、试分析下面这首宋词中的人物形象：
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
注：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
技法总结三：
五、瞻前顾后总结模式
六、直通高考验证能力
竹轩诗兴张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
七、作业追练
1、（12湖北）送邹明府游灵武[注]
贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
提问：请概括邹明府这个人物形象的.主要特点，并作简要分析。
2、（12，江苏）
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
提问：词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
预习学案
一、什么是诗歌的形象
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
二、诗歌的形象一般分为：
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
三、知识链接：诗词常见人物形象术语
1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6、友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7、献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8、爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
（常用术语）：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。
（诗歌表达的思想感情）：常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
最新走好路队、树好形象主题班会 3
一、教学目标
1.认知
(1)了解职业礼仪的基本要求
(2)理解职业礼仪蕴含的道德意义
(3)理解职业礼仪的作用
2.情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌;以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻
3.运用
养成遵守职业礼仪的习惯
二、教材分析
1.教学重点
遵守职业礼仪的作用
从现实生活中看，一个知礼懂礼的人，是值得交往、能够赢得尊重，拓展个人发展空间的人;相反，则很容易遭到职场的淘汰。提高个人修养、强化职业礼仪，是中职学生立足于社会并求得发展的重要条件。从思想认识上看，只有理解遵守职业礼仪的作用，才能重视职业礼仪知识的学习。
2.教学难点
职业礼仪的道德意义
从学生接触的礼仪知识看，介绍性、规范性、操作性的内容较多，而只有深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪。
三、教学方法
文化熏陶法案例教学法
四、教学过程
【创境激趣】
表演小品《服务》在不改变梗概的情况下任意发挥
今天我们要学习的是
第二课展示自己的职业风采(板书)
第一节、职业礼仪塑形象(板书)【引思明理】
展示材料:
走进呼和浩特市公安消防支队武川县消防中队的厨房，一个水果蛋糕静静放置在橱窗里。蛋糕上水果的色泽依然鲜艳，可买蛋糕的人却已永远离去了。他就是张旭，年仅19岁，生前系呼和浩特市公安消防支队武川县消防中队攻坚班班长。20XX年2月10日，在灭火救援返回途中，因路面结冰消防车侧翻不幸牺牲。
这个蛋糕是2月10日下午，张旭特意为战友郭兰军买来过生日用的。郭兰军满眼泪花、声音哽咽地说：“当晚6时18分，中队接到报警。出警路上张旭还说等完成任务回队后要给我过生日、唱生日歌呢
一句话感动国人
四川绵竹的一所小学，有不少孩子被压在了废墟下。消防战士费尽千辛万苦，从里面救出了十几个孩子。就在最关键的时候，余震又来了，再进入废墟救援十分危险，消防指挥下了死命令，让废墟中的人马上撤出来。然而此时，几名刚从废墟出来的战士大叫又发现了孩子。
虽然听到了命令，这几名战士却转头又要往里钻。
这时坍塌发生了，往里钻的战士被其他战友死死拽住，拖往安全地带。一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士跪了下来，大哭:“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个!我还能再救一个!”
昨天，记者终于获知这名消防战士的详细情况:荆利杰，19岁，河南焦作人。由于在救援行动中表现突出，部队给他记了三等功
师：这两则材料告诉我们职业礼仪的基本要求有什么?
生：爱岗敬业尽职尽责
一、职业礼仪的基本要求(板书)
爱岗敬业尽职尽责(板书)
师：职业礼仪的基本要求还有哪些?
生：仪容端庄、语言文明、诚实守信、优质服务
仪容端庄语言文明(板书)
诚实守信优质服务(板书)
展示武秀君替夫还债的故事
20XX年，本溪市将武秀君评为文明市民，她辽宁本溪满族自治县南甸镇滴塔村的一名普通的农家妇女。20XX年丈夫突遇车祸离开人世，留给她羸弱的老人、幼小的孩子，还有高达270万元的巨额债务，她毅然走上了养家糊口、替夫还债的道路;多年来，她历经千辛万苦，四处揽活，设法还债;她替去世的丈夫归还202万元的欠款，用毅力和真情告诉我们诚信的含义。颁奖典礼的颁奖词这样写道：“她诚重如山，一诺千金，诠释着这个流金溢彩的时代最赞赏的诚信。人世沧桑，含泪坚强，最真最诚武秀君!”
二、职业礼仪的道德意义
展示材料提出问题学生小组探究
某经理解释为什么要录用一个没有任何人推荐的小伙子时说：“他神态自然，服装整洁;进门时蹭掉了脚下带的土，进门后随手轻轻地上关了门;当他看见残疾人时主动让座;其他的人都对我故意放在地上的纸屑视而不见，而他却很自然地俯身捡起并放在垃圾桶里;他回答问题简洁明了，干脆果断。这些难道不是录取他最好的介绍信吗?”
经理指出的介绍信中包含了哪些职业礼仪方面的要求?
这些要求蕴含了哪些方面的道德意义?
师：职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。
职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态度
限时阅读书上张秉贵敬业奉献的材料
师：敬业作为职业礼仪基本要求的首要内容奉献是职业礼仪的最高境界，敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径
三、职业礼仪的作用
材料1：某知名企业在招聘时，曾经设计过一道看起来不起眼的小题目，使许多
自恃有高学历的“才子”、“才女”们纷纷落于马下。
所有的简历初审合格者，被通知在同一天下午来面试。那天，二十多位求职者坐满了会议室。奇怪的是，这么多人怎么可能一一面试得完呢?
这时候，一位捧着很多材料的工作人员，进会议室艰难地拿了其他东西以后，出门的时候一不小心把材料掉到了地上。然后他极不方便地想弯下腰捡地下的东西。在他周围的这些求职者谁也没动，好像没看到一样。这时候，离这位工作人员最远的一位求职者过来帮他捡起了东西并开了门。
约半小时后，被通知除了刚才那位帮忙捡拾东西的求职者外，其余人都可以回去了。
材料2一所名气很大的幼儿园上门家访，结果引出了转学风波，这是怎么回事?原来，幼儿园老师上门家访后，她前脚离开，后脚家长就向园长打电话，“我们一定要转园!”孩子的奶奶，妈妈斩钉截铁的说。园长想不通了，别人抢着要求进园，这家人却强烈要求退园，一问原因才知道，家长的理由“是来家访的女老师穿着吊带背心，而且还是露脐装!我们怎么放心将我们的小宝贝交给这样的老师!”
看完这两则材料后请大家总结一下职业礼仪的作用
讲究职业礼仪有助于个人求职成功。
讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。
讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的`开展和效益的提高。
以上是我们今天学习的内容，请大家自己进行总结和梳理，展示自己构建的知识结构图。
【体验导行】
1.运用所学知识，分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景，内容包括：自我介绍、握手、递接名片、走姿、站姿、坐姿、服饰打扮、语言等。出场后先由同学介绍剧情和人物。
2.结合自己所学专业和将来的就业方向，写一封求职信。要求：书写规范、谦恭有礼、情真意切、言简意赅。
3.利用课余时间，到工作岗位上调查所学专业目前的文明服务情况，针对这些现象写一篇简短的评论。
板书设计
一、职业礼仪塑形象
1.职业礼仪的基本要求
(1)职业礼仪的基本要求
(2)敬业与实干是职场最大的礼仪
2.职业礼仪的道德意义
(1)职业礼仪的内涵
(2)职业礼仪蕴含的道德意义
3.遵守职业礼仪的作用
(1)有助于个人求职成功
(2)塑造和维护良好的组织形象
(3)能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象
(4)有利于人际沟通与交流，维护所在组织的形象
五、教学反思
一切学问由问题产生。有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。
最新走好路队、树好形象主题班会 4
雕塑自己的形象
1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
教学目标
通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自己。并表现出内心到外形最具特点的我。
教学重点：
引导学生学习观察人物五官的特点。
教学难点：
如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自己。
课前准备
学生准备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教学准备：课件、多媒体设备。
教学过程
引入新课
我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。
特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。你能准确的说出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“认识我们的脸”。
新授
经过同学们的.观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）
（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。
（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种？
（三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有什么样的特点呢？学生观察并讨论。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
（四）眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼……你是哪一种？
（五）鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么样子？高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等
（六）下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……无论那种嘴，老师都希望它的嘴角永远是向上提的，因为这说明我们永远在微笑。微笑的姿态永远是最美的！
（七）我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。
以上我们了解了自己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻？先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让学生讲出他（她）的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画像证实学生分析的正确与否。
讨论如何表现人的特征：
一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。
二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作业：
利用小镜子观察自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自己感觉最美、最酷的造型，可结合漫画的表现手法，为自己画一张生动的画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。
四、小结：
用展览的形式将学生作品共同分享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特征。
通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自己，学习效果便十分明显。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。
最新走好路队、树好形象主题班会 5
目的
通过观察人的五官，认识脸部不同的情绪是通过眉、眼、嘴、鼻的运动表现出来的。学会抓住五官运动的规律，作适当夸张，各种表情的人物形象(写生画)
作业要求
观察同学或自己的各种表情，并抓住某一表情画出来。
课前准备
1．搜集不同表情的人物作品各种表情的人物形象(写生画)或图片供学生欣赏。各种表情的人物形象(写生画)
2，各种表情简图。3．每人带一面小镜。
教学过程
一、从《人的五官》作业评述导入新课。说明人五官运动的变化能产生不同的表情。
二；拿出小镜子对着自己，做出乎静、欢乐、愤怒、悲哀的表情，请同学讲出它的.特点：
平静——眉、眼、嘴都平常，没有什么运动。
欢喜——眉、眼略弯，嘴角上翘(眼、嘴器官有所运动)。
愤怒——眉头紧锁低拢，眉梢上提(竖眉)，眼睁大鼻孔撑开，两唇咬紧嘴角向下，口形下弯成新月形。
悲哀——眉梢下拉，成倒眉状，各种表情的人物形象(写生画)外眼角下垂，嘴角下弯微张开。
三、运用各种表情简图进行小结。
四、绘画步骤：
1．观察表情，记住特点。
2．画出头部。
3．根据观察和记忆画出五官表情。
教师边示范边讲解：由于外界事物的影响及个性各异，因此人物表情经常发生变化。绘画前应认真观察，抓住特点，适当夸张，使之典型化并画下来。
五、布置作业：观察同学或自己抓住某一表情画出来。(时间允许，可多作几种同表情的描绘)
六、小结：举办展览共同评议，加深共识。
最新走好路队、树好形象主题班会 6
【活动目标】
1、引导幼儿在乐器变化的演奏中体验音乐的美妙，尝试其中的快乐。
2、在学会演唱歌曲的基础上，会用乐器表现不同的音乐形象。
【活动准备】
录音机、磁带、风琴、小乐器(碰铃、铃鼓等)。
【活动过程】
一、开始部分:
1、听音乐做律动，孩子们陆续进入活动室。
2、老师弹琴，幼儿进行发声练习。
二、基本部分:
1、教师与幼儿谈话:小朋友，天下雨时，你是怎样的心情?你喜欢下雨吗?下雨的的时候你最喜欢做什么?把你的感受告诉大家?(幼儿之间互相讨论)。(老师，下雨的时候我最喜欢玩水了，还能看到水里有自己的影子呢?老师，下雨我就可以打上妈妈给我买的漂亮的小伞了;我就可以穿上雨鞋了;下雨最凉快了;在水里走路抬好玩了;我可以折纸船在水里玩呢?......)
2、教师小结:听小朋友们刚才说得这么好，看来，小朋友们都喜欢下雨，有时候会下大雨，有时候会下小雨，那么大雨和小雨落在伞上的声音是不一样的。现在让我们听一听，大雨和小雨的声音吧。
3、听录音《大雨、小雨》的声音，请孩子们进行分辨。并引导幼儿用歌声和动作表现大雨和小雨不同的音乐形象。
4、幼儿分组讨论用不同的节奏型表现大雨和小雨。
5、请幼儿欣赏歌曲《大雨和小雨》。
(1)根据歌曲内容进行创造性地表演，幼儿自由进行，在熟悉歌曲旋律的`基础上，记住歌词。
(2)老师和幼儿一起拍打节奏。
6、学习歌曲《大雨和小雨》。
(1)老师示范弹琴演唱歌曲。幼儿为老师拍打节奏。
(2)根据歌词拍打语言节奏，并给歌曲统一创编动作。
(3)完整的教唱歌曲。
(4)老师弹琴，幼儿跟唱。
7、播放音乐，幼儿自由选择乐器，为歌曲《大雨和小雨》，进行乐器演奏。
老师指定乐器，和孩子们一起听音乐进行乐器演奏练习。
三、活动延伸:
1、组织幼儿进行《大雨和小雨》的绘画，用油画棒在纸上描绘出大雨和小雨的不同。
2、请幼儿跟家人一起观察，在今后的雨天里，大雨和小雨在下之前，天气的不同变化及雨跟人们的关系。
四、结束部分:
请幼儿当指挥开展“小小乐队”区域活动。
最新走好路队、树好形象主题班会 7
教学目标：
1、明了诗歌的形象的内涵
2、归纳诗歌形象的规律
3、体察诗歌形象的方法
教学重点：
形象的归纳和方法的解读
教学难点：
解题的思路与准确的表述。
教学方法：
以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟形象的程序和要义，以便更好地指导今年的高三复习备考。
教时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
鉴赏古典诗歌中的人物形象。
一.考点解读:
诗歌鉴赏常常包括两个方面，
一是鉴赏古代诗歌中的意象、语言和表达技巧；
二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。
意象是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象，是构织诗歌形象的主要因素；意境是诗人思想感情与作品的生活图景完美融合的产物。前者的关键在于把握“象”，后者的关键在于把握蕴涵其中的“意”。捕补捉“意”“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
二．诗歌鉴赏中常见的“形象”分类：
1．人物形象：包括诗人的形象（或称为抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城闻笛》中抒情主人公——李白的形象，后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐者形象。从把握形象方面分析，设题时为人物形象的见闻、言行、心情、品质、追求等，后者会再加上人物的身份类别判断；和其他考点交叉，会设题为塑造人物的方法技巧、语言特点以及对该形象的评价等。
①豪放洒脱的形象李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
②忧国忧民、青衫泪沾的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。……吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，着一“泣”字与“湿”字，大大拓宽了诗的意境。
③归隐田园、钟情山水的`形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，写的就是悠然自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；孟浩然的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”，诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。
④爱惜人才的形象龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。
⑤儿女情长的形象李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。
⑥怀才不遇、壮志难酬的寒士形象如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
最新走好路队、树好形象主题班会 8
教学思路：
通过播放动画片，引导学生猜出动漫形象，激发学生的兴趣，鼓励学生探究动漫画的特点和形式，以试设计一个形像新颖的动漫形象为题启发同学们的思维。
教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解动漫画的基本特点，知道动漫画的表现形式，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流动漫画特点，在创作的过程中学习动漫画表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习动漫画的兴趣，感受动漫画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。
教学重点：动漫画的造型方法及特有的表现形式
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫想象
课时：1课时
学具准备：铅笔、纸张、彩色笔等
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们下午好，在上课之前呢我们先来欣赏一段视频，“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等……，那大家想想我们刚才看到的《宝莲灯》、《葫芦娃》、还有《海底总动员》又属于什么片子呢？”
生：“动画片……”
师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做动漫。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫的知识呢？”
生：“想……”
师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”
出示课题
师：“好，同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在动漫里看到外，还在那些地方见过？”
生“书包上、笔上、衣服上……”
师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看……”（PPT)既然他们经常出现在我的生活，那么、同学们，你们知道什么是动漫吗？
二、动漫知识介绍
1.什么是动漫？（PPT）
2.世界上第一部动漫片是1860年斯图亚特·勃拉克顿制作完成的.美国动漫片《迷人的图画》
它们分别运用了怎样的表现形式呢？
学生回答，根据情况给与点评
师：刚刚同学们说的都很好，动漫形象的艺术表现形式主要就是以手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸、
接着欣赏一些动漫形象，请你说说你最喜欢的动漫形象是谁，并说出为什么喜欢他（PPT展示图片）
图片欣赏完了，谁先来说一下，你最喜欢的动漫形象是谁呢？为什么喜欢它呢？（学生回答）可能大家喜欢的动漫形象不一样，有的喜欢......有的喜欢,但这些动漫形象是有着共同特点的，请同学们从色彩，造型等方面来总结一下，同桌之间可以讨论一下（找学生把讨论结果说一下）
师：刚才同学们总结的都很正确，夸张变形、生动幽默、造型简洁、色彩鲜艳是动漫形象的特点。
下面我们看一下动漫形象的常用表现手法，我们由三个动漫形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析
拟人化：（课件展示）
拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
变形：（课件展示）
把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。
夸张：（课件展示）
把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。
师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表情的夸张可以让眼泪变成小河，让口水像大瀑布，通过拟人的手法，可以使没有生命的东西形象生动起来，这些都可以给我们带来意想不到的效果。接下来我们再看下列图片，想想它们运用了哪种动漫造型的手法？同样的原型可演变成各种各样的动漫造型
五、示范
了解了这么多的有关动漫形象的知识，如何设计一个动漫形象呢？下边老师就从我们生活中选一个常见的事物为例，跟大家一起探讨动漫形象的设计方法：
首先我先选择一个原型，（生活用品）
然后在构图，勾画草图
接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理
最后上色，整理完成
师：看了老师示范，谁能总结一下动漫形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论一下）
学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成）
六、练一练
从刚刚的交流中，我发现大、家已经基本掌握了动漫形象的设计方法，那么现在同学们就当一回动漫设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个动漫通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性
要求：
①线条简洁、幽默生动、夸张变形、色彩艳丽、造型独特
②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。
教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。
（PPT出示要求，并播放轻音乐)
七、先小组自评（小组内相互欣赏，评选出你们组最满意的动漫形象，我们进行全班交流）
小结：
今天很高兴能和大家在动漫世界里，渡过一段轻松、愉快的美好时光，我们不仅了解了动漫的特点、形式和设计手法、还设计了很多可爱的动漫形象，同学们表现得很棒。课后相信大家一定会把今天设计的动漫形象加工得更有创意、更完美。
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教材分析：
本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了同学的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。
教学目标：
1、启发同学的发明性思维；
2、激发同学绘画、想象能力的提高；
教学重点：
能分析幽默形象的特点。
教学难点：
理解作者创作含义。
教学方法：
讨论
教具：
图片等
课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……
"漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表示出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。"
二、授课
1、欣赏
出示图片（1）大师马三立漫画图片（2）卓别林提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？
同学讨论。
“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头绿色
出示图片（3）三毛流浪记
提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表示的？
同学讨论。
“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表示得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者发生一种笑中有泪的情感体验。”
图片（4）父与子——废寝忘食
提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表示父与子的.？
小组讨论。
“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表示了纯洁的父子之情与融融的天伦之乐。”
2、同学评论
出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。
师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。
同学分组评论。
三、
漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表示出来吗？课后试一试。
板书设计：
幽默的形象
漫画——表示幽默形象
简约、夸张
使人得到启示
教学反思
《幽默大师》教学反思
1.本课是一节欣赏评述课，通过教师的引导，是学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。
2..同时培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。
3.学生都有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。教学中教师应尽量让学生将这种天赋保持下去。当然，除了“天赋”外，绘画的方法也很重要，针对漫画绘画技巧的几个要点，做了板书，并出示了相关的有代表性的名家形象，如马三力、葛优等，对创作特点进行了简明的阐述，帮助学生理解，效果很理想。
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教学目标：
1.认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
2.能用简单的线条描绘喜欢的古代传说中的人物形象。
3.辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的.造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述古代经典传说中艺术形象的造型特点。
教具准备：
相关图片及资料
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验古代经典传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、出示课题：古代传说中的艺术形象。
二、课堂发展。
1、设计探究。
（1）设计自主学习的环节，明确学习目标。
教师：通过预习，你希望在本课中了解什么？
（2）根据学生提出的问题，布置他们利用收集的古代传说资料，小组探讨，寻找答案。
2、深入体验。
（1）布置学生进行角色扮演游戏，深入体验人物的造型特点。引导学生展示。
（2）提问：有时凭动作也不能猜到是谁，为什么？
3、细致分析。
展示图片，深入分析艺术形象，归纳特征：
（1）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？他们的外形是怎样的？表现出他怎么样的性格呢？
（2）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（3）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
4、深入拓展。
展示图片，比较分类，拓展欣赏范围。
（1）提问：
①同一个古代传说的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？
②课本第6页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
③你能说说古代传说中的艺术形象都有些什么类型吗？
（2）介绍一个你最喜欢的古代传说艺术形象。
（3）用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说人物形象。
三、学生绘画，教师巡视辅导。
四、展示作业，师生共评。
五、总结课堂，培养健康情感。